陶泥的世界教学反思Word文档格式.docx

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同学们，你们喜欢玩陶泥吗？

（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧!

出示课题：

陶泥的世界

三、探究新知

1、你了解有关陶器的知识吗？

你们在生活中，见到过陶泥制品吗？

出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。

陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。

陶器是人类最早的手工艺品。

陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。

2、请同学们欣赏古代陶器生活用品：

（出示图片）

它们都有什么共同特点？

它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。

但它们的样子各不相同。

而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。

四、探究方法

1、提问：

你在生活中都看到过哪些陶器作品？

从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？

对，应该学会制作方法。

2、出示课本20页范作。

请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来

的？

泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？

1）出示现当代陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

归纳并出示：

泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作的作品及相应文字。

2）这一件作品运用了哪些方法?

你感觉怎样？

出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。

思考：

拍泥板应该注意什么?

泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

同桌或小组间交流。

3）手捏的作品是按什么步骤做的呢?

手捏的大泥团应注意什么?

4）盘条法又是怎样做的呢?

搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

3、教师示范讲解重点难点

通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。

大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。

老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？

让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：

搓泥条：

泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。

泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要外形，加固。

装饰：

方法不限。

教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。

4、想不想欣赏小朋友的作品？

让我们打开书21页，看看这些小朋友是怎样去进行艺术创作的，不仅欣赏他们奇特的造型，更让我们感受一下他们艳丽和谐的色彩搭配。

五、学生实践，尝试制作。

刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？

运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

学生在音乐中进行创作，教师巡回辅导。

六、作业展评

1、学生互评：

把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。

2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。

3、师生交流体会。

通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？

你学到了什么？

七、教师小结：

其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。

课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。

八、课堂延伸：

泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。

现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。

例如：

软陶、粘土等。

课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？

他们又是怎样来创作的？

授课人：

宋函芮

课题：

第十一课陶泥的世界

教学目标：

情感目标：

感受陶泥制作的乐趣,通过对陶泥制作的欣赏开拓学生的思路。

能力目标：

培养学生的设计、应用能力，学会多种方法制作陶泥作品。

活动目标：

培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，提高集体合作探究的意识，用普通泥或陶泥制作生活用品。

学情分析：

五年级学生在年美术课的学习中，学生思维能力、动手能力都得到了提高对立体造型有了一些浅显的了解，但运用陶泥直接制作还是有一定的欠缺。

所以这节课先让学生在一些常见的生活用品上运用彩泥或陶泥进行装饰性制作解决教学重难点培养他们对陶泥的兴趣，为以后直接制作陶泥作品打基础。

了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。

教师准备：

泥土材料、陶艺花瓶、相机、课件、实物投影等。

学生准备：

泥土材料、泥塑工具。

一、组织教学

二、教授新课

1、引导阶段

（1）教师出示课件，并提出问题

“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”

教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：

这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？

（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第11课。

2、你们在生活中，见到过陶泥制品吗？

4、请同学们欣赏古代与现代陶器生活用品。

（出示课件：

陶泥的历史）师:

它们都有什么共同特点？

生:

它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。

但它们的样和色彩子各不相同。

三、探究方法

2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？

你能起来演示给大家看看吗？

有没有哪个小组研究的是不一样的？

哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？

教师总结陶泥成型的方法：

泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。

请大家看泥条盘筑视频学习制作方法。

装饰：

四、学生实践，尝试制作。

五、作业展评

课后反思：

课。

其课型为“造型.表现，设计.应用”。

本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。

反思之处

1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。

可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。

2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。

3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。

对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。

以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。

对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。

当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。

总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。

第9课陶泥的世界

2课时课堂类型：

设计应用造型表现教学目标：

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

教学重难点：

指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。

教具学具：

橡皮泥、牙签、垫板等

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

（二）赏陶（媒体展示陶文化）

1、欣赏彩陶文化：

（1）半坡型

（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：

黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片。

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品。

三、玩陶

这些作品分别运用了什么方法?

2、这一件作品运用了哪些方法?

你感觉怎样。

3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6、拍泥板应该注意什么?

7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8、欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

第二课时

一、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳：

泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2、思考：

3、同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、教材赏析

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

四、作业要求：

五、学生制作，教师指导。

彩陶的分类和特点以及纹饰的特点

瓷彩、瓷器装饰用彩，最早是在西晋晚期。

在当时南方的一些青瓷上，出现了由褐色斑点组成的简单图案。

进入隋代，便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。

到唐代，又出现了长沙窑的釉下褐彩。

釉上彩始于宋。

青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。

到明代宣德、成化时期，各种彩瓷相继出现。

如宣德年间出现在青花瓷器上的加红彩，成化时期出现的斗彩。

入清以后，景德镇创造了蓝彩和翠色。

康熙年间，具有我国陶瓷的独特装饰风格的粉彩逐渐形成，雍、乾时达到鼎盛阶段。

到清代中期，西方装饰艺术传到中国，洋彩开始使用。

中国绘画肇始于原始社会，至少有6000年以上的历史。

原始社会人在长期的生产劳动中,改造了自然,同时也改造了人本身。

进入旧石器时代晚期，中国的古代祖先已由早期智人发展为晚期智

人。

生产劳动和工具的制造，使他们的思维能力得到提高，既能进行物质生产又能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。

在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。

这种刻有仿生图像作品的出现，为绘画的产生揭开了序幕。

约1万年前，中国进入了新石器时代，人们在长期的有秩序的定居生活中，不断地总结和积累经验，从而掌握了制陶技术,并且在陶器制作和图案装饰的过程中提高和丰富了艺术造型的能力。

由于技术的进步，出现了先在陶坯上彩绘花纹后再烧制而成的彩陶。

分布在渭水、泾水流域一带的老官台文化（距今约7000～8000年间）已有绘着简单纹样的彩陶，这是迄今发现的最早的彩陶。

在此之后的时间里人们又陆续发现了半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等多种类型的原始彩陶。

揭开了原始彩陶的面貌。

半坡型彩陶：

代表型陶器有大口圆底陶盆、折腹陶盆、细长颈陶壶。

代表器物有人面鱼纹盆，主要纹饰有：

绳纹、线纹、弦纹锥刺纹。

庙底沟型彩陶：

庙底沟型彩陶是在半坡型的基础上发展起来的，范围比半坡类型大。

以深腹曲壁的碗、盆为主,还有灶、罐及大口鼓腹小平底钵最典型，颜色黑多红少.文饰主要有花瓣纹，钩叶纹三角涡纹条纹和网纹。

马家窑型：

点的运用成为这个时期的装饰特点。

其风格较为旋动和流畅。

半山型：

旋涡纹的流动曲线和网格纹静止的直线形成了对比，大量运用了红色彩绘，产生了极强的节奏感。

马厂型：

显得粗犷庄重豪放.直线网纹蛙纹是其特点，具有简练刚劲的艺术风格。

半坡文化就是属黄河中游地区新石器时代的仰韶文化。

它位于陕西省西安半坡村。

年代距今约6800~6300年，半坡村的原始居民是定居的，以氏族或部落为单位，建立村落。

半坡是一个没有贫富差别的原始社会。

居住区有壕沟围绕，以防野兽侵害。

房屋为地面和半地下式的，呈方形或圆形。

半坡遗址分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。

半坡人属于新石器时代，使用的工具主要是木制和石器。

妇女是半坡人中主要的生产力，制陶、纺织、饲养家畜都由她们承担，男人则多从事渔猎。

半坡遗址博物馆现有陈列室三个，遗址大厅一个。

在这里，您既能看到人类童年时代的纯朴，也能寻觅到中华先祖艰辛的足迹。

居住区中央有长方形大屋，可能是氏族集体活动的场所。

多种农具、渔猎工具的出土，反映半坡居民的经济生活为农业和渔猎并重。

半坡类型文化的彩陶上有较多的动物图像，描绘了奔跑的鹿、爬行的鼋（亦称蛙或龟）和伫立的鸟。

其中最有代表性的花纹是鱼类纹，数量最多，并贯串于半坡类型文化的始终。

半坡早期彩陶上鱼类纹的形象较写实，常见的是单独的鱼纹，多为平展的侧面

内容仅供参考