小学三年级上册语文永威模式教案及反思Word格式文档下载.docx

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（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。

接下来我们进行第二场比赛：

比谁读得正确、流利。

找谁呢？

都想呢!

这样吧，我们小组赛读吧！

7、小组赛读。

一小组一段。

8、男、女赛读。

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。

来齐读第二自然段。

9、齐读课文。

文章真是读得既正确又流利。

最后我们进行第三场比赛。

四、课题作业：

（第二次“先学后教”）

第三场比赛：

比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

2、生临摹

师生共纠错

师适时进行范写

生更正

生自由记这些词

3、师听写

第二课时

一、板题示标

同学们，这节课我们继续来学习29课（教师板书：

掌声），这节课我们的学习目标是：

课件展示

二、第一次先学后教（读课文，思考问题）

大家有信心完成吗？

请看老师为大家准备的自学指导。

（一）先学

课件出示自学指导

（一）：

学生自学，教师巡视

（二）后教

师：

刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好

1、指名说

（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室一角。

①指导学生运用“因为·

·

所以·

”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

②通过讨论让学生明白：

小英因为身体有残疾非常自卑。

适时让学生理解以下词语的意思：

歧视：

不平等的看待。

骤然：

突然忽然。

镇定：

遇到紧急的情况不慌张。

忧郁：

忧伤，愁闷。

（2）轮到小英的时候，全班的同学一齐把目光投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英为什么把头低了下去？

2、练习朗读，体会小英自卑。

（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到小英的眼圈红了。

①讨论让学生明白：

“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她的样子。

“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊收到了伤害。

②练习朗读体会小英的犹豫不决的心情。

（4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：

同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

三、第二次“先学后教”（读课文，思考问题）。

（一）先学

课件出示自学指导

（二）：

请同学们有感情的朗读第1~6自然段，说说

1、从小英的变化中，你想到了什么？

2、最后一段你是怎么理解的？

（二）后教

师总结：

这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、板书

29、掌声

自卑自信

忧郁——掌声——开朗

文静快乐

五、教学反思：

上课了，我请同学们读文，自已说说自已从课文中读懂了什么。

学生们从英子的变化开始说了。

于是我就引导他们读描写英子的句子来深入了解英子的内心，了解同学们对她的态度，及这种态度带给英子的力量。

大家通过对英子心理的了解，又通过对英子能力展示的了解，知道了每个人都有优点有缺点，缺点并不代表着这个人的美与丑。

课尾我让学生们交流自已从英子的变化而想到了什么，有的同学想到掌声的力量很大，它可以使一个同学改变，所以我们要多给别人鼓掌，有的学生想到一个人有了缺点并不可怕，可怕的是自已敢不敢面对，要有勇气战胜自已才行，有的学生想到一个人只要有勇气微笑着面对生活，生活就会很快乐。

30、一次成功的实验

今天我们一起来学习第30课《一次成功的实验》请同学们和我一起书写课题。

第二课时

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

同学们，这节课我们继续来学习30课（教师板书：

一次成功的实验），这节课我们的学习目标是：

请同学们默读课文，边读边思考：

教育家做了一个怎么样的实验？

（5分钟后全班交流）

1、同桌交流

2、指名说

请同学们有感情的朗读第4~9自然段，说说：

实验为什么能去得成功？

指名说，适时理解：

不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速。

激动：

（感情）因受到刺激而冲动。

2、指导朗读

学生要抓住重点语句

3、谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键时刻首先想到的是别人的安危；

而是三个学生有合作精神，互相配合得很好。

四、拓展活动

请你用几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板上。

1、生写。

2、交流。

五、板书

30、一次成功的实验

井口小有次序获得成功

有了危险应该先让别人出去

六、教学反思：

在教学《一次成功的实验》一文前，学其他老师一起备课时设计的就是在教学之前先让学生做实验，当时想象的是学生多数不能成功，少数成功了的话，就让成功的学生介绍方法，如果没有成功的，就引入课题，这种设想可以说是天衣无缝，是从学生的角度出发。

但在实际教学时却出现了意想不到的状况──学生都做成功了，这可与备课相反，但当时我被学生成功的实验所震撼，非常激动地以既惊讶又赞叹的语调问学生是怎么想的，又是怎么做的，学生争先恐后地说出自己的想法，而且学生说的比课文中讲的还要明白，还要有深度，当时的我就像是课文中讲到的教授一样激动，对学生连连称赞说：

“你们真棒极了，做了一次彻底成功的实验！

”

31、给予树

今天我们一起来学习第31课《给予树》请同学们和我一起书写课题。

来齐读第一自然段。

2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

同学们，这节课我们继续来学习31课（教师板书：

给予树），这节课我们的学习目标是：

请同学们默读课文，思考：

母亲的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、师总结，板书：

担心——生气——激动

适时理解：

沉默不语：

不出声，什么也不说。

如愿以偿：

愿望实现。

请同学们快速的浏览课文，想一想你有什么感受？

（5分钟后全班交流，比一比谁的见解更独到。

1、指名说，教师相机出示以下句子，引导学生体会。

A、回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

四、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

五、布置作业

①抄写自己喜欢的句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

六、板书设计：

31、给予树

善良

仁爱

同情

体贴

七、教学反思：

文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。

金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充分的理由：

“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。

金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心。

32、好汉查理

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

一、揭示课题，出示目标：

这节课我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

请同学们和我一起书写课题。

这节课我们的学习目标是：

二、第一次“先学后教”

听录音，听清字音，给不认识的字注音，自己练习读，还有不认识的字举手问老师，听完之后比比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

学生听。

指名读。

齐读板书。

区别：

陪赔培部

三、第二次“先学后教”

师：

课文我们读流利了，接下来请看自学指导

（二）

出示自学指导

（二）：

请同学们自由朗读课文，思考下面的问题：

查理发生了那些变化？

查理为什么会有这么大的变化？

（5分钟后全班交流，比一比谁回答得最精彩。

学生读书，自学。

指名回答，读相关的句子，学生读不好，师可范读。

适时板书：

调皮、爱搞恶作剧

有礼貌、守信用

杰西的尊重、理解、信任

罗伯特先生的夸奖

学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？

假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

指名说

下面让我们再读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理

杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：

爱是一阵热烈的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；

爱是（）；

请把这首小诗工工整整地抄下来。

爱还可以怎样表达？

也把它写下来。

学生在音乐中续写小诗。

四、板书设计

有礼貌守信用

调皮爱搞恶作剧

这节课也相当于一个总结课，把整个一单元的内容回顾了一下，什么是爱？

爱有哪些种？

我们应该怎样去表现对别人的爱。

总之，对于同学们来说，这个单元的内容很重要。

语文园地八

第一课时　口语交际

夸夸他（她）

学习目标

细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。

在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。

初步建立良好的听说态度和语言习惯。

教学过程

板题示标。

同学们，现在老是由衷的说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？

你能谈谈被老师夸奖后的感受吗？

1、生说

是啊，只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。

每个学生都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。

这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

第一次“先学后教”

先学

出示自学指导：

请同学夸一夸自己的同学：

想想你准备夸谁？

她（他）有什么优点？

从那几个方面来夸？

（5分钟后我们来交流）

生自学

同桌互说

后教

比一比，谁说得好

猜猜他（她）是谁？

指名夸同学

总结：

大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。

善于咱们别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。

有一位哲人说得好：

（出示课件“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”）请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！

习作

习作目标：

把自己想说的意思写清楚、写具体。

板题示标

出示：

先学后教

自学指导：

请同学们自读习作要求，想一想，应该注意什么？

（4分钟后比谁说的完整）

1、生说

出示课件：

学生自选材料、自编提纲。

交流提纲。

指名读提纲，评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。

（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精炼、选材是否跑题、构思是否新颖）。

1、当堂完成作业。

注意一下几点：

（1）语句要通顺；

（2）写自己想说的话；

（3）写完后多读几遍。

学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。

（出示课件：

边读边修改，互相取长补短，力求把语句写通顺，内容写具体。

眷写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确的使用标点符号，段落分明。

）。

第三课时

同学们，这节课我们来学习语文园地八，这节课我们的学习目标是：

能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果，积累ABB式词语。

读背《三字经》节选，大致了解意思。

猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

二、我的发现

我的发现中列出的词语

生读词语

例举ABB式词语

⑴、读读背背

《三字经》是我国传统的蒙学读物，看谁能在最短的时间内把书上节选的《三字经》读流利并背下来。

1、请学生借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。

2、指名读

3、怎样理解这几个句子的意思？

4、自由朗读，熟读成诵，同桌相互检查背诵。

⑵、读读记记

1、课件出示

2、同桌互查

3、分类记忆这些词语

四、猜字谜

课件出示

说一说，你是怎么想出来的？

你还能模仿谜面的句式，再编写谜底是“口”的谜语吗？