部编版一年级语文下册总复习教案.docx

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部编版一年级语文下册总复习教案

音与字

教课目的

1．复习全册会写字和会认字的读音，经过对易错字音的整理和稳固，指引学

生正确掌握字音。

2．正确掌握会写字的字形，指引学生抓住字形难点和易混生字的差别之处正

确书写生字。

（要点）

3．正确掌握多音字的不一样读音，并能依据不一样字音组词。

（要点）

4．联合详细的语言环境和要求，正确而灵巧地运用音和字。

（难点）

课前准备

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．认读识字表，请家长检查，圈出读禁止或不会读的字音。

（学生）

课时安排2课时。

教课过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。

就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，赏识百花吧！

二、复习字音

1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”（卡片上是全册会认字，生字上标明字音），指引学生睁开小组合作：

（1）自己逐个认读每个生字，圈出读禁止和不会读的字音。

（2）自己借助拼音，频频认读圈出的生字。

（3）小组长整理，将小组同学广泛认读困难的字

2．教师对小组长供给的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出

示。

预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响

易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3．请学生当小老师，领读字音，小老师能够针对大家读不好的字音，频频领

读。

4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，频频练读。

三、稳固字形

1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，指引学生睁开小组

合作：

（1）组长从5张写字卡片中任选一张，率领小组同学逐个认读生字。

（2）小组商讨：

哪一个字的哪一部分简单写错，用红笔圈出来。

2．教师利用实物投影仪逐个展现5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之

处进行交流，再做书空练习。

预设：

“冬”下边有两个点。

“金”下部是“”。

“秋”的左

部“禾”捺变为点。

“许”右部是“午”，不是“牛”。

“低”

右部最下边的点不要扔掉。

“真”里面是三横。

“网”里面有两个“”。

“采”

是上下构造，“爫”和“木”是分开的。

“直”里面是三横。

“条”的下部

是“”，不要写成“木”。

“爬”

的部首是“爪”，不是“瓜”。

3．学生将这些易错生字正确抄录在田字格中。

四、辨析多音字

1．过渡：

语文花园里的汉字很风趣，有时，一个汉字有不一样的读音。

怎么区

别它们的读音呢，需要依据它们所在的句子的详细语境来判断。

2．课件出示全册书的多音字：

觉、只、种、乐、得、空?

指引学生睁开交流：

这些生字都有哪些读音？

如何组词？

假如能用所组词语说一句完好的话就更

棒了。

3．课件出示下边内容，指引学生齐读。

觉【jiào】睡觉小猫喜爱在白日睡觉。

【ju?

】感觉吃了蛋糕，我感觉很快乐。

只【zhī】一只树上有一只小鸟。

【zhǐ】不过我不过一个一年级的儿童子，不会做饭。

种【zhònɡ】种地农民伯伯在种地。

【zhǒnɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就抽芽了。

五、作业设计

1．请家长帮忙，把识字表中读禁止的生字制成字卡，每日拼读。

2．将自己简单写错的生字抄录一遍，再请家长帮助自己听写。

3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多

音字不一样的读音，并和家长睁开组词竞赛，比一比谁组的词语多。

第二课时

一、兴趣导入

经过上节课的复习，同学们能够正确读出生字宝宝的字音，还可以正确记着它

们的字形。

字宝宝们可快乐了！

但是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些

字宝宝连读音都同样，碰到这些字宝宝，我们该如何鉴别呢？

这节课，我们

持续语文大花园的复习之旅。

二、差别形近字

1.教师将全册字形邻近的生字字卡打乱以后散发给各个小组，指引学生睁开小组合作。

（1）和小组同学分一分，将字形邻近的生字放在一起。

（2）和小组同学议一议，如何差别这些字形邻近的字？

2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。

第一组（加笔划）：

王—玉万—方

第二组（加部首）：

午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅

要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘

第三组（字族归类）：

青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、

他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮

第四组（换部首）：

怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着

轻—经第五组（易混杂）：

拔—拨

3．指引学生睁开交流：

你感觉哪组形近字鉴别起来有困难？

能够提出来，大

家共同商讨解决。

教师进行辨字方法的指导。

预设：

方法一：

编歌诀。

如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。

方法二：

看部首。

如“沐浴用水，做操用手”，“内心惧怕，用手拍打”。

方法三：

字族歌。

如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。

请你爱惜小动物，

和和美美好意情”。

方法四：

找不一样。

如，认真察看“拨”和“拔”，描一描不一样之处。

4．小结：

我们在记忆这种字的时候，必定要抓住它们各自的特色，找出它们

之间的不一样之处，这样才能更好地鉴别运用。

三、巧辨同音字

1．前言：

语文大花园中，还有好多音节同样而意义不一样的字，它们叫同音字。

2．课件出示：

种类一：

字音同样，字形邻近

（1）姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛

（2）象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她种类二：

字音同样，字形不一样。

相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗

元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再

3．学生开火车认读，并组词。

针对学生出现问题之处进行频频认读。

4．小组合作：

你有什么好方法差别这些同音字？

和小组伙伴说一说。

5．集体交流：

在小组交流的过程中，你感觉哪一组同音字不简单差别？

我们

一起来研究好的辨析方法。

6．教师解说：

（1）抓住偏旁来鉴别——同音字的部首常常会表现这些字的含义。

如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

（2）抓住字义来鉴别——如“在”和“再”都读zài。

“在”往常表示存在、存在于某地址、正在等，能够组词为“此刻”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，能够组词为“再次”“再会”“再来一次”等。

7．小结：

假如我们能奇妙辨析同音字，便可以正确运用同音字。

希望大家能灵巧掌握这些差别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，正确表情达意。

词语

教课目的

1．经过整理、复习，使学生正确认读全册书课后的要点词语。

（要点）

2．正确书写由写字表生字构成的词语。

（要点）

3．清点书中要点词语的近、反义词。

（难点）

4．能认识词语的大概意思，并能依据词语意思进行分类。

能针对要点词语进行正确搭配，并能灵巧运用。

（难点）

6．累积ABB、ABAB、ABAC等形式的特别词语以及要点的四字词语。

课前准备

1．多媒体课件以及词语卡片。

（教师）

2．把本册书课后的词语读给家人听，碰到读禁止的词语请家人教一教。

（学

生）

课时安排2课时。

教课过程

一、兴趣导入

瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，构成了“词语”，它们正欢迎

我们的到来呢！

二、复习要点词语

1．教师指引学生睁开小组合作：

（1）自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读禁止或许不认识的词语。

（2）请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必需时能够在不认识的词语上标明拼音。

（3）自己频频练读圈出的词语。

2．教师巡视小组学习状况，将学生广泛认读有困难的词语打在电脑屏幕上，

频频练读后开火车认读。

预设：

主席战友接着趣事孤独街坊英勇浅笑寒冷晨晖炎暑踪影3．课件出示由

写字表中生字构成的词语，组织学生认读。

春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋由于招呼快乐床前故土快乐拍

打身体光明语文已经特别草房运动远近悦耳

4．学生交流：

这些词语中哪些词语简单写错？

一边交流一边针对易错生字书

空练习。

5．教师听写这些词语，学生依据屏幕中的答案自我校正，能够将错字写两遍。

三、要点词语分类

1．课件出示，指引学生读词语，并说出自己的发现。

（1）描绘自然现象的词语：

霜冻、冰雹、暴雨、细风。

（2）描绘颜色的词语：

碧绿、金黄、火红。

（3）描绘感觉的词语：

清冷、甜美、暖和、快乐、孤独。

（4）描绘自然光景的词语：

草原、高原、高峰、果园、野外、平川。

（5）描绘洗刷用品的词语：

毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

（6）描绘洗刷动作的词语：

擦手、沐浴、洗脸、刷牙、梳头。

（7）描绘人体部位的词语：

眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

（8）描绘人物活动的词语：

跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

2．学生高声朗诵词语，读准字音，而后全班齐声朗读词语。

3．拓展交流：

你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或许选择喜爱

的词语练习说完好的句子。

四、词义辨析。

1．过渡：

我们不单要会读词语，会写词语，还要认识词语的大概意思，特别

是一些意思简单弄混的词语，我们可要动动脑筋想出方法差别它们哟！

2．幻灯片出示典型例题。

依据不一样的语境选择适合的词语。

特别常常

（1）我（）喜爱张老师。

（2）爸爸（）去打羽毛球。

3．教师分析：

“特别”表示很、特别，

（1）句是我很喜爱张老师的意思，所

以用“特别”。

“常常”有常常、多次的意思，

（2）句是说爸爸常常、多次去

打羽毛球，所以用“常常”。

五、复习反义词

1．课件出示，组织学生达成练习。

请说出下边词语的反义词。

行进——（）暖和——（）快乐——（）以前——（）英勇——（）

细小——（）寒冷——（）漂亮——（）

2．集体校正：

3．集体交流：

如何正确地找出一个词语的反义词呢？

把你的好方法和大家分

享一下吧。

4．教师合时点拨：

（1）将词语拆分红字，逐个找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

如：

“行进”，同学们能够分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。

所以，“行进”的反义词是“退后”。

（2）先对词语进行否认，而后找一找能够代替否认义的词语。

如：

“英勇”，加以否认就是“不英勇”。

表示“不英勇”的词就是“胆怯”，所以，“英勇”的反义词是“胆怯”。

（3）能够联合详细的语言环境找出反义词。

如：

“寒冷”，是指冬季特别特其他冷，与之相反的是夏季特别特其他热，就是“酷热”，所以“寒冷”的反义词就是“酷热”。

同学们在确立反义词的时候，还要注意以下两个问题：

（1）构成反义词的两个词语要字数同样。

（2）词语加“不”以后不可以成为本来词语的反义词。

如：

“好”与“不好”只管它们的意义相反，但“不好”不可以称作“好”的反义词。

5．齐声朗读反义词。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语高声读给家人听，还可以够选择喜爱的

词语练习说话，假如家人提出建议，要认真更正。

句子

教课目的

1．经过复习和整理，使学生知