人教版小学英语四年级上册教案Word下载.docx
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How
many
pencils/pens…?
使学
生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,two
pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
This
is
a
classroom.
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk,
chair,
picture
都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关
classroom
的内容，教读
4．让学生观看本部分的教学课件
2
遍。
［Unit
5．让学生看着课件的画面回答：
（在看了两
遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出
部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出
来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s
A
two
lights,
desks
chairs…
当学生只回答出
light,
desk
chairs
时，教师进一步再问：
many?
引导学生说出：
A
board
或
One
board.
Two
lights.
教师可以直接
把
一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿
learn
部分的内容。
（使用教材相配套的教学录
音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemany
things
classroom.
What
are
they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：
this?
让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做
pair
work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的
学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入
do
的学习。
I
can
many
classroom.:
Open
turn
on
clean
the
put
up
sweep
floor.
教师
尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他
学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英
语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏
1：
做“Listen
an
find”的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指
定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
教师读
那么各组被指定
为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断
对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得
分最多，哪个组就获胜。
2：
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让
学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，
就大声朗读出来；
如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便
使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen,
draw
say
1．
教师发给每个学生一张图画纸。
2．
教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
my
A
boards,
doors,
three
windows,
six
lights
chairs.
3．
请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．
两人一组，看图做问答
第
课时
学习句子
Wehaveanewclassroom.Wehave6new
lights；
学习用
near
表示方位。
学生对
our
和
的表达要比理解稍难些。
our
一词的发音对学生来说读准不太容易。
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy,
Mike
Zhang
Peng
的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学录音带。
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：
is…
have…
教师手拿一个毛绒玩具，说：
I
have
dog
this
new
dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：
Where
it?
启发学生用学过
的知识回答：
It’s
on/in/under/the
…
4．在学生回答
时，教师可以适当的加入
一词，It’s
the…
让学生在实际的情景中理解
的含义并运用。
1．教师出示
Amy
的面具，问：
Who’s
he?
she?
学生回答
出
后，教师补充：
AmyandMikeareclassmates.让学生猜
classmate
的含义。
教读
classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具
Peng,
he
Mike’s
classmate.
They
Do
you
want
to
look?
Ok,
go
look.（间接引出新句子）
教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
classroom.提问：
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3．让学生带着问题观看本部分的教学课文。
talk/A］
How
Is
big?
Where
ZhangPeng’s
seat?
4．让学生通过听力来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要
的帮助。
5．学生跟读并模仿
Let’stalk
6．请学生解释
We
6
light.
让学
生结合实际情况用
have…说句子。
请学生解释
look.
本句可用动作来表示。
教师告诉学生
look.是建议去看
远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’s
your
It’s…
8．再次观听本部分的教学课文，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生
使用
my,
两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，
以免混淆。
10．听
部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示
work
play
的图片，使学生对句子加以理
解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
1
教师给学生
分钟的时间，让学生下位子去找与自
己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品
的“朋友”一起说：
找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学
生去找“朋友”，继续游戏。
2
做“拍手”的游戏。
教师播放
的录音。
学生两人一组，一边
跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：
两人面对面，Work
play,
两人
各自的左手相互击掌一次；
Word
play.两人的右手相互击掌一次；
In
every
day.
两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Work
and
play.
fun
day.的拍手方法与前三句相同。
3
做“猜物”的游戏。
以小组为单位，4－5
个人为一组。
其中一个人被蒙上
眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的
学生猜。
该学生猜：
you
have…?
其他几名学生回答：
Yes/No,
we
have…
如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
学唱歌曲《Apple
Song》
3
学习书写英文字母
Aa,
Bb,
Cc,
Dd,
Ee
的大小写，
学习单词
beef,
doctor,
bed。
大写
C
D,
小写
b
d
易混淆；
B
E
的笔顺
1．写有大小写
Dd.,
的字母卡
2．写有本课单词的单词卡
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
（使用第
二册教材
6,Let’s
chant/B）
D
F
G,
H
J
K
L
M
N
O
P
Q,
R
S
T,
U
V
W,
X
Y
Z!
Now
say
C’s.
It’s
as
easy
!
2．让学生背诵字母表
（1）教师分别指着手、苹果和蚂蚁的图片，让学生回答：
What’sthis?
随着学生回答出：
hand.
apple.
ant
时，用鼠标
操作显示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母
Aa。
教师要注
意学生回答问题时，apple
前
的使用。
（2）先让学生认读和区分大小写字母
并让学生说出大小写
Aa
的笔顺。
（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生
回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其
他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母
让学生在练习
本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间
内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
（1）教师指着书上男孩和球，让学生回答：
He’s
boy.
a
ball.（注意人称
he
的使用）。
（2）让学生认读和区分大小写字母
Bb，并说出各自的笔顺。
教学步骤同
画面
的第二、三步。
3．同样步骤学习字母
C、D、E
4．看课本听录音跟读单词和字母。
［使用教材相配套的教学录音带，Unit
1,
Read
write/A］
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺
字母后朗读出来。
此活动与“Write
say”相结合。
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字
母并举起来向教师出示。
看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共
10
张，每张卡片上写
有一个大写或小写字母：
A,
B,C,
E,
b,
c,
d,
e。
游戏方法：
把这
10
张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：
d）则放回原处由其他人继续
进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其
他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里拿的对子最多，
谁就获胜。
1．本单元“Let’s
find
out/C”部分。
让学生认真观察图画，找出图中
隐藏的大写和小写字母。
2．让学生回家教家长书写大小写字母
Ee
板书设计：
1My
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Cc,
黑板下方：
___at___
gg___
pple___uck__all
4
The
wall
white.
floor
green…；
学习单词：
computer,
teacher’s
desk,
fan,
wall,
的发音与运用
表达复数时
be
动词的运用
1．教材相配套的教学录音带
2．教师自制的单词卡
3．自制颜色转盘（形如第一册
P28
页
部分的图片）
教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，
直到所学的有关颜色的单词（red,
yellow,
green,
blue,
purple,
white,
black,
orange,
pink,
brown）都被复习过一遍。
1．复习本单元
部分
的内容。
T：
Look！
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：
Thereisafloor,a
fans
four
walls
too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，
不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对
开实景图）
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3．［听
Unit1
learn/B］录音。
通过录音使学生更有效地记忆单词。
4．让学生齐读英文单词。
及时纠正学生的发音。
5．教师讲解课文部分句子。
6．教师提出问题：
colour
wall?
colou
floor.通
过让学生回答问题，学说句子
floor
green.教师
注意及时纠正
的发音。
7．学生跟读并模仿“Let’s
learn”
部分。
（使用教材相配套的教学录音
带）
8．对课文中的句子进行扩展练习。
Look!
green.The
fan
too.
The
computer
blue.
yellow.
对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：
Whatcolouris
fan/computer/teachers’
desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。
教师进行巡
视，发现问题及时解决。
让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
学生可以
下位子在教室中一边看，一边说，一边指。
以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关
的所有单词。
教师出示单词卡让学生
认读，并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应
的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第
7
页。
做
Bingo
的游戏。
让
学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
然后听老师读单词划圈，
能够连成一条线的同学喊
Bingo。
继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。
此
游戏为“Let’s
play”
Colour
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室
中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的
classroom。
2）本游戏可以进行
Listen
的练习。
学生要通过听懂教师的指
令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏
计时猜词竞赛
每个小组
5－6
人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：
教师准备好写
有英文单词
floor,
chair,
classroom,
door
的单词卡。
每个小组依次
到教室前面参加比赛。
比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面
对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头
上。
比赛计时
分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始，教师出示
第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词
（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出
示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内
的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组
猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
Talk
about
it
group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。
如：
very
big.
yellow.
windows
green…
like
5
OneMyclassroom
Let’s…
Let
me…及其表示赞同的回答：
Good
idea.
All
right.学习词组
chairs,
board.
区分和正确使用
Let’s…与
me…
clean
在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解
释。
单词
job
的发音有些难，特别是字母
j
1．教材相配套的教学录音带
升级会员 