《爷爷的压岁钱》教学设计6篇Word下载.docx

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你拿到压岁钱是什么样的心情？

有哪些想法？

　　板书设计1、爷爷的压岁钱

　　压藏在鸡窝里

　　岁藏在菜园里

　　钱藏在“我”的衣袋里

　　第二课时

　　知识要求：

　　1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

　　重点理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，

　　难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。

　　教法读中感悟、合作学习

　　教具

　　教学内容

　　长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。

但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。

这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。

　　二、读中学

　　1、学习第一段

　　指名学生读文。

　　想象：

接到压岁钱时我应该是什么样的心理？

现在让我回味的是什么？

　　师介绍时代背景。

　　2、学习第二段

　　学生自由读课文。

联系上节课学生掌握的知识学习课文。

　　合作：

这段可以分为几层？

说说分层的根据。

（1）指读第一层

　　这一层讲了一件什么事？

　　指导读爷爷的话。

　　引：

这压岁怎样得来的？

农民养鸡有什么用途？

　　结：

农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。

　　讨论：

爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？

学生根据以上学习方法自学第

（2）（3）层。

　　3、学习第三段

　　指名学生读课文。

母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？

　　三、感悟：

　　爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？

　　板书设计：

　　总起——回忆爷爷给“我”压岁钱希

　　7岁时藏在鸡窝里

　　1、爷爷的压岁钱分述10岁时藏在菜园里

　　12岁时藏在“我”的衣袋里望

　　总结——“我”的感悟

教学目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识5个生字，正确书写14个生字，理解文中的生词。

3.读懂课文内容，从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情，珍惜生活，珍爱人生的美好品德。

4.在读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。

教学重难点：

1.理解爷爷说话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，体会爷孙之间的浓浓的亲情。

2.整体把握课文内容，弄清楚叙述顺序，学习表达真情实感的方法。

一、导入新课 

1．过年你得到压岁钱时的心情怎样？

有什么想法？

（联系学生生活实际）

2.课文中，爷爷的压岁钱又有什么与众不同呢？

（激发学生读书兴趣。

）

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，读通句子。

检查学生预习情况，扫除阅读障碍（纠正读音，辨识生字词）。

强调“嚼”是多音字。

2．再读课文，边读边思考：

课文主要讲了什么事？

文章是按怎样的顺序写的？

帮助学生理清文章的的顺序。

三、再读课文

1．围绕词眼“良苦用心”理解全文，良苦用心什么意思，爷爷的良苦用心体现在哪？

2．默读2——6自然段用笔画一画，从哪感受到爷爷的良苦用心。

爷爷三次给“我”压岁钱，每次都将钱放在了不同的地方，他为什么这么做？

未说的话是什么？

让学生说说读懂了什么。

（A）爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里？

为什么要叫“我”“去抓一把米来，喂喂这几只鸡”？

让学生明白：

爷爷想告诉自己的孙子，这些钱是靠卖鸡蛋攒的，农家的零用钱的来之不易，让孩子“抓一把米来，喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。

（B）试想想，爷爷把压岁钱放在“菜园子”和“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么？

土地是农民的命根子，到什么时候也不能忘本。

爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。

（C）自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地。

3、感情朗读，深化体验。

指导学生读一读爷爷的话。

4、当时对于爷爷的“良苦用心”我能体会到吗？

动笔画一画我的表现。

5.学习最后一段。

引导学生把爷爷三次说的话和课文最后一个自然段联系起来理解，即学习“联系上下文理解文章含义”。

以读促悟。

（1）爷爷最寄予希望的事物是什么？

（勾画文中重点词句）

（2）爷爷想说而未说出的话是什么？

（3）爷爷给我的仅仅是压岁钱吗？

它还是什么？

四、总结深化

过年时你能得到多少压岁钱？

和“我”当年得到的钱数比一比，你会有哪些感触？

以此问题唤起学生的情感认同。

以自己的体验感悟深化对文章的理解。

体会文中浓浓的亲情，联系自己的实际懂得珍惜亲情。

五、领悟写法。

为什么文章会有这样强烈的感染力？

感受作者要抓住人物的语言、动作和心理写具体。

六、板书设计：

7岁 

母鸡 

感恩

爷爷的压岁钱 

10岁 

菜园子 

土地是命根子 

良苦用心

12岁 

衣袋里 

靠自己

一、 

教学目标

1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。

3.学会12个生字，能认读6个生字。

能选择印象深刻的段落背下来。

二、教学难点：

在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。

三、教学过程：

（一）欣赏名篇，感受生活中的亲情

教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。

（预设：

学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。

）

（二）初读课文，了解大意

自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。

课文中什么地方打动了你？

分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。

（三）深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”

思考：

“良苦用心”是什么意思？

爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？

（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）

学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。

重点交流，点拨：

1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？

爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？

（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。

爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：

家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。

2.十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？

在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？

重点体会爷爷的话。

（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。

3.十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？

你能读懂爷爷的话吗？

（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）

（四）回顾全文，提升认识

他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？

从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？

（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。

（五）背诵积累

选择自己对文中印象最深的一段背诵。

（六）拓展延伸，深化感情

1.欣赏名画——罗中立《父亲》

教师简单介绍这幅画作，“看到这幅画，你想到了什么？

这幅画带给你怎样的触动？

”

引导学生畅所欲言的谈画作《父亲》，其间教师可向学生出示这样一段话：

“我离开众人,来到中国美术馆,安静的展厅,遇见了《父亲》，那是怎样的震撼啊!

连最末梢的毛细血管都在沸腾,这样的作品我们在中学的美术书上就欣赏过,但是,你没有看过原作，你就真的不了解他的伟大！

父亲的皮肤的沟壑会让你承载不了太多压抑，那一刻，眼泪全面迸发！

（七）有感情地朗读课文

板书设计：

爷 

总起：

回忆爷爷给“我”压岁钱

7岁时——鸡窝里

的 

压 

分述 

10岁时——菜园里 

良苦用心

岁 

殷切希望

钱 

12岁时——衣袋里

总结————“我”的感悟

教材位置:

教科版五年级上册第一课第二课时

教材简析:

课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。

全文按“总—分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。

人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。

设计理念:

通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式行之于“读”，导之于“悟”进行教学。

本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。

教学目标:

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识6个生字，正确书写12个生字。

理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。

3．通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：

联系生活。

体会爷爷与“我”之间真挚的亲情．培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

4．在阅读中揣摩课文的叙述顺序。

领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描

写，表达真情实感的方法。

教学重、难点：

1．理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。

2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序。

学习表达真情实感的方法。

教学准备：

1．多媒体课件。

2．收集压岁钱的来历。

教学过程：

一、唤醒生活——亲近“压岁钱”

1．板书：

压岁钱

2．谈话：

（1）春节的时候，长辈们都要给我们压岁钱，这是为什么呢?

（学生交流收集到的压岁钱的来历）

（2）教师简介有关压岁钱的典故：

开始时压岁钱是为了祈福求安。

据史料记载，至少在汉代就出现了专门用于佩戴、玩赏的钱币状避邪品。

宋元以后，过年给小孩子“压岁钱”以避邪成为民俗。

明清朝代，民间普遍流行用铜钱给压岁钱——因为铜钱是皇帝下诏铸制的，过去说皇帝是真龙天子，所以老百姓认为铜钱能镇邪。

随着社会的发展，压岁钱除了祈福求安之外还增强了流通价值。

压岁钱成了儿童的零花钱。

随机出示：

“以彩绳穿钱，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。

尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱。

”

——《燕京岁时记》

“百十钱穿彩线长，分来再枕自收藏，商量爆竹谈箫价，添得娇儿一夜忙。

——《压岁钱》

（3）当我们拿到压岁钱的时候，一定都很高兴。

你能说说印象最深刻的那次吗?

（学生自由说）

3．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。

这就是我们今天要学的课文。

补充板书后出现课题：

爷爷的压岁钱。

学生齐读课题。

设计意图：

链接古文，增加课的文化底色；

通过回忆自己在春节得压岁钱的情景，唤醒学生已有的生活经历；

通过比较设疑，激起学生的阅读兴趣。

]

二、走进文本——感知“压岁钱”

1．学生自由轻轻读读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边画新词，想想词语的意思。

（3）想想课文写了爷爷几次给“我”压岁钱，每次都有什么不同?

2．了解课文大意，交流回答：

课文写了爷爷几次给我压岁钱，每次都有什么不同?

随机板书：

7岁鸡窝

10岁菜园

12岁口袋

借助板书理清作者按“时间”顺序描写的写作方法，并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。

设计意图：

初读课文，感受爷爷给我压岁钱的“与众不同”。

三、细读文本——质疑“压岁钱”

1．学贵在思。

请同学们细细读课文。

看看我们能读懂些什么，还有什么不懂的?

2．学生自主读书，教师巡视检查。

3．反馈交流：

在读书的过程中，你发现了哪些值得探讨的问题?

问题预设：

（1）爷爷望着我意味深长地说：

，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!

”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?

“我”懂了什么?

不懂的是什么?

（2）爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?

他的良苦用心是什么?

（3）爷爷想说而未说出的话是什么?

（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。

爷爷的希望究竟是什么?

随机板书：

良苦用心想说而未说出

小疑则小进，大疑则大进。

课堂上教师要善于培养学生的质疑能力。

通过对学生自主阅读中发现的问题进行研读，能更好地激发学生阅读的兴趣．充分调动学生学习探究的积极性。

四、精读文本——感悟“压岁钱”

1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?

请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。

2．学生自读，批注。

3．交流。

（学生自由交流，教师随着学生的交流点拨引导。

板块一：

7岁那年

（1）随着学生交流出示：

爷爷走过来对我说：

“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!

（2）引导学生：

联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。

从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?

教师相机介绍当时的社会背景。

（3）小结：

爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。

是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。

（4）有感情地朗读爷爷说的话。

（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。

板块二：

10岁那年

（1）随着学生交流出示：

爷爷边说边慢慢蹲下身去，望着黑油油的土地说：

“孩子，咱一家人吃菜就靠这园子，五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的，可不能烦哪!

（2）从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?

（爷爷对土地的珍惜。

他老人家一辈子跟土地打交道，汗水流进土地里，生存的希望也在土地上，爷爷把土地看成是自己的命根子。

爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?

这又让你想到了什么?

出示课件，学生读。

“咱一家人吃菜靠这园子，是园子里的地让我们有菜吃，土地是我们的命根子——所以——可不能烦哪!

“五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的，土地是我们的命根子——所以——可不能烦哪!

是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。

板块三：

12岁那年

爷爷望着我意味深长地说：

“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!

（2）爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?

“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?

（能力、前途、命运等）

这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。

（结合“意味深长”理解读）

爷爷说的话是理解全文的重点。

采用自读感悟的方法，借助文章第7自然段的描写，充分发挥学生的主体作用，引导学生读懂爷爷“想说又未说出的话”。

采用“批注”既是学习方法的渗透，又能培养学生良好的学习习惯。

五、回读文本一深化“压岁钱”。

1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。

十多年过去了，至今，我都久久难忘。

（学生再读爷爷说的话。

2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。

那么，爷爷为什么不直接说出来?

（——这就是爷爷的良苦用心。

3．小结：

这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。

他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。

如果说前面是一颗颗珍珠。

那么这一环节就是将珍珠串联成串，使学生对文本的理解从部分回归到整体．进一步深化对爷爷“良苦用心”的理解。

爷爷的压岁钱

良苦用心10岁菜园想说未说出的话

组公开课

培养学生从小学会理财。

一、引语：

过年，对我们在座的每一位学生来说，是最盼望、最高兴的日子，因为每到春节，大家可以收到一笔不小数目的压岁钱。

二、提问：

我们当堂做个调查，请大家来讲讲，自己今年过年收到长辈给的多少压岁钱？

（学生回答略）

最高数：

最低数：

三、上次我们对每个同学都做了一次“问卷调查”，现在给大家做个反馈：

1、统计时间：

2005年3月10日

2、统计班级：

二

（2）班

3、统计人数：

39人

“今天怎样使用压岁钱”调查问卷统计

统计内容：

（1）

100元以下100元以上500元以上1000元以上2000元以上5000元以上

1人5人14人15人3人1人

四、附资料：

近日有媒体对于申城孩子的压岁钱问题进行了调查，结果令人吃惊，调查发现有一个有趣的现象，即孩子压岁钱的金额与年龄呈反比：

小学生的压岁钱普遍在2000－5000元之间，初中生的压岁钱数额则在2000元左右，相对年纪最长的高中生，压岁钱则通常在1000－2000元之间。

五、提问：

当你有了这么多钱后，你会不会产生与同学攀比的心理？

六、提问：

当拥有这些压岁钱后，你会怎样用？

七、案例

（一）：

一日上午，上初一的女孩蒋婷婷早早就起了床，梳洗后，她告诉妈妈，她要与两个同学一起去吃肯德基，然后逛逛商场和书店，并说对压岁钱要充分发挥一下作用，大甩压岁钱购买自己喜欢的东西。

案例

（二）：

2月19日中午，记者在某处肯德基快餐店看到，顾客多为中学生，他们议论着即将进口的美食。

在肯德基店，3个十二三岁的女孩点了近200元的汉堡鸡翅等食品，付款时，一位女孩从口袋中拿出2张崭新的百元大钞付款。

其阔绰让一位老者发出感叹：

“现在的小孩太会花钱了，花200元眼睛都不眨一下。

案例（三）：

在一家电脑公司里，有四五个中学生正在选购一款游戏机，这款游戏机价格高达800多元。

据该店一位员工称，从初四开始，来买游戏机的几乎都是中学生，而且，他们买的均为比较高档的游戏机。

他们不会讲价，标价多少他们就给多少。

案例（四）：

在星湖路电子科技广场，一位卖MP3的老板向记者透露：

“春节过后的生意比年前还要好，买MP3的学生哥很多，今天我已经卖出了8台，价格都在400元以上。

提问：

这些案例说明什么？

八、我班学生是怎样使用压岁钱的：

（附问卷表）

买学习用品吃、喝、用买礼物交给父母买穿的存入银行买电脑买游戏卡其他（交学费）

人次15人18人6人20人8人11人2人1人21人

九、在这些收到压岁钱的学生中，有的能合理使用，有的上缴给父母一部分，也有的当然把留下的往往出手很大。

1、讨论题

（一）

有人这样说：

“长辈给我的钱，就是我的，我想怎么花就怎么花，别人管不着。

”针对这一问题，你是怎样来看待的？

2、讨论题

（二）

怎样以最合理的方式来使用压岁钱？

十、老师在学生讨论回答的基础上，进行归纳，并给学生几个招数，让我们学生从小学会理财。

招数一、交学费。

（可以减轻家长的经济负担，培养自立精神和家庭责任感）

招数二、献爱心。

（拿出一部分来帮助其他贫困孩子，又能助人为乐）

招数三、表孝心。

（给长辈或孤老礼物，养成敬老爱老的美德）

招数四、搞投资。

（在银行立个帐户，搞教育储蓄）

招数五、买书报。

（可以开阔眼见，又可以与同学交流阅读、增进情谊）

招数六、去旅游。

（增长知识，陶冶情操）

招数七、买保险。

（为自己解除健康、升学等后顾之忧）

十一、小结：

今天，我们学习了怎样合理使用压岁钱这一内容，从这一节课中，它使我们懂得生活水平提高了，仍然要崇尚节俭，不随心所欲、学会理财，不乱花钱财的道理。

课 

题

1.爷爷的压岁钱 

教学目标

1. 

从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2. 

有感情的朗读课文，了解年俗文化。

3. 

学会12个生字，能认读6个生字。

教学重点

理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。

教学难点

教学准备

预习

教 

学 

流 

程

第一课时

一、谈话导入

　　1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。

2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。

二、初读文章

1、用你喜欢的方式阅读课文

读准字音，读通句子。

2、小组朗读　互查字词

并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。

三、细读文本

１、学生自主读书，教师巡视检查。

交流：

（3）爷爷想说而未说出的话是什么?

（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了