《小熊住山洞》教案文档格式.docx
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多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:
收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师:
小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?
你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?
请你们打开语文书,自由地读第20课;
如果遇到不认识的字,圈出来;
同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
]
二、读课文,识生字。
1、再次自读课文,识字。
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。
如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。
播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音)。
同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。
(男女生分行读。
)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字。
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思。
1、师:
我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:
要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?
在课文里,你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。
创设情境,可使学生自然地抒发。
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的.特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?
[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。
五、小结。
这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。
你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。
二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。
1、师过渡:
大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。
(播放课件,显示文中四个季节的图片。
2、说图意,感受森林景色的美丽。
学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:
读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。
采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?
学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:
记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习,指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字,用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义,给生字组词。
2、学写“年”。
学生独立看书,了解“年”的笔顺;
教师范写,强调在田字格内的位置。
请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形,教师问:
你发现了什么?
指名说。
教师范写,学生书空、练写。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。
作业
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、实践活动:
“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20小熊住山洞
(板画:
一棵大树。
在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。
在树干的旁边写上“舍不得砍”。
课后反思
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。
这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。
教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。
另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。
这一点值得我在今后的教学中注意。
《小熊住山洞》教案篇2
一、活动背景:
幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。
《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。
小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。
二、活动目标:
1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。
三、活动准备:
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程:
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣
今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
幼:
这本书很大;
这本书是老师自己做的;
这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?
(引导幼儿观察封面)
小熊住山洞
你们想知道这本书里讲了些什么吗?
我们一起来看。
二、集体看图书,理解内容
第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?
(出示字卡:
住、山洞)
如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?
《小熊住山洞》教案篇3
活动背景:
活动目标:
3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备:
活动过程:
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣师:
今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
这本书很大;
这本书是老师自己做的;
这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?
(引导幼儿观察封面)幼:
小熊住山洞师:
你们想知道这本书里讲了些什么吗?
第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?
住、山洞)师:
如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?
幼1:
很没劲;
幼2:
如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。
幼3:
晚上天很黑,我会害怕的-----师:
你愿意住在山洞里吗?
不愿意。
小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?
他们想搬家;
他们想盖新房了。
此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]
我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?
砍)幼1:
小熊,我们一起造新房吧;
小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;
听,熊爷爷到底说了什么?
猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?
小熊说:
“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。
小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。
我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。
3、师:
你们猜对了吗?
我们接着往下看:
听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?
春天)春天的树林是怎么样的?
请你用好听得话来说说。
春天,树林里的树都发芽了。
小树在春天长出了嫩绿的叶子。
春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。
那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?
夏天、秋天、冬天)
夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;
夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。
秋天,树上会结果,红的黄的真好看;
秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。
冬天,树上的叶子都落光了。
是发生了这些变化吗?
我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?
春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?
舍不得)幼:
小熊舍不得砍树。
4、师:
这副图告诉你,小熊仍住在哪里?
小熊仍然住在山洞里。
一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?
小熊住在山洞里看到树林很美。
小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。
那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?
小动物们来谢谢小熊。
小动物们请小熊住到他们家去。
小动物们帮小熊造砖房。
5、师:
我们一起来看第八页:
小动物们是怎么做的。
小动物们给小熊送来了鲜花。
它们为什么这么做?
因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。
它们会对小熊说什么?
(听录音)(出示字卡:
感激)
三、拼字卡,全文阅读
我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?
看懂了吗?
在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、(幼儿操作,老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感师:
小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?
多种树,多种花草,我们的家园会更美。
不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。
垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。
如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。
在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。
活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。
教学反思:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。