孔雀东南飞导学案.doc

1、新安职高综合部、艺术部语文导学案设计人： 杨璐 审议人： 语文教研组 总2 课时课题： 孔雀东南飞 课型： 本课共 课时 第 1 课时 【学习目标】疏通文义，落实实词，掌握一词多义、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。【重点难点】疏通文义，把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。第一课时【学习目标】疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义.【学法指导】自主、合作、探究【学习流程】一、激情导入：封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍

2、有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧孔雀东南飞一对美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。二、自主研读：1、【知识链接】选自南朝徐陵编的玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最早最长的叙事诗。诗前的小序，为徐陵所加。据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。后来宋朝郭茂倩收进乐府诗集，题作焦仲卿妻。后人取诗歌的首句，题为孔雀东南飞，是古乐府民歌的代表作之一。与北朝民歌木兰诗并称“乐府双璧”。这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌

3、辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。2、问题感知：、这是一首长篇叙事诗，它的内容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？ 、填空，归纳主旨。本文以 为顺序，以 的线索，讲叙了 的故事，揭露了 ， 歌颂了 。、诗歌展现给读者的刘兰芝，焦仲卿各是什么样的形象？ 刘兰芝： 。 焦仲卿： 。、你是怎么看待焦母、刘兄这两个人的？ 焦母： 。 刘兄： 。3、自主检测：结合注释，解释加点词语。公姥( ) 伶俜( ) 腰襦( ) 葳蕤( ) 聘礼( ) 磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅( ) 冥冥( ) 摧藏( ) 仕宦( ) 奄奄( ) 自缢( ) 钱帛(

4、 ) 蒲苇( ) 婀娜( ) 遗施( ) 窈窕( ) 鹄舫( ) 鸳鸯( ) 暝 ( ) 龙子幡( ) 青骢马( ) 槌床( ) 蹑 ( ) 纨 ( )二、合作探究：1、找出下面的通假字。终老不复取 。 箱帘六七十 摧藏马悲哀 。合葬华山傍 府吏见丁宁 。槌床便大怒通 蒲苇纫如丝 2、辨析下列的词类活用孔雀东南飞 留待作遗施 手巾掩口啼 兰芝惭阿母 头上玳瑁光 逆以煎我怀 卿当日胜贵 足以荣汝身 府吏马在前 新妇车在后 便利此月内 三、难点评析：辨析下列加点词一词多义现象。始适还家门 阿母谢媒人 处分适兄意 多谢后世人 谢家来贵门 【教后反思】第二课时【学习目标】理解男女主人公真挚的感情，理解

5、文章主旨。掌握文中的一词多义，重点句子。理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。【学法指导】自主、合作、探究【学习流程】一、激情导入：二、自主研读：1、问题感知：1、重点研读文章开头和结尾，这里删掉似乎也不影响故事的完整。能删否？为什么？ 2、重点研读第9-10段，兰芝请归时重点写了她的衣着饰物用具之美，这里运用了什么表现手法？有何作用？ 3、重点研读第23段，作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景，这样写的用意是什么？ 2、自主检测：辨析下列划线词语的古今异义。可怜体无比 汝岂得自由再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘供养卒大恩 共事二三年 谢家来贵门 感君区区怀何乃太区区 好自相扶将处分适兄意 千万不复全零泪应声落 便利此月内叶叶相交通 多谢后世人涕落百余行二、合作探究：偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。找出下列句子中的偏义复词，并解释。便可白公姥 姥 昼夜勤作息 作 勤心养公姥 姥 我有亲父兄 兄 我有亲父母 母 逼迫兼弟兄 兄 其日牛马嘶 马 三、难点评析;1、刘兰芝与氓中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同？