中考语文质量分析给Word格式.docx
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图表数
页码数
闭卷
150
21.7%
78.3%
4831
1380
6
省考试大纲要求
/
（2）命题规范细目表
领域
Ⅰ级
Ⅱ级
题型
知识目标
能力目标
预估
难度值
实测结果
题号
分值
区分度
识
记
理
解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
探究
积累
与
运用
13.3%
1
2
理解词义
√
0.9
0.629
0.342
2
读准字音、规范书写
0.8
0.853
0.222
3
简答题
品味语言
0.78
0.609
0.618
10
填空题
默写规定范围内的古诗文、标点符号的使用
0.690
0.604
3
理解文章的主要内容
0.75
0.536
0.573
综合性
学习
4.7%
7
搜集资料的能力
0.85
0.798
0.341
根据占有的材料形成自己观点的能力
0.70
0.353
0.271
3
根据设置的情景发现问题和探索问题的能力
0.820
0.504
名著阅读5.3%
5
名著阅读感受
0.590
0.275
⑵①
23
简述名著的故事情节
0.281
0.199
⑵②
评价文学名著中的主要人物
0.6
0.834
0.397
文言文
阅读
10%
掌握常见文言文实词、虚词的含义
0.712
0.607
掌握常见文言文实的含义
0.570
0.711
8
能用现代汉语翻译并描述句意
0.505
0.559
9
把握作者感情倾向
0.691
0.592
现代文
20.7%
捕捉重要信息
0.532
0.181
11
文意把握、要点概括
0.753
0.360
12
内容探究
0.65
0.548
0.634
13
0.754
0.187
14
思路分析
0.660
0.518
15
0.826
0.452
16
关键句意理解、内容探究
0.556
0.575
17
作品感受
0.7
0.636
0.461
写作
40%
18
60
作文题
能记叙生活中的人事物，能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解
0.768
0.184
合计
18
0.343
（3）试卷的题型及所占分值（%）
非选择题
……
判断题
8%
19.3%
32.7%
40%
100%
（4）考试内容分布及占分比例
模块
赋分
口语交际（听说）
综合性学习（语基）
35
23.3%
文言文阅读
36.7%
现代文阅读
文学名著阅读
26
合计
2．试卷试题的主要特点
2012年泉州市中考语文试卷呈现以下显著特点：
第一、稳中求新树立正确教学导向
2012年泉州中考语文试卷总体上延续了近几年泉州中考语文的平稳态势，但稳健中不乏新意：
名著阅读考查突破常规考查模式，注重阅读感受，强调学用结合。
试题不在所谓的主要人物、主干情节上作机械地考查，而是侧重考查考生对名著的阅读感受，有利于将平时名著阅读教学往细读、深读的方向引导。
文言翻译试题根据文本特点（写景散文），要求考生在理解句意的基础上，用自己的语言描述文言句子所表现的景色。
这一道创新题体现了语言文字运用这一语文核心能力。
现代文立足于阅读思维的考查，第16题考查从人物身份的角度感受、分析、品味人物个性化的语言，设题角度新颖，能够较好地对考生的语文素养特别是作品的感受能力进行合理区分。
另外，试题虽立足于“课程标准（实验稿）”，但前瞻性地融合了2011年版语文义务教育“新课标”精神。
比如在现代文阅读的考查中，有机地融入了新课标“理清思路”考查要求，体现了新理念、新精神。
第二、文道结合彰显语文教育精神
2012年泉州中考语文试卷充分关注人文性，注重情感熏陶与审美体验，充分发挥了语文教育潜移默化的教育功能。
试卷以考查教材内容为载体，侧重考查初中三年的教材中所蕴含的“对祖国、对民族鞠躬尽瘁、无私奉献的精神”、“不轻言放弃，努力把握成功的机会”等“人生道理”。
现代文考查的文本选择立足成长教育与情感教育。
小小说文本《父子的母校》文质兼美，如同一曲父爱的赞歌，于浓浓的亲情中唱出了感恩的最强音。
试卷还充分体现了“泉州”地域文化特色，引导考生关注地域文化，激发考生爱土爱乡之情。
第三、立足当下体现语文课程特点
2012年泉州中考语文试卷紧扣时代脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。
现代文阅读文本均是近一年发表的作品，具有较强的时效性。
作文题目“如果没有他们……”针对当前中学生生活圈子狭小、过于关注自我的现象，引导考生把视线投射到认识或不认识的、看到或看不到的、身边的或远离身边的、现在的或过去的“他们”身上，去发现“他们”、了解“他们”、认识“他们”、思考“他们”，从而形成自己良好的个性和健全的人格，确立正确的人生观、价值观。
名著阅读的考查对当前低俗化的“恶搞”与“穿越”予以了适当的拨正。
第四、注重实践对接生活侧重运用
试卷“综合性学习”选择“桥文化”作为探究与实践载体，将语文与生活有机融合，将学生的视野引向广阔的生活空间；
试题以“桥之名”“桥之美”和“桥之韵”层递展开，呈现的是从“实用”到“审美”再到“实践运用”的语文素养，充分考查了考生的语文实践能力、探究精神和创新意识。
最后，考虑到中考的重要性和严肃性，试卷尽可能地在题目设置、答案示例、答题卡布局等方面做到“关怀备至”，为考生提供情境甚至必要的提示，让考生能比较顺利地完成作答。
3．试卷试题的创新点
第一，名著阅读注重阅读感受的考查及纠偏：
名著阅读侧重阅读感受的考查，侧重情节表述以及整体感知的考查，对名著教学“真阅读”的导向作用鲜明。
名著阅读第
（1）小题侧重“名著阅读的阅读感受”，正确选项为D，即“‘水浒’中的孙二娘是个母夜叉，拦路剪径、杀人越货，卖人肉包子，违反了《刑法》和《食品安全法》”，此选项错误地脱离了文本，脱离了文本所处的时代，是打着所谓“个性化”阅读的旗帜的错误地解读、过度地解读。
这样的命题，对当下名著阅读肤浅化、穿越式地误读、乱读现象的有力拨正。
第
（2）小题第②问考查对名著的整体感知，或者尝试性地将名著考查向更高层次引领，即在把握总体情节的基础上对名著的主题的浅层次感知。
第二，文言翻译试题突破传统，注重语言文字运用能力：
第8小题要求“用自己的语言描述‘湖上影子……舟中人两三粒而已’所表现的景色”，试题题意是让学生“描述景色”，考查点放在检测学生的想象能力、归纳能力和表达能力，学生必须用自己的语言组织和表达，它不是一般的句子翻译，它要求学生能在突破翻译的基础上，进一步从文中把握句意，调动自身的文学储蓄与文学积累，紧扣文意，有内容有文采地进行表达，是一道“黑白电视升级为彩电”、突破传统意义命制的好题，反映了“常规之中考能力，平实之中分高低”的命题特点，和前几年的中考翻译题目相比，有了明显的质的提升。
高质量的试题自然激发出高水平的考查结果：
不少语文素养高的考生能根据试题提示，对文本进行的深度解读与感悟，进行有个性、有创意的表达，所以出现了不少优美的答案，让人感受到汉语文辞之简约，意趣之清逸，意境之灵动。
第三，文学作品阅读摆脱“三要素”式机械考查，强调人物个性化语言的理解分析。
第16题立足点是小说人物语言赏析，要求从人物身份的角度感受、分析、品味人物个性化的语言，设题角度新颖，既体现了基础性，与平时小说教学对接，又具有一定的难度，能够较好地对考生的语文素养特别是作品的感受能力进行合理区分。
另外，这样的考查，对考生写作无个性、无特点的现象也具有积极地纠偏作用，可以说是近几年未曾一见的最有新意且有价值的试题之一。
正是因为考虑到题目形式有考查角度的新颖性，命题时刻意地采取多种方式降低难度：
比如在题干在加点提示“有符合人物身份的，也有不符合的”，在答题区设置选择提示（符合第句/不符合第句），甚至还“违心”地改动了原文（将“那教室，那家伙，窗明几净”改为更明显的“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净”），等等。
第四，作文考查紧扣当下，具有十分突出的现实意义。
2012年泉州中考作文试卷紧扣时代脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。
今年中考作文题目为命题作文《如果没有他们……》，意图引导考生通过反向思维，关注身边的人、事、物的重要性，学会换位思维，增强年轻一代的情感体验，摒弃以“自我”为中心的不良习气。
命题角度有新意，有利于引发学生思考，而起具有一定的思维高度，对日常语文教学，尤其是作文教学具有明确的导向和指引作用。
题目要求明确具体，学生身边的人、事、物很多素材可以触发学生的情感和思考，有利于学生抒写真情感、真性情。
题目的着眼点首先是“他们”，“他们”应是复指，可以是某一群体、种类或某一个体的多方面；
可以是实指（如：
人、事、物、景等），也可以是虚指（如：
梦想、追求等）。
可以写得内容很多，限制性少，给考生提供了写作的自由空间。
其次是“没有”，强调没有“他们”的情况，当然也可以通过写“他们”对自己（我、我们）的重要意义，但行文应懂得点题。
总之，今年的作文题既能考察学生运用语言文字表情达意的能力，又能考察学生思维的深度、高度和思维的发散性；
既让学习基础一般的考生有话可说，有物可写，有情可抒，又让作文水平较高的考生自由发挥的空间，写出有新意、有文采、有深度的文章。
题目的命制有梯度有广度，是一个很不错的作文题。
三、成绩的统计数据
1．全市参加考试的考生人数及成绩总体情况
考生数
平均分
得分率
及格率
满分率
0分率
优秀率
标准差
56299
103.53
69%
81.10%
6.31%
23.945
2．全市选择题实测数据
选A率
选B率
选C率
选D率
其他
1.
（1）
1.26
62.9%
0.965
1.
（2）
1.71
85.3%
0.706
5.
（1）
1.18
59%
0.59
0.984
6.
2.14
71.2%
1.358
9.
2.07
69.1%
1.386
8.36
69.56%
0.695
1.08
0.408
3．全市非选择题实测数据
1题
2题
3题
4题
5题
7题
8题
10题
11题
12题
13题
14题
15题
16题
17题
18题
主观题合计
小题号
（3）
（1）
（2）
小计
满分
138
1.22
6.9
1.6
1.06
1.64
4.3
3.34
2.28
2.53
3.19
3.01
2.19
4.25
3.3
4.13
2.22
3.82
46.08
95.17
60.9%
53.6%
79.8%
82.7%
85.2%
61.4%
55.7%
57%
50.5%
53.2%
75.3%
54.8%
75.4%
66%
82.6%
55.6%
63.6%
76.8%
66.3%
4．各分数段人数统计1
（1）各分数段人数统计表
149-140
139-130
129-120
119-110
109-100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-1
人数
31
1807
11167
15025
10986
6641
3876
2116
1299
850
543
1958
累积
1838
13005
28030
39016
45657
49533
51649
52948
53798
54341
（2）各分数段人数统计图
5．各等级人数统计
与2011年等级比例相比（A-23.5%；
B-35.7%；
C-19.4%；
D-21.5%），各等级人数比例基本持平，没有太大波动。
相较而言，今年的D级比例较2011年出现了近三个百分点的变化，D级比例的降低，一则表明2012年泉州中考及格率较2011年更高，二则表明2012年泉州中考卷更符合省颁学业水平测试的要求定位。
【需要说明的是，泉州市语文学科的A级分数线为总分的80%，即120分。
本份报告中仅此处A级比例为80%分数线，其余均为85%分数线。
】
6．各县、区（市）考试总体情况
（1）各县、区（市）考试总体情况表
区县
鲤城
晋江
惠安
南安
安溪
永春
德化
石狮
泉港
丰泽
洛江
台投
全市
73.6%
73.8%
72.9%
67.6
63.4%
67.4%
65.6%
74.8%
68.7%
68.9%
89.34%
91.54%
90.26%
78.08%
68.77%
66.13%
79.39%
89.58%
72.28%
88.98%
81.98%
81.09%
9.91%
7.69%
6.56%
3.88%
2.96%
4.92%
4.14%
5.86%
4.18%
20.4%
3.82%
2.58%
（2）各县、区（市）考试总体情况图
数据表明：
经济水平发展较好的县市区成绩较为优异，比如丰泽区、晋江市、鲤城区、石狮、惠安（得分率均超过了70%）等，而经济水平相对滞后后的县市区成绩较不理想。
其中，丰泽区的优秀率达到20.4%，远远高于其它县市区及泉州总体水平。
晋江市及格率最高，为91.54%，作为外来工子弟最多的地区，能达到如此及格率相当不简单；
同样作为外来工子弟较多的石狮、鲤城、丰泽同样在及格率方面都保持了高水平。
四、考生答卷情况分析
1．总体答题情况分析
今年中考试卷总体呈现平稳二字。
除2010年A率偏高、2011年及格率略低处，其它各项数据与往年比没有较大波动，平均分介于2010年与2011年之间，及格率、A率也与预估值相近；
最高分相较往年略低，但属正常范围。
全卷得分率（难度）为0.69，略高于去年0.68，基本持平。
最小难度为第1题第
（2）小题（读音笔画题）：
难度值为0.853；
最大难度为第5题第
（2）小题第①问（情节有误并改正题）：
难度值为0.281。
2．典型试题答题情况分析
1．积累与运用（35分）
第1-3题考查语文基础知识，共20分，均分13.22，得分率66%。
作为最基础也是最简单的题目，本来应属“8：
1：
1”中“8”的，但得分率尚不如全卷得分率（69%），似乎不该。
第2题考查“诗文默写”，10分，均分6.9，得分率69%。
今年均分与去年（7.0）基本持平。
错得较多的情形与往年大致无异：
要么是填错上下句，比如把“谈笑有鸿儒，往来无白丁”填成“无丝竹之乱耳，无案犊之劳形”；
要么是笔误，比如把“江村入旧年”写成“乡村入旧年”；
更多的当然是年复一年的错别字……总之，旧话重提：
背诵古诗文要做到既会“背”还要会“写”。
第3题考查教材内容的理解，4分，均分2.14，得分率为53.6%。
相对去年“品读鲁迅作品”的考查（赋分3分，均分1.039，得分率34.6%），今年以“人生道理”为主题的考查似乎更乐观一些。
说明经过几年“坚定不移”、“别有用心”的考查，一线教学总算适应了并取得一定的效果。
但是，不少考生的答案并不十分准确、不规范、不完整，放宽评卷标准无疑让考生受益。
第4题考查“综合性学习：
桥文化”，7分，均分4.3，得分率61.4%。
共设3个小题，分别以“桥之名”、“桥之美”、“桥之韵”形成形式上与逻辑上的串连。
试题注重教学与生活实际的联系，三道题目层次分明，难度逐层递进，符合不同层次学生的认知能力和水平。
试题能充分联系生活，联系本地区区域文化，同时，也充分考虑到对学生语言综合性的运用，整道题目的设置较为合理、成功。
总之，作为被一线教师公认为最灵活、最考查语文素养的综合性学习试题，一直以来可谓饱受争议，充满疑虑。
虽然不少教师都认识到综合性学习的教学有利于学生的语文成长，但不可否认的是，在广大的语文课堂上，综合性学习仍处于边缘化的位置，要么“纸上谈兵”，要么干脆以练习题的形式来替代和应付，要么过于注重形式、表面热闹可实质性突破不大……让学生真正成为学习的主人，“放手”的教育理念等，至今仍被束之高阁，甚至敬而远之。
第5题考查名著阅读，与前两年一样，赋分8分，均分4.53，得分率56.6%。
相比2011年（均分6．47，得分率80．8%）难度明显较大。
第
（1）小题考查选择题，考查小说人物的理解把握，从阅读感受的角度设题，涉及《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《西游记》《水浒传》四部名著；
而且有彼此比较，有古今联系。
第
（2）小题考查《鲁滨孙漂流记》，设两问，第①问要求选出情节有误的一项，然后概述原著的情节；
第②问要求概括回答鲁滨孙在荒岛上靠什么创造了生存的奇迹。
从两小题三问的答题情况来看，三问的得分明显不均衡：
第
（1）小题2分，均1.18，难度为0.59；
第
（2）小题第①问3分，均0.83，难度为0.28，难度为全卷之冠；
第②问3分，均2.5，难度为0.83。
从难度来看，正好构成“中-难-易”的难度梯度。
当然，第
（2）小题第②问在评卷过程中，大大放宽了评卷尺度。
第
（1）小题侧重“名著阅读的阅读感受”，正确选项为D，即“‘水浒’中的孙二娘是个母夜叉，拦路剪径、杀人越货，卖人肉包子，违反了《刑法》和《食品安全法》”，此选项错误地脱离了文本，脱离了文本所处的时代，是打着所谓“个性化”阅读的旗帜的错误地解读、过度地解读。
第
（2）小题侧重情节表述以及整体感知。
其中，第①问关于情
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