65语文下册计划Word文档格式.docx
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能够有的放矢地质疑问难。
养成默读习惯，提高默读速度，学会浏览。
体会词句的感情色彩和表达效果。
了解表达顺序，体会思想感情，初步领悟基本表达方法。
学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
扩大阅读面。
其他
本班大部分学生喜欢学习语文，表达能力在上一学年学习的基础上有很大的提高。
对于这部分学生，要指导推荐鼓励他们在课外阅读优秀的文学作品，可成立班级阅读角，鼓励学生把自己家里的好书与同学一起分享。
然后一起讨论交流，学写读后感。
另外，学困生基础较差，不能正确书写生字词，课文也不能正确朗读，阅读能力也很差，要从基础知识上抓起，使优秀生和学困生结成互帮对子。
教师要对他们有更多的关注。
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。
另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。
教材文质兼美，思想内涵十分丰富。
每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如《卢沟桥烽火》展现了中国军民同仇敌忾、奋起抗击日本侵略者的动人画面。
文中有大量的描写敌我双方的词语。
教学中，引导学生先找出这些词语，通过归类、比较，辨析其感情色彩的不同，并在此基础上有感情朗读、复述，对词语进行积累、内化，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率。
另外，1、多样性的选文，注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
2、开放性的学习。
教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。
3、灵活性的整合：
教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，4、注重学生实践的过程和积累的过程。
重点、难点
字、词、句的学习仍然是本册语文学习的重点和难点。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用。
学习写阅读提纲和心得笔记，养成良好的阅读习惯。
体会写作乐趣，养成修改的习惯；
练习给习作写评语。
本学期教材对学生的阅读水平更有更高的要求，在进行较长课文的学习时，多训练学生线性阅读，并且让学生读完后能够提出有价值的问题或者带着问题读书，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
在习作教学方面，可以拓宽学生间的交流。
根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
根据学生的年龄特点、认知规律以及本册教材的特点灵活使用。
教学中要注意把握教材所体现的语文学科基本特点，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
１、在使用教材的过程中，使学生获得基础知识与基本技能，同时学会学习和形成正确价值观，逐步培养学生各方面的能力，形成高尚的情操。
２、在使用教材中，不过重注重书本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同单元课文的训练重点，补充相应的课外书或文章，以拓宽知识面。
同时，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢阅读的内容。
３、加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。
三、本学期教学目标
根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
1、学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、识字写字。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
能准确认读本册个生字。
能按笔顺正确书写、默写要求回写生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
3、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
4、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
能复述课文，会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
注意默读的速度。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5、习作。
能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地、细致地观察
图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
学习使用常用的修改符号。
四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
本班学生思维比较活跃，但基础比较差，学习不够扎实。
为了使全体学生共同提高，在本学期有一个质的飞跃，结合这学期市教研主题：
高效课堂。
市北区教研主题：
生本智慧课堂，关注学生发展，全面深入地进行“微课”、“翻转课堂”课题研究。
根据区级安排推进“阅读素养提升计划”，落实“阅读素养提升”计划，继续开展“母语教学有效性”的研究，落实《中小学书法教育指导纲要》，推进书法课程研究。
推进古诗文诵读活动，弘扬传统文化。
根究市区的工作要点，针对六年级学生容易浮躁的实际特点，做好学生的心理辅导工作，把时间和空间还给学生，切实让每一个学生都得到发展，进一步提高教育教学质量。
对学生进行训练，培养学生的探究意识。
上学期我们在课外阅读分析和习作方面还有不少问题，这学期重点从这几方面加以改进。
六年级习作教学中的重点是能认真审题，明确习作要求。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，合理使用标点符号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
难点是引导学生会写活动场面，点面结合把当时的情况写具体、生动。
把事情写的条理清晰、层次分明、详略得当。
把人物写得有血有肉、有情有意。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
捷克教育家夸美纽斯曾经指出：
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”小学生的学习兴趣是在学习活动中逐渐产生和发展起来的，我们也常说“兴趣是最好的老师”。
在教学中，教师将继续注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；
也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，可以让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
三、引导学生充分想像，丰富体验，树立拓展性阅读教学观。
《课标》中指出：
“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《课标》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，在“大语文”教育观下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。
所以，教师在阅读教学中，应树立拓展性阅读教学观，加速学生的拓展阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加宽加厚。
在语文阅读课堂教学活动中，一方面学生受文本的客观制约，另一方面学生又不应该是简单的接受文本内容，而是自觉地参与对文本内容的补充完善和发展思维，特别是对文本内容中由于省略号或空白等造成的更会做出种种补充和拓展。
因此，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容的基础上，对课文做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言，使学生充分体会祖国语言文字的魅力。
关于阅读教学
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。
每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。
教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。
在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。
教学中，可以帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。
只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
（一）教给学生哪些方法?
从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；
从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
如教学《烟台的海》一文，要引导学生揣摩、领悟文章写“景”的同时也写“人”，“景”与“人”交相辉映，相得益彰；
“总——分——总”的行文结构，突出了文章重点；
语言简洁凝练、生动形象。
并通过学生有感情地朗读课文、背诵课文。
感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
（二）怎样教给学生学习方法?
是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?
答案当然是后者。
实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。
我认为可以通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
1示范引导，举一反三
有的课文结构鲜明，写法类似，教师可以就某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。
接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。
2借机渗透，适时点拨
学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。
若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
描写我军的有：
悄悄地、进发、同仇敌忾、奋起还击、暂时退守……描写日军的有：
偷偷地、摸来、恼羞成怒、人仰马翻……教学中，引导学生先找出这些词语，通过归类、比较。
辨析其感情色彩的不同，并在此基础上表情朗读、复述，对词语进行积累、内化，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率。
3总结积累，鼓励运用
学习有法，但学无定法。
学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。
由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，教师要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。
以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；
“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；
’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；
“四想”，主要指展开想象；
“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。
评价的改革:
本学期继续完善上学期的评价方式，采用日评与月评相结合的方式，按课程目标要求从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度进行评价，老师及时给予表扬。
重视学习习惯和学习态度的评价。
1.注意学生上课是否集中注意力。
目光是否追随老师或发言者的一举一动，学生的回答是否针对所问，学生的倾听是否全神贯注等。
2.注意学生的书写是否认真，该错是否即使，又不会的问题是否能及时请教老师或同学。
3.作业是否能认真按时完成，特别是收集资料和实践性作业。
4.注意学生是否能认真阅读，随时积累。
5.注意学生是否积极参与。
是否积极投入思考或踊跃举手发言，是否兴致勃勃地阅读、讨论；
是否自觉进行练习（听、说、读、写等）；
是否在小组学习讨论时给予别人帮助或大胆发表与众不同的见解。
关于作文教学
一、重视培养学生的自学能力
培养自学能力，可以引导学生积极参加听说读写的实践。
重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。
教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。
我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。
二、作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。
大纲要求高年级则提出了“能写简单的记实作文和想象作文”的要求。
在指导学生写作中教师可以要求他们：
“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。
”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。
鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。
培养学生写观察日记每周不少于三篇，组织学生参加实践活动。
三月份在学雷锋活动中利用双休日组织学生到公园、学校、社区等做好事，然后把自己的感受写成日记。
四月份利用双休日组织学生当小记者采访活动，写出记实作文。
五月份组织学生调查学校周边的环境，写环境调查报告。
组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，每月组织学生办手抄报，组织学生参加儿童报刊举办的征文比赛……这样寓作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
三、改进作文的批改与讲评。
在批改学生的作文时，可以采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。
孩子是需要鼓励的。
作文写好后，教师可以指导学生自己读读，要一边读一边改。
哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。
可以组织在小组内同学相互修改。
作文讲评废止往日的“一言堂”。
教师可以发动全班同学都来参加讲评。
选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，教师相机插话，口头批改。
好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。
这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主；
这样激发同学们你追我赶，积极进取。
五、全册教学进度
周次
日期
内容
备注
第1周
2.26—3.2
习惯篇——第2课
第2周
3.5—3.9
第3课——练习1
第3周
3.12—3.16
第5课——第6课
第4周
3.19—3.23
第7课——练习2
第5周
3.26—3.30
第8课——拓展阅读《西游记》
第6周
4.2—4.6
第9课——第10课
清明节
第7周
4.9—4.13
第11课——练习3
第8周
4.16—4.20
第12课——第13课
第9周
4.23—4.27
第14课——练习4
第10周
4.30—5.4
第15课——第16课
五一节
第11周
5.7—5.11
第17课——练习5
第12周
5.14—5.18
第18课——第19课
第13周
5.21—5.25
第20课——练习6
第14周
5.28—6.1
第21课——第22课
第15周
6.4—6.8
第23课——练习7
第16周
6.11—6.15
期末复习
第17周
6.18—6.22
期末工作
端午节
第18周
6.25—6.29
第19周
7.2—7.6
六、其他
教研教改
在大阅读中提高语文素养。
通过创设情景、交流情趣、目标激趣、优化环境激发学生的阅读兴趣。
通过浏览与精读、阅读与思考、动眼与动手、通用与个性训练学生的阅读习惯。
通过向学生推荐参考性书籍、延伸性书籍、人文类书籍等优化学生的阅读内容。
课外活动内容
及具体安排
题目内容
取材、构思引导
1
童年趣事
选择童年的一件有趣的事情写下来，注意将有趣的地方写具体。
2
回忆童年的往事
回忆一件你从没对别人提过的童年往事，题目自拟。
3
写读后感
选择一本最喜欢的书，抓住书中你印象最深的内容，写自己的感受。
4
写实验报告
将实验的经过、结果写下来，条理清晰，语言流畅严谨
5
成长的烦恼
你的烦恼是什么？
为什么而烦恼？
大胆写出自己跌心里话，写好后与别人交流。
6
写调查报告
找一个你感兴趣的话题，在同学中调查，再将统计过程与结果写下来，谈谈自己的感受。
7
给老师写一封信
重温六年的小学生活，给你的老师写一份信，直言不讳、说出自己深藏已久的话。
七、教师专业发展目标
预期目标：
1、改变知识结构。
有多层次的专业理论，宽广的相关知识以及一些边缘学科理论。
要能站在一定的理论高度上，分析研究问题，具有较强的驾驭知识的能力。
2、掌握较高课件制作、多媒体技术的应用技巧，尽可能多地熟悉现代化教育技术，提高综合技能。
3、教育教学工作认真负责，要做到既背教材又背学生。
要达到无止境的境界，必须学习再学习，刻苦再刻苦，钻研再钻研。
4、对学生的评价要有变化，不是只注重结果，而是注重学生的学习过程，注重面向全体学生，着眼于未来在社会中的作用与价值，挖掘和发挥学生的内在潜力，鼓励学生敢于展示自己的个性特长，引导和促使学生全面发展。
5、经常通过上网、阅读等渠道，学习专家学者的经验专题报告，获得全新的教育教学理念和管理理念，让自己开阔眼界。
自我发展的具体措施：
1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和较深的专业素养。
2、班主任工作应该努力挑起这付担子，努力把普通班搞成较好的班，使学校放心，家长满意，当学生的后勤兵，全心全意为学生服务，做一个辛勤的园丁。
3、要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每样细小的工作要踏实做好。
做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生得到成功。
4、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生"
自主、探究、合作"
的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。
5、争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。
6、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。
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