人教部编版五年级下册语文单元知识点文档格式.docx
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乐此不疲~乐在其中 盼望~渴望 威风~威严
徘徊~踌躇 气派~气势 澄澈~清澈
闪耀~闪烁 幽芳~幽香 玷污~侮辱
稀罕~稀奇 郑重~慎重 秉性~性格
眷恋~依恋
（3）反义词
昼➝夜 晓➝晚 寒➝暖 新鲜➝陈腐
承认➝否认 自由➝禁锢 黑暗➝光明
阴凉➝燥热 不可胜数➝屈指可数
广阔➝狭窄 夸大➝缩小 平凡➝出众
冰凉➝火热 爱惜➝糟蹋 训斥➝赞扬
清白➝污浊 秀气➝粗笨 衰老➝年轻
（4）词语归类
①量词
一个大花园 一朵花 一个小毛球 一个果园
一棵樱桃树 一顶大草帽 一个黄瓜 一只大蜻蜓
一朵倭瓜花 一个绿蚂蚱 一条腿 一只白蝴蝶
一个月亮 一轮明月 一颗泪珠 一幅墨梅图
一枝画梅 一只金鸡 一块手绢 一颗心
②修饰词
圆而粗的柱子 风光旖旎的莱蒙湖
无边无垠的非洲大沙漠 碧波万顷的大海
巍峨雄奇的高山 心爱的小月亮
冰凉的泪珠 慈祥的外祖父 最宝贵的画
雪白的细亚麻布 血色的梅花 眷恋祖国的心
长长地叹一口气 早早地起了床 郑重地递给
③动词
摘黄瓜 追蜻蜓 捉蚂蚱 点起篝火 刮去污迹
④特殊词语
ABB式词语:
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠 孤零零 凉飕飕
类似的词语:
响当当 气冲冲 乱哄哄 空荡荡
AABB式词语:
马马虎虎 整整齐齐
忙忙碌碌 平平安安 干干净净
ABAC式词语:
顺风顺水
百发百中 自由自在 人来人往
描写景色的词语:
山高月小 三潭印月 顶天立地
烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠
碧波万顷 巍峨雄奇 美妙绝伦 茂林修竹
绿水环流 一碧数顷 荷香远溢 宿鸟幽鸣
鸟语花香 山清水秀 万紫千红
湖光山色 姹紫嫣红 百花齐放 春暖花开
草长莺飞风和日丽 春意盎然
二、佳句积累
1.比喻句
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。
2.排比句
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。
3.拟人、排比句
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。
4.描写优美的句子
每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。
既有视觉描写（月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷）,又有嗅觉描写（荷香）,还有听觉描写（宿鸟幽鸣）,向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。
5.含义深刻的句子
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。
通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。
6.转述句
我看祖父还在笑,就说:
“你不信,我到屋里拿来给你看。
”（改为转述句）
我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。
考试点睛：
“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:
（1）将原句改为转述句。
（2）判断直述句和转述句的说法是否一致。
三、考试热点
1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。
2.《少年闰土》重点是对闰土的描写方法和对闰土的怀念之情。
3.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。
4.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。
单元习作范文
第一次演讲
每个人都有很多的第一次，第一次上台表演，第一次做饭，第一次购物……我印象最深刻的是自己第一次在班里演讲，因为那一次演讲让我感觉自己长大了。
上个星期，我们班举行了一次演讲比赛，要求每位同学都要参加。
听到这个消息，我心里一直很忐忑。
要知道我在课堂上都很少当众发言，更别说当众演讲了，我感觉自己肯定讲不好。
回家后，我认认真真地写好了演讲稿，在家里反反复复地练习。
妈妈看出了我的紧张，便鼓励我：
“不要害怕，凡事都有第一次。
”听了妈妈的话，我决心要好好表现。
到了正式演讲那天，我还是打起了退堂鼓。
看到同学们在讲台上妙语连珠、神采飞扬的样子，我觉得自己比不上他们。
眼看就要轮到我了，我的手心里急出了汗，脸也在发烫。
“下一个，李晓明。
”终于，老师叫了我的名字。
我慢吞吞地走上讲台，双手拿着演讲稿，不敢与同学们对视。
“李晓明，加油！
”我听到我的同桌张军军率先喊了一句，并带头鼓起了掌。
接着，其他同学也不约而同地鼓起掌来。
听着同学们给我的掌声，我鼓起勇气抬起了头，看到同学们鼓励的眼神，我忽然对自己充满了信心。
“李晓明，大胆一点！
同学们都能做到，你也一定可以做到的！
”我在心里为自己鼓劲。
最后，我像在家里练习那样，非常顺利地完成了我的演讲。
台下又响起了一阵热烈的掌声，我看着同学们赞许的目光，心里十分激动。
这一次演讲，我战胜了自己，取得了进步，也体会到了成长的快乐。
同时，我知道身边的人都在默默地帮助我，给我鼓励，而我也该学着更勇敢一点了。
那一刻，我长大了
拿到数学老师发下来的单元测试卷，看到上面醒目的、鲜红的62分，我顿时像泄了气的皮球。
回到家，我正想着如何向爸爸交代，却听见爸爸说：
“小平，听说你们上次数学单元测试的成绩出来了，拿来让我看看！
”我慢腾腾地将试卷递给爸爸，不敢正视他严肃的面容。
“62分？
一个单元测试你才考62分？
平时让你努力学习，你就是听不进去。
没有知识，你将来怎么在社会上立足？
”“别说了！
”我大吼了一声。
爸爸一下子愣住了，他有些吃惊地看着我，时间好像在此时静止了。
我再也控制不住自己的泪水，哭着跑进自己的房间，“砰”的一声关上门，伏在床上大哭了起来。
这是我第一次对爸爸发脾气。
我越想越觉得委屈：
我又不是故意不考好的，他为什么那么说我？
我将来怎么就不能在社会上立足呢？
不知过了多久，我感到有些饿了，只好去厨房找吃的。
我走进厨房，揭开锅盖一看，饭菜在里面热着，里面还有我最爱吃的荷包蛋。
顿时，我后悔极了。
妈妈在外地教书，爸爸平时工作很忙，还要照顾我，为我做饭、洗衣，一个人又当爹又当妈，他是多么不容易啊！
可我却这么任性，还冲他发脾气。
我决定向爸爸认错。
我鼓起勇气，走到客厅，发现爸爸躺在沙发上睡着了，茶几上放着那张试卷。
我轻轻走过去，拿起试卷一看，错误的地方已经全部被爸爸改正了。
我想：
爸爸也是为我好，我真不该对他发脾气。
我拿了一条毛毯轻轻地盖在爸爸身上，在他旁边的沙发上坐了下来。
我仔细地看着爸爸，发现他双鬓竟然添了一些白发，他才刚到40岁，看起来却显得这么苍老。
突然，我看到爸爸的眼角有一颗晶莹的泪花。
爸爸是一个性格坚强的人，工作虽苦，却从未叫过一声累。
我想，一定是我刚才的行为伤了他的心。
想到这里，我的心里泛起一阵酸楚，泪水又流了下来。
那一刻，我长大了。
亲爱的爸爸，我以后再也不会这么任性，我一定好好学习，再也不惹您伤心了。
因为您的付出、您的白发、您的泪水告诉我，我必须成长了。
第二单元知识小结
弩（nǔ） 丞（ché
ng） 迸（bè
ng） 踉（lià
ng）跄（qià
ng）
蹿（cuān） 抡（lūn） 簌（sù
） 挈（qiè
）镌（juān）
碣（jié
） 讳（huì
） 纨（wá
n） 晦（huì
）姊（zǐ）
鬟（huá
“忌”:
上面是“己”,不要写成“已”。
“曹”:
上半部分是一个整体,不是草字头。
“插”:
注意右下部的写法,里边是两横不是一横。
“恰”:
右部是“合”,不是“台”。
“酥”:
不要忘记左部“酉”里面的一横。
擂
泊
呵
饮
了
劲
妒忌 曹军 都督 委托 惩罚 遮挡 私自
水寨 擂鼓 呐喊 插满 筷子 饥渴 恰好
官府 榜文 谋财 诡计 拖着 坠下 胸膛
两截 拳头 喘气 酥软 顺风顺水 自有妙用
神机妙算 半夜三更 踉踉跄跄 抓耳挠腮
喜不自胜 天造地设 荒郊野外 安身之处
才干~才能 妒忌~嫉妒 推却~推辞
紧急~紧迫 惩罚~惩处 迟延~拖延
疑惑~怀疑 吩咐~命令 晌午~中午
吓唬~恐吓 诡计~阴谋 耻笑~嘲笑
光滑~平滑 开辟~开拓 迸裂~裂开
炎热~酷热 呼唤~召唤 安身~安家
宽阔~宽广 齐整~整齐 小器~小气
忌讳~避讳 晦气~倒霉 赶令~命令
兴头~高兴 横竖~反正 精致~精美
寂寞~孤独 玲珑~精巧 促狭~刁钻
姊妹~姐妹
推却➝答应 惩罚➝奖赏 齐全➝短缺
疑惑➝相信 秘密➝公开 支援➝攻击
恶意➝善意 耻笑➝尊重 敞开➝关闭
光滑➝粗糙 酥软➝僵硬 炎热➝寒冷
欢喜➝难过 宽阔➝狭窄 顽劣➝乖巧
齐整➝凌乱 小器➝大方 精致➝粗糙
欢喜➝悲伤
十万支箭 一千多个草把子 一家酒店 一面旗
三只碗 一双筷子 一盘熟菜 二斤熟牛肉
一片好心 一轮红日 一阵狂风 一行楷书大字
一把西洋小银剪子
紧紧地揪住 铁锤般大小的拳头 打折的哨棒
铁棒似的虎尾 明明朗朗的一架桥梁
天造地设的家当
立下军令状 故意延迟 擂鼓呐喊 抡起哨棒
迸出鲜血 饮涧泉 拖男挈女 采山花 觅树果
呼弟唤兄 搬高凳 捆剪子股 拨籰子
④特殊词语:
踉踉跄跄 明明朗朗 飘飘飖飖
清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整
形容人有智慧的词语:
神机妙算
足智多谋 料事如神 聪明绝顶
含有人体器官的词语:
抓耳挠腮
交头接耳 口是心非 拳打脚踢
1.语言描写
（1）周瑜大吃一惊，长叹道:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”
这句话不仅照应了文章的开头,进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,还反衬出周瑜输得心服口服,发自内心地佩服诸葛亮。
（2）石猴端坐上面道:
“列位呵,‘人而无信,不知其可。
’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
这句话写石猴要求大家兑现先前的承诺。
这表明了石猴不仅胆大、敢于冒险,而且在大家狂欢之时,他还能保持着难得的冷静和清醒,的确是有资格、有能力做猴王的。
2.动作描写
武松把半截哨棒丟在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
这段话将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细,着力反映武松靠的全是拳脚功夫,所以抓住“揪、按、踢、打”几个动作来描写。
生动地突显了他打虎的英勇气势,刻画出他勇武过人的高大形象。
3.比喻句
（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。
“箭”像“下雨”,说明曹军射出的箭的数量很多。
（2）把这铁棒似的虎尾倒竖起来，只一剪。
把“虎尾”比作“铁棒”,可见虎尾一剪的威力很大。
理解古代文学中的句子是考试中的一个常考考点。
常见的考查形式有:
（1）解释句中加点的词语。
（2）理解句子的含义。
1.《草船借箭》第7~9自然段在段落赏析中时常出现,有时也作为课内阅读出现。
2.《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读出现。
3.《猴王出世》第1、2自然段常作为课内阅读出现,其中重点词句的理解常以填空的形式出现。
4.《红楼春趣》学习本课人物描写,以习作题出现。
乐观地面对生活
读《假如给我三天光明》有感
“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·
凯勒。
”这是马克·
吐温说的一句话。
当看了《假如给我三天光明》这本书后，我才真正明白这句话的意思。
《假如给我三天光明》这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活，珍惜自己拥有的一切。
她——海伦·
凯勒，是一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的柔弱女子。
然而，正是这么一位幽闭在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学。
海伦曾说过这样一句话：
“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。
因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。
”看，海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运发起挑战，我们又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命运是多么不公平呢？
可在现实生活中，我是怎样做的呢？
记得在我十岁的时候，我和小伙伴赛跑时突然被石头绊倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。
骨折的那些日子里，我每天都哭丧着脸，心里不停地埋怨：
老天爷真不公平，为什么偏偏让我受伤？
现在想起来，真是觉得不应该。
我就受了一点伤就这样悲观，长大后一定是一个不能吃苦的人。
以后，我一定不能轻易落泪，要勇敢面对生活中的挫折与困难。
在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、激励我、启发我，让我乐观地面对生活。
范文二：
读《木偶奇遇记》有感
我读完了《木偶奇遇记》这本书,感触良多,受益匪浅。
书中主要讲的是匹诺曹在经历很多磨难后，从一个懒惰、爱撒谎、不爱学习、经不住诱惑的木偶变成了一个勇敢、善良、有主见的真正的孩子。
当我读到匹诺曹为了看木偶大剧场而把识字课本卖掉时,我很气愤。
要知道,那可是他的爸爸用自己的外套换来的,可怜的爸爸现在还在家里冻得发抖呢!
匹诺曹,你真是不懂事,你怎么可以把书卖掉呢?
没有书你怎么学习知识呢？
没有知识,你肯定要上当受骗。
可是当我想到他毕竟还是个孩子,犯了错误还可以改时,我又原谅了他。
当我读到他被狐狸和猫骗去种金币时,我又觉得匹诺曹很可笑。
“一分耕耘,一分收获。
”匹诺曹,难道你不懂得这个道理吗?
你不学习,没有知识,一点点诱惑都经受不住,光想着不劳而获,真是个傻瓜。
这样的匹诺曹以后可怎么办呀？
我不禁又替他担心。
终于,匹诺曹意识到:
“我要改变我的习惯,做一个善良的、听话的孩子。
我已经觉悟到凡是不听话的孩子是不会有好结果的。
”后来,匹诺曹真的变得勇敢了。
为了救爸爸,他勇敢地和鲸搏斗。
鲸是那么的庞大,匹诺曹是那么的渺小,可他毫不畏惧,救出了爸爸。
读到这里我很敬佩他。
匹诺曹最终真的成为一个勇敢、善良、好学、有主见的小男子汉。
我真为他感到高兴！
想想匹诺曹,再看看我自己。
在生活上,有时我有依赖性;
在与人交往上,有时我很被动;
在一些活动上,有时我不够大胆……匹诺曹像一面镜子,让我看到了自己的不足,我要改正这些不足,成为一个勇敢、善良、有主见的孩子。
第三单元知识小结
仞（rè
n）踌（chó
u）躇（chú
）黯（à
筹（chó
u）矜（jīn）镯（zhuó
）褂（guà
）
吭（kēng）眷（juà
n）拟（nǐ）坞（wù
“仞”:
右部“刀”的左边不要忘了加点。
“龄”:
右部是“令”,不是“今”。
“祥”:
左部是“礻”,不是“衤”。
“炼”:
右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。
舍
晕
强
骨
鲜
吓
重庆 诊所 年龄 土匪 绷带 惊疑 审视
麻醉剂 施行 崭新 由衷 伤势 清醒 颤抖
慈祥 荣幸 拟定 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊
签字 慰问 繁忙 下意识 一针见血 汗珠滚滚
一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬
久仰久仰 情不自禁 若有所思 血肉之躯
一点一滴 意外之财 舍己为公 自上而下
孤~独 遥~远 故人~友人 开设~开办
年龄~年纪 惊疑~惊奇 神情~神态
从容~沉着 镇定~镇静 柔和~温和
担心~担忧 居然~竟然 由衷~衷心
注视~凝视 损失~亏损 情不自禁~不由自主
慰问~安慰 悲痛~悲哀 眷恋~留恋
繁忙~忙碌 尊重~尊敬 踌躇~迟疑
清贫~贫寒 朴素~简朴 奢侈~奢华
筹集~募集 激怒~愤怒 凶恶~凶狠
威吓~恐吓 企望~盼望 搜寻~寻找
失望~绝望 惊异~惊奇 保藏~保存
暗➝明 朝➝夕 新➝旧 晓➝晚 熟练➝生疏
镇定➝慌乱 柔和➝粗暴 拒绝➝同意
清醒➝糊涂 崭新➝破旧 相信➝怀疑
慈祥➝凶狠 友好➝敌对 繁忙➝清闲
特殊➝普通 尊重➝轻视 踌躇➝果断
情不自禁➝无动于衷 清贫➝富裕 朴素➝奢侈
凶恶➝和善 不幸➝幸运 失望➝希望
洁白➝乌黑
一块钢板 一桩趣事 一只时表 一支自来水笔
一个铜板 几套汗褂裤 几双线袜 几件传世宝
熟练地打开 冷冷地问 平静地回答 由衷地说
情不自禁地喃喃 淡淡地说 威吓地吼道
惊疑的神情 平静地回答 清醒的大脑
新生的息肉 真正的男子汉 会说话的钢板
慈祥的神情 最心爱的长子 无限的父爱
紧锁的眉头 无限的眷恋 黯然的目光
凶恶的眼光 唯一的财产 清贫的生活
摘除眼球 影响脑神经 踌躇了一会儿
倾注了无限的父爱 企望有新的发现
ABAB式词语:
久仰久仰
失敬失敬 幸会幸会
承让承让 献丑献丑
形容人物神态的词语:
汗珠滚滚 汗如雨下 若有所思
眉开眼笑 神采奕奕 垂头丧气
一×
不×
的词语:
一声不吭
一丝不苟 一尘不染
1.动作、神态描写
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
这句话中的动作和神态描写,都表明了刘伯承正在忍受着巨大的痛苦。
我们从中体会到刘伯承钢铁般坚强的意志力。
2.心理描写
当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?
这次怎么会……
这里写的是毛泽东回忆岸英和自己的一次次分离及其原因,从中反映出了岸英的成长经历。
这一次,儿子真的不能回来了吗?
毛泽东感到十分震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛泽东无比悲痛的心情。
人物描写方法是考试中常见的考点。
常见的考查形式:
（1）写出下列句子中所运用的描写方法;
（2）根据所给的描写方法来描写人物形象。
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
运用了比喻的修辞手法,把刘伯承比作钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。
4.反问句
但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天?
这句话运用反问的语气,表达了作者对富翁们的蔑视。
1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。
2.《军神》第16~25自然段常作为课内阅读出现。
另外,沃克医生的情绪变化也经常考到。
3.《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。
第9自然段经常作为重点句子赏析出现。
4.《清贫》第9、10自然段经常作为课内阅读出现。
另外,作者的品质作为填空题出现。
她后悔了
“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？
”爷爷又在喊瑶瑶了。
爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。
正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。
她来到客厅，大声对爷爷说：
“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。
回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。
她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。
她想出去跟爷爷道歉，但是又觉得很尴尬，她从来没有向亲人道过歉。
她想努力忘记刚刚发生的事，却怎么也忘不了。
这时，她不禁想起小时候爷爷教她写字的场景。
爷爷是那样有耐心，哪怕她总是调皮、心不在焉，爷爷也没有发脾气……再想想刚才自己对爷爷的态度，爷爷肯定伤心了。
她敲了敲自己的脑袋，自言自语道：
“你怎么可以这样呢？
”
最后，瑶瑶决定向爷爷道歉。
她来到客厅，看到爷爷正戴着老花镜仔细地看着手机说明书，他的样子显得有些吃力。
瑶瑶的眼眶湿润了，此时她后悔极了。
她有些恨自己，恨自己伤了爷爷的心。
瑶瑶吸了吸鼻子，走到爷爷身边，拿起手机重新教爷爷。
爷爷语重心长地说：
“人还真是得服老。
”瑶瑶一把抱住了爷爷，哭着对他说：
“爷爷，对不起……”
这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要尊敬爷爷，对爷爷多一些耐心，就像小时候他对自己一样。
他伤心了
王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。
他应该没有伤心过吧！
然而，那一次，他伤心了。
那天下午，我们正准备上数学课。
班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。
我心想：
难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？
再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：
王伟一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。
过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。
只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。
再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。
我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在打转，身体有些轻微的抖动。
老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。
到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？
终于，王伟慢慢地走
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