全国100所名校高考模拟金典单科天津卷六语文试题附带各题超详细解析及作文范文.docx

全国100所名校高考模拟金典单科天津卷六语文试题附带各题超详细解析及作文范文.docx

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全国100所名校高考模拟金典单科天津卷六语文试题附带各题超详细解析及作文范文

绝密★启用前

2020年全国100所名校高考模拟金典单科（天津）卷六语文试题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

四

五

六

七

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人

得分

一、选择题

阅读下面文字，完成下面小题。

两岸一家亲，家和万事兴。

长期以来，我们秉持“两岸一家亲”理念，与台湾同胞共享大陆发展机遇，落实促进两岸经济文化交流合作的各项措施，为台湾同胞前来大陆学习、创业、就业、生活提供更多便利。

特别是今年2月，大陆方面发布《关于促进两岸经济文化交流合作的若干措施》，具体出台31条惠台措施，对台胞、台企送出全覆盖式的“大礼包”，每一条都打动人心。

这些大陆与台湾同胞共享快速发展的历史机遇的具体表现，无不说明大陆有诚意与台湾共创未来。

然而，并不是所有人都乐见两岸关系行稳致远。

当前，台海局势__________，两岸关系面临道路和方向选择。

民进党执政以来推行“去中国化”，“台独”势力动作不断，甚至企图__________，屡屡干出__________的不得人心之举。

一些国际势力也跟风乱舞，明里暗里支持“台独”，试图浑水摸鱼。

历史已然证明并将继续证明，螳臂当车不自量力，一切损害两岸人民根本利益和中华民族千秋大业的鬼魅伎俩，最终都会被打回__________，彻底失败。

1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．颁发31条具体惠台措施，全覆盖式的对台胞、台企送出“大礼包”，每一条都打动人心。

B．31条惠台措施具体出台，全覆盖式的对台胞、台企送出“大礼包”，每一条都打动人心。

C．31条具体惠台措施颁发，对台胞、台企送出全覆盖式的“大礼包”，每一条都打动人心。

D．出台31条具体惠台措施，对台胞、台企送出全覆盖式的“大礼包”，每一条都打动人心。

2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A．云谲波诡认贼作父众叛亲离原形

B．波澜壮阔认贼作父亲痛仇快原型

C．云谲波诡挟洋自重亲痛仇快原形

D．波澜壮阔挟洋自重众叛亲离原型

3．下面所列名著与信息，对应不正确的一项是

A

《庄子》

战国

庄周

想象奇特

《逍遥游》

B

《红楼梦》

章回体

曹雪芹

长篇小说

史湘云

C

《边城》

广西边地人情

沈从文

人性美

翠翠

D

《家》

《激流三部曲》

巴金

家族兴衰史

觉民

A．AB．BC．CD．D

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

媒体融合发展，是新的信息传播技术背景下新闻传播界的实践需要，更是维护国家政治安全、文化安全、意识形态安全的重大战略任务。

毫无疑问，在融合发展、创新发展中打造新型主流媒体，是我国新闻传播界必须着力推进的重大战略任务，正在全国上下形成热潮并已经取得积极成果。

媒体都具备信息传播的基本功能，但主流媒体更多地担负着引领舆论、维护社会安定的重要使命。

不管是传统还是新型的主流媒体，在各自的历史条件下都应该具备引领价值导向、凝聚社会共识的核心功能。

这是一个传播技术日新月异、传播形态日趋复杂的时代，社会舆论主体多元、载体多样，人与人之间的横向信息流动日趋便捷和强劲，各式各样的信息都在争夺着社会大众有限的注意力。

在这样的技术条件和信息环境下，新型主流媒体之“新”，又体现在必须与时代技术同步，高度重视技术创新，强化与民众的连接能力，在连接中去吸引民众，影响民众。

传统媒体的收视率、订户等概念，在新媒体时代正在转换为点击率、用户数和粉丝量。

我们经常听到、看到一些单位在谈到打造新型主流媒体的成效时，会兴奋地报告App下载量或者用户数量是如何增长的，这些数据成为很多媒体单位用以衡量传播力和影响力的主要指标。

如果这些数据稳定增长，往往还能够换来更多的广告收益，证明新型主流媒体的市场潜能。

但是，用户的需求是多样的，如何区分用户的需求，如何生产出既能满足用户需求又对社会整体有利的内容，是需要下大力气去做的事。

作为新型主流媒体，不宜以简单的数据作为考核评价内容、质量和传播效果的指标。

在有些情况下传播力并不等于引导力，而引导力才是新型主流媒体的核心目标和价值，重要的是要实现传播力和引导力的统一。

新的传播技术正在颠覆许多传统边界。

作为媒体的常规业务，新型主流媒体仍然承担着信息采集和传播的基本功能。

与此同时，随着大数据、人工智能等新技术的快速发展，与信息相关的传统媒体功能正在得到有效拓展。

媒体在政府的政务服务方面，有着越来越大的拓展空间和优势。

政府的信息发布和许多政务服务项目，可以与媒体合作完成。

在新的技术条件下，媒体还可以更好地发挥自己的智力优势。

当前，许多媒体正在努力打造“智库型媒体”，开展民意调查、产业研究，发表智库报告，以独有的数据资源和调研力量，为政府和企业决策提供有价值的参考。

诸如此类的功能拓展，是新型主流媒体对传统媒体价值的合理延伸，使媒体融合不仅仅是媒体内部内容生产和经营管理方面的融合，也使媒体与政府、人民大众更好地连接、融合在一起。

总之，打造新型主流媒体，离不开技术、内容、渠道、平台、体制机制等一系列领域的开拓创新，但在创新过程中，必须牢记新型主流媒体的核心价值，要守住主流媒体之“正”，保持创新与守正之间的平衡。

（摘编自陈开和《在融合发展中做大做强主流舆论》人民论坛网2019年4月18日）

4．下列表述，与本文意思不相符的一项是

A．新形势下媒体融合发展的意义重大，关乎国家政治安全、文化安全和意识形态安全。

B．传统媒体与新型主流媒体受众不同，但都有引领价值导向凝聚社会共识的核心功能。

C．就内容生产而言，打造新型主流媒体一定要充分重视以用户为中心与舆论引导之间的平衡。

D．开展常规业务的新型主流媒体可以利用自身资源优势，为政府和企业决策提供相应参考。

5．下列各项不能体现媒体融合发展的一项是

A．人民日报社成立融媒体工作室，打造出“侠客岛”等现象级账号。

B．主流媒体采用网络直播、短视频等信息传播方式提升内容吸引力。

C．某卫视《礼说天下》节目融合相声、小品等表演形式传播中国礼仪文化。

D．依托无人机、云直播、VR/AR等新技术开发融新闻产品。

6．下面推断与本文观点相符的一项是

A．由于新闻传播业界的重视，融合发展中的新型主流媒体已经在全国上下取得积极成果。

B．面对信息多元化时代，新型主流媒体必须重视技术创新，才能在竞争中获取更多的广告收益。

C．新型主流媒体开发的App下载量与其市场传播效果成正比，下载量越高说明传播效果越好。

D．随着新传播技术的发展，许多媒体功能也由信息采集和传播向“智库型媒体”方向发展。

阅读下面的文章，完成下面小题。

黑板擦

夏鲁平

那是1970年，乡下的孩子上学有一个约定俗成的习惯，上学之前，去生产小队牛棚搓牛毛，搓成鹅蛋大的那么一团，送给老师当黑板擦，老师由此会奖励给学生一支铅笔或一个薄薄的作业本。

开学的头一天，我也急忙钻进生产小队牛棚，学着别人的样子，用一根一寸长、筷子那么粗的小木棍在牛身上滚来滚去，厚厚的牛毛缠在木棍上，再抽去木棍，继续在牛身上搓。

一头牛的毛不够，就换第二头牛，第三头牛。

学校每个教室里都存有一小堆这样的牛毛团黑板擦。

我得到的消息晚，动手迟，生产小队牛身上的毛被人搓走了好几团，那些牛又不可能在短时间代谢下更多的毛，我怎么搓，也只能搓一个像鸡蛋大小的牛毛团，上学的第一天，无法将它献出来。

几天后，天黑的时候，我再次跑到生产小队牛棚，挑选了一头因晚归而没被搓过毛的牛，耐心十足不厌其烦地在牛身上滚动起来。

不知过了多长时间，手里的牛毛团搓成鹅蛋一样大了，甚至比鹅蛋还大。

第二天上学，我将牛毛团呈上，在老师大为惊讶翻来覆去端详牛毛团的时候，又呈上作业本。

老师接过作业本，翻开，然后抖动着作业本向同学们一页页翻起、展示、表扬我的作业。

老师检查完所有同学的作业，开始讲课，这时我发现老师的目光一直没有离开我，我对接着老师的目光，感觉他的课只为我一个人讲，我成了全班独一无二的大红人。

这样的好日子过了一年，我转学来到长春市东岭小学。

我的班主任老师叫史丽萍，那年她十八岁，刚参加工作不久，也许是她孩子气未脱的缘故，很爱跟学生打成一片。

我们喜欢这样的老师。

我印象中，史老师穿着一条米黄色的裤子，粉红色的确良上衣，非常青春靓丽。

每逢星期天，她会叫上几个同学去她家里。

她家炕头有个长方形的铁盒，盒里装着炒熟的白瓜子，我们可以随便吃。

有一天，史老师手里的黑板擦坏了。

史老师问：

“哪位同学家长是木匠，能帮老师做个黑板擦？

”声音刚落，我急切伸张手臂，手不停地向史老师摇晃。

其实那时我求功心切，着实向史老师撒了弥天大谎。

我父亲以前是个教书匠对木匠活一窍不通，从乡下抽调回来，在长春市制冰厂当生产调度员，根本不会做黑板擦。

我决定放学后亲自制作黑板擦。

放学的路上，我四下踅摸，终于捡到了木板。

回到家，我把木板锯成了黑板擦模样的方块。

班级里的黑板擦是天蓝色的，为了让木板更加接近原来的颜色，我用蓝蜡笔一点点涂在木板上。

接下来的事比较难了，黑板擦的关键部位是毛毡，我根本搞不到那种毛毡。

我开始打起了家里一条毛毯的主意，我神不知鬼不觉用剪刀在那条毛毯上剪下一条。

我把这块毛毯条叠成黑板擦一样大小的小方块，用白面粉做成糨糊，将毛毯条折叠粘在一起。

第二天干了，但折叠毛毯条从木板上翘起，糨糊根本无法将两样东西结实地粘住。

为什么不用铁钉钉呢？

我将折叠毛毯条铺在木板上，在四个角上钉上了铁钉，黑板擦终于做成了。

这一天上学，史老师刚走进教室，我赶紧从书包里掏出那只黑板擦，史老师反复掂量这只稚嫩的黑板擦，指甲划向蜡笔涂上去的蓝色，说：

“不错，我代表全班同学谢谢你。

”史老师开始用这只黑板擦了，黑板擦擦向黑板的一刹那，我们的耳边发出了尖厉声响，是铁钉与黑板摩擦的声响，一道长长的划痕出现了，惊心动魄。

全班同学好像早就琢磨起这只怪异的黑板擦，一直憋闷着没有发出任何声音，这一道划痕终于划开了他们的笑声。

史老师泪水盈盈地愤怒着，说：

“我知道你们笑什么，我为你们的笑声感到羞耻，谁能像夏鲁平同学这样亲手为班级做成一个黑板擦？

我现在宣布，期末优秀学生、优秀班干部，就是夏鲁平同学，大家为他鼓掌！

”顿时，我的心热浪翻滚，泪水潸然而出。

第二学期，我们班新来了一位老师，姓何，是个3岁孩子的母亲。

有一次，何老师写错了一个字，随手抓起我做的那只黑板擦，擦向那个错字，“吱——”黑板又响亮地现出了划痕，她的手停住了，看看这只黑板擦，皱起眉头说：

“这是什么破玩意儿，你们以前的史老师真能对付！

”一扬手，黑板擦咣的一声被扔进了教室门后的垃圾桶里。

我的心一落千丈，身子一动不会动了。

几天后，我成了班级里捣蛋的学生，优秀学生被刷掉，劳动委员被刷掉，我在各种课堂上摇头摆尾故意弄出怪异的响声。

有别的老师上课，何老师过来趴教室门缝，偷看课堂纪律，看见摇头晃脑的我，推门进来，揪住我的衣领，拎出教室，让我在走廊罚站。

我开始逃学，我成了何老师的对立面。

我感觉史老师试图在找我，有时我在操场上溜达，只要史老师出现，我立马逃之天天。

小学终于毕业，我上了初中。

有一天早上我背着书包上学，走到校门口，竟发现史老师站在不远处盯着我。

我一言不发，也不看她，我已不是她所期望的学生了。

我走进了校门，感觉史老师突然从后面追上来，嘴里发出了愤怒的声响：

“别忘了，你可是老师心中的好学生！

”那一刻，我停住了脚步，站在那里，脑子好像蓦地从混沌中回过神儿来。

几十年过去了，当教师的妻子告诉我，现在她给学生上课，使