学前教育学教案及讲稿14章资料.docx
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学前教育学教案及讲稿14章资料
泸州职业技术学院
LuzhouVocational&TechnicalCollege
教案
课程名称:
学前教育学
讲授班级:
2012级学前教育
主讲教师:
付先全
职称:
讲师
部门:
人文系
泸州职业技术学院教务处制
2012年8月
泸州职业技术学院课程授课任务书
2012至2013学年下期
课程名称学前教育学
课程编号
课程类别理论课
课程学分4
适用专业学前教育专业
教研室主任签字
系（院、部）主任签字
教学任务下达日期：
年月日
学期授课任务书填写及使用说明
1．本任务书由任课教师根据教研室下达的教学任务填写相关信息。
2.课程编号和课程学分根据不同专业的人才培养方案规定填写。
3．本任务书用蓝（黑）钢笔或签字笔填写，也可到教务处主页下载模板填写打印，于每学期开学前一周内完成。
4．本任务书由任课教师填写完毕后，经系（院、部）审核签字后，报教务科审核签字盖章后再下发任课教师。
5．教师应将该任务书和教案一起装订，随时接受检查。
一、学期授课计划编订依据
课程标准名称、批准单位及时间
《学前教育学》，泸州职业技术学院教学委员会，2012年8月
本学期主要讲授的内容（授课内容起止章节）
本期讲授内容第一章学前教育的演进与发展——第九章幼儿园教育的拓展与合作
采用教材名称、作者、出版社及版本
《学前教育学》，牟映雪主编，教育科学出版社2012年8月第1版
主要参考书
梁志燊．学前教育学．北京师范大学出版社，2002
黄人颂．学前教育学．人民教育出版社，1989年版
蔡迎旗．学前教育概论华中师范大学出版社2006年第1版
教学时数
本学期授课计划时数
班级
本学期教学周数
本学期周学时数
本学期计划教学时数
预计假日缺课时数
本学期实际教学时数
总
时
数
其中
讲
授
实验实训
见习实习
练习测验
复
习
机动时数
2012学前3班
16
4
64
0
64
60
4
2012学前4班
16
4
64
0
64
60
4
2012学前7班
16
4
64
0
64
60
4
2012学前8班
16
4
64
0
64
60
4
教务处审核意见
年月日
二、学期教学进度表
周次
日期
授课章节及内容提要
周学时
教学形式
讲授学时
实验实训
见习学时
实训专周
作业次数
1
第一章学前教育的演进与发展
4
4
2
第二章学前教育理论的形成与发展
4
4
1
3
第三章学前教育政策与法规
4
4
4
第四章幼儿与教师
4
4
5
4
4
1
6
第五章幼儿的全面和谐发展教育
4
4
7
4
4
8
4
4
1
9
第六章幼儿园课程设计与生态环境利用
4
4
10
4
4
1
11
第七章幼儿园的教育活动及其基本原则
4
4
12
4
4
13
4
4
14
4
4
1
15
第八章幼儿园教育的拓展与合作
4
4
1
16
机动
4
学时
64
合计
60
6
三、学期实验（实训）进度表
周次
日期
实验实训内容提要
周学时
教学形式
实验实训场地（室）
实验实训设备
总学时
《学前教育学》课程教案
授课题目
第一章学前教育的演进与发展
第一讲学前教育的演进与发展
授课时间
第1周周第节
课次
1次
课时安排
2课时
课型（请打√）
理论课（√）讨论课（）实验课（）习题课（）其他（）
教学目的与要求
了解学前教育的知识体系，课程地位及其价值。
掌握学前教育的演进历程及其在各社会形态下的教育特征。
培养学生以发展的眼光看待学前教育发展的规律。
教学重点与难点
教学重点：
各社会形态下的教育特征。
教学难点：
学前教育发展的规律。
教学方法与手段
教学方式：
主要采用讲授法和讨论法
教学辅助手段：
多媒体教学
教学中注重师生互动
教学内容
一、师生问候（1分钟）
二、引入（3分钟）
三、新课教学：
（75分钟）
（一）学前教育的历史演进
1、原始社会的学前教育
2、农业社会的学前教育
3、工业社会早期的学前教育
（二）学前教育的发展现状
1、学生通过阅读，讨论学前教育的发展现状。
2、师生共同总结现代社会发展中凸现出学前教育的价值：
3、现代国外和中国学前教育的发展的对比学习
四、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）
五、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3分钟）
六、学生总结本节课收获的知识（3分钟）
七、布置作业（2分钟）
思考题与作业
试析现代学前教育的特点及发展趋势。
第一章学前教育的演进与发展
第一讲学前教育的演进与发展
一、导入
二、新课教学
（一）教师介绍学前教育学学科体系及其价值。
（二）提出学习本课程的目的和要求。
（三）学习第一章第一节内容“学前教育的产生与发展”
1、学前教育的历史演进
根据各时期的生产力发展水平，学前教育发展可分为三种教育形态：
原始社会的学前教育
农业社会的学前教育
工业社会的学前教育
（1）学习原始社会的学前教育
主要特征：
儿童“公育公养”——儿童属于氏族共有，集体劳动、集体教育子女。
教育内容包括生产劳动、生活习俗、宗教、原始艺术教育、体格和军事训练
教育方式以日常生活中的口耳相传和成人示范为主，儿童通过游戏等方式进行模仿学习，是一种典型的生活教育。
（2）学习农业社会的学前教育
主要特征：
产生了人类社会最初的学校，但传统的学前教育仍以家庭教育为主。
古代东方学前教育特色：
出现了丰富的学前教育理论和经典蒙学读物等
古代西方学前教育特色：
强调优生优育、提倡双语教育等
（3）学习工业社会早期的学前教育
工业社会的生产力发展，促使教育发生变革。
两次工业技术革命，带来了新的经济生产模式，同时也改变了学前教育的发展形态。
霍力岩等认为，工业早期的学前教育经历了两个阶段：
A、初创阶段（18世纪至19世纪末）
学前教育机构产生的原因：
基于慈善目的
最早学前教育机构诞生的过程：
1770年，法国新教派的牧师奥柏林（J·F·Oberlin）创办的“编织学校”，被看作是近代学前教育机构的萌芽。
1816年，英国空想社会主义者罗伯特·欧文在新兰纳克工厂创办了世界上第一所学前教育公共机构——“幼儿学校”
1837年，德国教育家福禄培尔（F·W·Frobel）在勃兰根堡开办了儿童活动学校，并于1840年命名为“幼儿园”（Kindergarten），这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。
B、确立阶段（19世纪末至第二次世界大战前）
为了提高劳动者素质，缓和阶级矛盾，一些工业较发达国家开始通过立法确立学前教育在国民教育体系中的地位。
1840年，法国在官方文献中，正式将“托儿所”改为“母育学校”，并规定《费里教育法》中颁布的“国民教育的义务性、免费性、世俗性”原则，同样适用于学前教育。
1918年，英国《费舍教育法》规定：
“地方当局为2-5岁的儿童开设幼儿学校”
2、学前教育的发展现状
（1）学生通过阅读，讨论学前教育的发展现状。
（2）师生共同总结现代社会发展中凸现出学前教育的价值：
A.社会发展要求提高幼儿教育的数量与质量，以满足国家、家庭及幼儿的需求
国家越来越重视幼儿教育发展。
妇女解放运动直接促进了幼儿教育发展。
幼儿自身的发展也对幼儿教育提出了新要求
B.脑科学、心理学等研究成果支持并激励幼儿教育发展
脑科学研究表明，关键期内适宜的经验和刺激是运动、感觉、语言及其他脑高级功能正常发育的重要前提。
并将其形象地称为“机会之窗”。
脑科学技术的进步也促进了心理学研究的发展，其中包括了对婴儿期心理发展情况的新认识。
（3）现代国外和中国学前教育的发展的对比学习
三、课堂小结与布置作业
授课题目
第一章学前教育的演进与发展
第二讲影响学前教育的社会因素
授课时间
第1周周第节
课次
2次
课时安排
2课时
课型（请打√）
理论课（√）讨论课（）实验课（）习题课（）其他（）
教学目的与要求
理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。
掌握21世纪世界学前教育发展的新趋势。
培养学生从整体视角看待学前教育问题的能力。
教学重点与难点
教学重点：
学前教育的发展趋势
教学难点：
政治、经济等因素对学前教育的影响的具体表现
教学方法与手段
教学方式：
主要采用讲授法和讨论法
教学辅助手段：
多媒体教学
教学中注重师生互动
教学内容
一、师生问候（1分钟）
二、引入（3分钟）
三、新课教学：
（75分钟）
（一）教师引导学生学习影响学前教育的社会因素
1、经济与学前教育2、文化与学前教育3、家庭与学前教育4、妇女与学前教育
（二）教师引导学生学习21世纪学前教育的发展趋向
1、学前教育发展的国际化和本土化趋势2、学前教育课程的整合性3、学前教育机构类型的多样化和社区化4、学前教育机构重视创设丰富的教育环境，为幼儿提供多样化经验5、完善教育法规体系与规范学前教育管理6、幼小衔接是学前教育研究的重点课题
四、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3分钟）
五、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3分钟）
六、学生总结本节课收获的知识（3分钟）
七、布置作业（2分钟）
思考题与作业
解读家庭、妇女与学前教育发展的关系。
如何客观、有效地评价学前教育质量？
第一章学前教育的演进与发展
第二讲影响学前教育的社会因素
一、导入
复习导入。
二、新课教学
（一）教师引导学生学习影响学前教育的社会因素
学前教育作为一种特有的社会现象和社会活动，其发展受到社会经济、政治、人口、文化、家庭结构以及妇女的地位等多种社会因素的制约。
1、经济与学前教育
学前教育作为一种社会现象，其发展规模和速度直接受制于经济发展，而经济发展也必将依赖于学前教育的发展。
具体表现为：
（1）教育先行
（2）经济发展水平制约着学前教育发展
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