浅论小学体育教学中渗透德育的途Word格式文档下载.docx

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本文通过对当代体育教学特点分析，以及对学校体育教学中德育教诲内容探讨，提出某些在小学体育教学中进行德育渗入途径和办法，使广大小学体育教师在体育教学中开展德育教诲时，理清思路，提供某些借鉴。

核心词 

小学 

体育教学 

德育教诲 

渗入途径

信息时代和知识经济时代到来，对作为将来建设者和接班人青少年科学文化素质、思想品德素质和身体素质规定也提高了。

在全面推动素质教诲过程中，必要把德育放在首位，并把德育渗入到各学科教诲中去，体育也不例外，体育作为学校素质教诲不可缺少构成某些，肩负着提高少年小朋友身体素质重要任务，而思想品德教诲也是体育教诲目的之一。

因而，体育教师在寻常体育教学工作中，必要故意识、有目、有筹划对学生进行思想品德教诲，寓德育于体育之中，这就规定体育教师必要把握当代少年小朋友个性心理特性和思想品德状况，认清思想品德教诲是体育教学目的重要构成某些，并创造性地摸索在体育课中进行思想品德教诲办法、方略和技巧。

体育教学在对人教诲和培养过程中所具备独特不可代替重要作用，也使体育教学中德育教诲问题，成为广大体育工作者所关怀热门话题。

文将通过对小学生特点和体育教学特点分析，结合体育教学中德育教诲内容探讨，提出在体育教学中进行德育教诲优化途径，从而为解决“体育教学中德育渗入”问题理清思路，提供某些借鉴办法。

好奇、好问、好胜、好强是孩子某些特点，这也是求知欲旺盛详细体现。

小学生活泼好动，教学中通过生动活泼形式、有趣练习进行教诲，避免枯燥乏味说教。

对低年级学生，教师语言更要详细形象。

如通过讲述革命领袖锻炼身体故事，勉励学生积极参加锻炼。

小学生自控能力差，往往会持续犯各种错误，教师既要严格规定，又要满腔热忱，循循善诱。

小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护她们积极性，以正面教诲为主，少批评，多表扬。

在体育教学中采用“游戏教学法”。

所谓游戏教学是从个人发展需要出发，把获得运动高兴感和培养自我锻炼能力作为目的教学思想。

它注重每一项不同运动所独具乐趣，并强调高兴地、自主地从事体育学习。

游戏教学在形式上是以高兴从事体育学习为目的，但真正目是为小朋友在学校阶段结识体育，真正获得高兴体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。

游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。

“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到了锻炼和德育教诲目。

二、当代体育教学特点

1、 

丰富教材内容

体育教学内容很丰富，从项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（武术）、韵律活动等等；

从形式上看可以分为速度、力量、敏捷、技巧、难度等。

2、体育教学复杂性

能由于小学生生理特点具很大差别性，每个小学生心理特性各有不同。

因而不同窗生所体现出来行为比较复杂，在体育活动中也有各自特点，使体育教学比普通学科显得要复杂得多。

3、教学办法多样性

体育教学办法有各种各样，如“形象、竞争、游戏、音乐”四结合教学办法，寓思想教诲、三基教学、身体锻炼于生动活泼体育活动之中，使课内容、构造更加符合小朋友身心发展水平。

这些办法在形式上具备形象、直观、易行特点，符合少年小朋友生理和心理特性，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生身心健康将具备明显效果。

4、体育运动竞争性和团队性

竞争是体育运动最突出特点，它贯穿于体育教学全过程。

在竞争过程中，学生个体差别和行为特性都充分地暴露出来，各种思想都随时体现出来。

此外，体育运动还具备明显团队性。

这种竞争性和团队性使学生产生一种对集体向往，这种向往转化出凝聚力使学生个性品质和活动自身涉及到社会道德规范，学生在体育活动形成道德规范，有不稳定和易变化性特点。

因而，体育教学为培养学生集体主义精神提供了良好环境和有利条件。

5、体育教学效果直观性

体育教学另一种重要特点是它教学效果直观性。

通过教师教学和学生不断锻炼，体育教学效果将会明显地体现出来。

如学生身体逐渐强健、抗病能力增强等都能给人以直观感觉。

三、体育教学德育内容及任务

理论上讲，德育是政治教诲、思想教诲和品德教诲集合，当前也有人把心理健康归为德育。

但在实践中，这种全方位德育经常变调，基本上已经演化为以政治为核心德育。

德育理所固然地肩负培养全面、完善过德品质和人格重任，并且应当作为重要任务。

随着当代她逐渐实现，培养创新人才当代公民意识与品德养成将成为学校德育固然之责，并且是德育工作为社会所承担重要之责。

1、抱负教诲、爱国主义教诲。

2、结识体育科学性，相信和尊重科学锻炼身体道理。

3、良好风气、互助互爱教诲：

自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛各项规则。

4、集体主义、纪律教诲：

热爱集体，对的对待个人与集体，增强集体观念。

5、文明道德教诲：

尊敬教师，友爱同窗，诚实守信，谦虚谨慎和良好体育道德作风。

7、爱护公物，热爱劳动、意志品质教诲：

爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。

勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。

四、体育教学过程德育基本形式

（1）通过组织身体练习对学生进行教诲。

体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；

以体力活动为主，又以脑力为主导。

德育工作始终环绕着紧张脑力活动与体力活动结合进行。

（2）在学生身体活动中抓活教诲。

体育教学过程学生身体活动千姿百态，她们思想活动也千变万化。

体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指引着体力活动。

在体力活动中浮现思想活动，往往是一闪而过，是少东西，需要教师仔细观测，及时发现，积极引导，抓紧教诲。

特别是对于课中浮现偶发事件，更应及时抓住好或坏体现，对学生进行详细、生动、进一步细致思想教诲。

（3）严格规定、一丝不苟，并体当前体育教学全过程。

通过对学生严格规定，德育才干完毕得好，严格规定涉及学生在课中思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。

（4）体育教学过程严格管理，是课中德育工作基本体现。

课管理工作越严，各项教学办法越细，课中德育效果就越明显。

（5）课中严密组织教学，是教学过程德育工作重要体现形式。

全课组织越严密，不但教学收效明显，并且课中德育工作也能得到充分体现。

五、体育教学中德育渗入途径

在体育教学中进行德育渗入可以从如下几条途径入手：

其他学科思想品德教诲多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指引法等办法，而体育课教学则是寓思想教诲于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等各种办法进行。

由于少年小朋友活泼好动，爱慕体育活动，因而她们思想行为、个性、兴趣、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教诲工作。

1、教师思想上转变

在当代化教诲中，教师旧教诲观念转变是德育渗入前提。

让体育教师，任课教师充分结识到体育在学校教诲中地位份量，以变化教师光抓住智育，忽视德育和体育旧观念，倡导德、智、体、美等共同发展。

小朋友时期正是生长发育重要时期，她们最需要运动，通过运动可以提高学生内脏器官功能，增进体格健壮，增强抵抗疾病能力；

同步生长发育正常又能增进良好心理品质形成，提高学习效率。

因而作为体育教师不但是通过教学来提高学生身体素质，增强体质，在“育体”同步要注重“育心”教诲。

2、 

运用体育常规进行经常性教诲

（1）结合课堂常规进行德育渗入。

课堂常规教诲是体育教学规定，建立和贯彻体育课堂常规教诲过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教诲过程。

如：

在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观测每一位学生，对在队列、队形中体现不好同窗进行批评教诲，指出她们这种体现会导致整个队形不整洁，而影响全局，教诲她们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使她们养成动作迅速、精确、协调一致作风，培养严格组织纪律性和集体主义精神；

在其他项目中也可以通过实例，让她们意识到纪律性、集体主义精神重要性，如在游戏"

捕鱼"

中，一定要强调在捕到"

鱼"

时，"

网"

一定不能破，否则捕到"

不算。

"

只能在规定区域内跑动，跑出区域算被捕，让同窗们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养她们组织纪律性及集体主义精神。

（2）结合教学内容进行德育渗入。

在体育课教学中，学生学习内容较多，如跑、跳、球类、掷、基本体操、游戏等。

在这些内容中学生最感兴趣是游戏，因而在各种不同类型游戏教学中重点德育渗入是最佳办法之一。

如一年级游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律习惯在教学中教师可以给学生讲关于解放军遵守纪律小故事，勉励学生向解放军叔叔学习让站好队，做到既快又静。

又如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简朴地向学生简介一种白求恩大夫火线救伤员事迹。

规定学生发扬团结友爱精神，严肃认真地完毕“战地”抢运“伤员”光荣任务。

除了游戏之外，在体育其她教材中也可以插入恰当思想教诲。

如教跳高时给学生讲国内知名跳高运动员朱建华破世界纪录事迹，勉励学生努力学好动作，在课余时间抽空抓紧练习。

（3）结合组织教法进行德育渗入。

合理地选取和使用教学办法，对学生进行思想教诲非常重要。

由于在体育教学中，学生在完毕各种练习任务时，必要用坚强意志和毅力去克服困难，圆满完毕。

如在跳上蹲撑、起立、挺身向前跳教学中，往往会有不少学生由于恐惊心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护办法，用行动和语言来激发学生学习兴趣，培养她们勇敢、坚决、不怕困难精神，消除她们对跳箱恐惊心理，增强自信心。

3、课余训练德育渗入

学校体育训练是学校体育工作构成某些之一。

要带好学校田径队，一方面要加强对运动员思想教诲。

例如经常讲某些国内先进运动员是如何刻苦训练，顽强拼搏创造好成绩为国争光事例。

使学生认真训练，为校争光信念。

再结合本队典型例子，做好这一某些学生思想工作，对增进学校运动队训练工作有较大推动作用。

做好她们思想开作有很大影响，并且由于这些尖子在各自班级中往往具备极大影响力，她们一举一动直接或间接地影响着班级中其她同窗对体育态度。

发挥她们积极性可以增进学校体育活动蓬勃开展，为群体水平提高打下夯实基本。

如在寻常中给学生讲国家先进运动员成才故事或看她们刻苦训练，互相协助，共同提高录像。

让她们结识到情谊贵重，优秀成绩获得离不开集体力量，从而创造一种共同奋进，团结友爱小集体，为在比赛中获得好成绩打下一种夯实基本。

六、结语

小学生崇高思想品德形成，是在一定社会环境下通过详细实践活动形成和发展起来。

实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进集体主义精神，尊重她人，诚实、谦虚、有礼貌崇高道德品质；

培养学生独立性、创造性、自信心和进取精神及顽强意志品质。

体育教学过程实行德育工作是一项十分细致而复杂工作，特别是当前，难度特别大，对教师思想水平格业务水平规定比较高，但只要咱们坚持把自己平凡工作与实现“四化”宏伟目的联系起来，努力提高自己思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定可以开创出体育教学过程德育工作新局面。

参照文献

1 

吴子樱、叶丽霞.体育教学过程德育内容、形式与办法研究.《学校体育科学》，1996年，第七期

2 

杨兆军.浅谈体育教学中德育渗入[J].《体育教学》,,增刊:

28

3 

李华丰.情系操场[M].上海:

上海教诲出版社,1998年.201-202

4 

王斌.《在中学体育课中渗入思想品德教诲》

5 

孙吴.《小学生品德心理特点与教诲之我见》

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