孔雀东南飞导学案.doc
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新安职高综合部、艺术部语文导学案
设计人:
杨璐审议人:
语文教研组总2课时
课题:
孔雀东南飞
课型:
本课共课时第1课时
【学习目标】疏通文义,落实实词,掌握一词多义、古今异义;理清故事情节,把握人物性格特征;理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【重点难点】疏通文义,把握故事情节,通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
第一课时
【学习目标】疏通文义,落实实词,掌握一词多义、偏义复词、古今异义.
【学法指导】自主、合作、探究
【学习流程】
一、激情导入:
封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满,就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》一对美丽的孔雀被活活拆散,美梦只有在死后才能实现。
二、自主研读:
1、【知识链接】
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序,为徐陵所加。
据小序所记,这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》,题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句,题为《孔雀东南飞》,是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府,原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署,兼创作、收集民间歌谣为一体,以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞,称为“乐府歌辞”、“乐府诗”,或简称“乐府”,属于古体诗的一种。
2、问题感知:
、这是一首长篇叙事诗,它的内容可以分为几部分?
你能用小标题形式概括吗?
、填空,归纳主旨。
本文以为顺序,以的线索,讲叙了的故事,揭露了,歌颂了。
、诗歌展现给读者的刘兰芝,焦仲卿各是什么样的形象?
刘兰芝:
。
焦仲卿:
。
、你是怎么看待焦母、刘兄这两个人的?
焦母:
。
刘兄:
。
3、自主检测:
结合注释,解释加点词语。
公姥()伶俜()腰襦()葳蕤()聘礼()
磐石()拊掌()否泰()赍钱()踯躅()冥冥()
摧藏()仕宦()奄奄()自缢()钱帛()
蒲苇()婀娜()遗施()窈窕()鹄舫()鸳鸯()暝()龙子幡()青骢马()槌床()蹑()纨()
二、合作探究:
1、找出下面的通假字。
终老不复取。
箱帘六七十摧藏马悲哀。
合葬华山傍府吏见丁宁。
槌床便大怒通
蒲苇纫如丝
2、辨析下列的词类活用
孔雀东南飞留待作遗施
手巾掩口啼兰芝惭阿母
头上玳瑁光逆以煎我怀
卿当日胜贵足以荣汝身
府吏马在前新妇车在后
便利此月内
三、难点评析:
辨析下列加点词一词多义现象。
始适还家门阿母谢媒人处分适兄意
多谢后世人谢家来贵门
【教后反思】
第二课时
【学习目标】理解男女主人公真挚的感情,理解文章主旨。
掌握文中的一词多义,重点句子。
理清故事情节,把握人物性格特征;理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【学法指导】自主、合作、探究
【学习流程】
一、激情导入:
二、自主研读:
1、问题感知:
1、重点研读文章开头和结尾,这里删掉似乎也不影响故事的完整。
能删否?
为什么?
2、重点研读第9-10段,兰芝请归时重点写了她的衣着饰物用具之美,这里运用了什么表现手法?
有何作用?
3、重点研读第23段,作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景,这样写的用意是什么?
2、自主检测:
辨析下列划线词语的古今异义。
可怜体无比汝岂得自由
再拜还入户槌床便大怒
自可断来信渠会永无缘
供养卒大恩共事二三年
谢家来贵门感君区区怀
何乃太区区好自相扶将
处分适兄意千万不复全
零泪应声落便利此月内
叶叶相交通多谢后世人
涕落百余行
二、合作探究:
偏义复词:
两个意义相关或相反的词,连接起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬。
找出下列句子中的偏义复词,并解释。
便可白公姥姥昼夜勤作息作勤心养公姥姥
我有亲父兄兄我有亲父母母逼迫兼弟兄兄
其日牛马嘶马
三、难点评析;
1、刘兰芝与《氓》中女主人公的爱情都是悲剧,她们在悲剧中的态度有什么不同?