初中信息技术《图文并茂添锦绣》 个人名片设计教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中信息技术《图文并茂添锦绣》个人名片设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文并茂添锦绣》学习收获
一、本节课的知识收获：
通过这节课的学习，同学们一定又有了许多新收获吧？
下面就让我们来盘点一下！
1.图片的使用可以让文档内容更加丰富和引人入胜，那么在word中插入图片要用哪个命令来实现呢?
[单选题][必答题]
○ A、文件—图片
○ B、视图—图片
○ C、工具—图片
○ D、插入—图片—来自文件（正确答案）
2.在设计文档的时候，应当进行必要的页面设置，那么进行页面设置的命令在哪个菜单中呢？
[单选题][必答题]
○ A、“文件”菜单（正确答案）
○ B、“视图”菜单
○ C、“工具”菜单
○ D、“表格”菜单
3.使用艺术字可以让标题更加美观，那么我们要想在文档中使用艺术字，应当通过什么命令来实现呢？
[单选题][必答题]
○ A、文件—图片——艺术字
○ B、视图—艺术字
○ C、工具—艺术字
○ D、插入—图片—艺术字（正确答案）
4.对文本框、图片、艺术字外观进行修饰的操作（如设置版式、添加边框线、填充背景等）我们称之为格式设置，那么对它们进行格式设置的命令在哪个菜单中呢？
[单选题][必答题]
○ A、“文件”菜单
○ B、“视图”菜单
○ C、“格式”菜单（正确答案）
○ D、“工具”菜单
5.哎呀，上面这么多的命令记起来好麻烦啊！
其实除了添加新内容和页面设置，word中对内容对象的大部剪辑工作，都有一个简单的方法，那就是使用鼠标（）菜单？
[单选题][必答题]
○ A、左键
○ B、右键（正确答案）
○ C、中键
○ D、滚轮
二、本节课的能力收获：
6.通过本节课的学习，你在设计文档和学习能力方面肯定有了一定的提高，那么请你来给自己各方面的能力作一个评价吧！
每个能力选项从一颗星到五颗星，请根据你的实际情况选择最符合的项！
[矩阵量表题][必答题]
1、设置名片的大小★★★★★
2、插入艺术字★★★★★
3、使用艺术字的工具栏★★★★★
4、配置图片★★★★★
5、根据需要调整图片★★★★★
6、设计制作水平有提高★★★★★
7、与同学沟通交流★★★★★
8、乐于同学之间合作学习★★★★★
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：
90%
及其以上
B：
80%
及其以上
C：
70%
及其以上
D：
60%
及其以下
总计
得分：
A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。
如果教师能够将学生活动充分调动，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
4月12日
学情分析
七年级学生对于Word2003软件并不陌生，在小学阶段就已经进行了学习，因此，在本课的技能技法掌握上难度不大。
学生本身具备相应的自学能力，大部分学生可以通过课本、视频的方式自学完成，能够通过小组互助、师生互动的方式在Word的合理使用和设计的审美能力方面得到提高。
本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、艺术字插入和图片插入来设计制作个人名片。
七年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。
通过合理分组，将学困生进行分化，以优生带动学困生的学习，在互助合作的过程中，逐步提高。
同时在学习过程中体会互助的快乐，让优生获得成就感，让后进生能够不断进步。
教材分析
一、本课内容在教材中的地位
“图文并茂添锦绣”是教育出版社出版初中信息技术第二册第五课内容。
本册课本主要内容为MicrosoftWord2003文字编辑软件的基本使用，全册共7课。
第一课为工作界面的初识，第二课为文字录入，第三课为修饰文字，第四课为页面排版，第五课为图文并茂，也就是本课内容以图片文字对页面的修饰，后续还有绘制图形，绘制表格等内容。
本节课的页面修饰是WORD学习的关键项部分，也是形成学生合理知识链的重要环节。
本课教学内容是在学生已经掌握了word的前几课的操作知识后，综合运用word中的页面的设置、插入艺术字和插入图片等方法来完成个人名片的设计。
本课符合学生年龄特点和认知规律，通过师生共同对学生设计个人名片及作品交流与评价，进一步加强了学生对信息技术的认识和利用。
二、本课教材的内容涵盖
本课知识点方面主要是页面设置的巩固、艺术字的插入及艺术字工具栏的使用方法，图片的插入及图片工具栏的使用。
在技能技法方面，明确“选定插入位置”操作是各种设置的前提，要让学生可以通过工具栏、菜单、快捷菜单的不同方式进行操作，让学生掌握office软件使用的基本规律，即三种操作方法的并行使用及合理选择，从而为进一步的学习奠定基础。
在审美能力方面，让学生明确艺术字编辑的基本规律：
整体和谐、层次清晰、醒目，正文规范，色彩协调；知道配置图片，并根据需要调整图片的版式、大小、位置，美化排版设计效果。
课标分析
信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。
信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。
信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。
文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，推动着社会的发展。
初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
本课内容在知识层面主要让学生掌握Word编辑、排版的基本技能，同时在素养方面让学生能够理解文字与图片的关系，能够通过对主题的理解设置合适的文字及图片，从而更好地体现主题内容。
在信息素养方面，让学生通过课本、微视频等不同途径获取知识，从而提高其不断学习的能力。
本课主要实现的教学目标：
知识与技能
①学会设置word中页面的大小。
②学会插入艺术字并修饰艺术字。
③学会配置图片，并根据需要调整图片的版式、大小、位置，美化排版设计效果。
过程与方法
①通过“名片欣赏、个例分析”的过程，初步确定名片包含的信息，培养学生的观察力；
②通过讨论“最佳设计师评选标准”提高学生的审美能力和分析能力。
③通过“为未来的自己设计一张名片”三个设计流程，落实本课知识技能，学会页面设置、插入艺术字及图片；
④通过评选“最佳设计师”过程，体会理论与实践的差距，进行再次调整和深入理解，明确技术与审美的关系；
⑤通过“知识回顾，收获平台”的过程，梳理本节知识、能力及学习方法的收获。
情感态度与价值观
在个人名片的设计制作过程中，提高学生的审美能力和合理规划的能力；以最佳设计师的评选的过程中让学生在合作学习、自我展示、自我创新、在不断尝试中体验成功，陶冶情操。
《图文并茂添锦绣》
——个人名片设计
一、教材分析
本课是教育出版社出版初中信息技术第二册第五课内容。
本册课本主要内容为MicrosoftWord2003文字编辑软件的基本使用，全册共7课。
第一课为工作界面的初识，第二课为文字录入，第三课为修饰文字，第四课为页面排版，第五课为图文并茂，也就是本课内容以图片文字对页面的修饰，后续还有绘制图形，绘制表格等内容。
本节课的页面修饰是word学习的关键项部分，也是形成学生合理知识链的重要环节。
本课教学内容是在学生已经掌握了word的前几课的操作知识后，综合运用word中的页面的设置、插入艺术字和插入图片等方法来完成个人名片的设计。
本课符合学生年龄特点和认知规律，通过师生共同对学生设计个人名片及作品交流与评价，进一步加强了学生对信息技术的认识和利用。
二、学情分析
七年级学生对于Word2003软件并不陌生，在小学阶段就已经进行了学习，因此，在本课的技能技法掌握上难度不大。
本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、艺术字插入和图片插入来设计制作个人名片。
七年级的学生处于身心发育初期，个性意识有所显现，因此对于制作个人小名片介绍自我，表现自我有积极浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1．知识与技能目标
①学会设置word中页面的大小。
②学会插入艺术字并修饰艺术字。
③学会配置图片，并根据需要调整图片的版式、大小、位置，美化排版设计效果。
2．过程与方法目标
①通过“名片欣赏、个例分析”的过程，初步确定名片包含的信息，培养学生的观察力；
②通过讨论“最佳设计师评选标准”提高学生的审美能力和分析能力。
③通过“为未来的自己设计一张名片”三个设计流程，落实本课知识技能，学会页面设置、插入艺术字及图片；
④通过评选“最佳设计师”过程，体会理论与实践的差距，进行再次调整和深入理解，明确技术与审美的关系；
⑤通过“知识回顾，收获平台”的过程，梳理本节知识、能力及学习方法的收获。
3．情感态度与价值观目标
在个人名片的设计制作过程中，提高学生的审美能力和合理规划的能力；以最佳设计师的评选的过程中让学生在合作学习、自我展示、自我创新、在不断尝试中体验成功，陶冶情操。
四、教学重难点
教学重点：
让学生学会设置页面大小以及在文档的确定位置插入艺术字和图片。
教学难点：
文字与图片环绕方式的设置，灵活运用工具栏，实现图文混排。
五、教学策略
新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，而信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此，本节课设计的主要教学方法有“情景引导法”、“分组讨论法”、“任务驱动法”、“自主探究”等。
学生作为学习的主体在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的重要因素。
本节课为学生设计的学法为乐中学、学中乐、合作交流。
六、教学环境及资源
教学环境：
多媒体网络教室
教学资源：
课件、微视频
七、教学时间：
1课时
八．教学过程：
设计意图
教学过程（课堂预设）
二次调整
课间播放歌曲营造氛围，以未来的理想为话题，引入名片设计，与同学们谈话导入，创设情境，激发同学们学习的兴趣。
通过小组讨论
帮助学生认识了解名片。
扩展同学们的名片知识。
以未来十年后见面设计名片为由，小组合作讨论
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