最新统编版语文六年级上册第三单元和第四单元测试题附答案Word文档格式.docx
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(5分)
燥()希()陨()磁()抵()
澡()稀()勋()慈()低()
2.按顺序配列词语。
(2分)
地球银河系太阳系宇宙
3.写出下面词语的反义词。
干燥()稀薄()枯萎()抵御()
4.根据意思写出词语。
(6分)
(1)想刷巧妙的手段,结果反而坏了事。
()
(2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
(3)大声怒喝,可使风云变色。
形容声势、威力很大。
(4)像老虎要扑食那样注视着。
形容贪婪而凶狠的注视。
(5)变得什么都没有了。
(6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
三、句子小森林。
(14分)
1.将下面的句子补充完整。
胜日寻芳泗水滨,。
,。
2.按要求写句子。
(4分)
(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中的一个极小的部分,银河系又是宇宙的沧海一粟。
(仿写)
是——只是——又是——
(2)有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。
(修改病句)
3.写一个你对某一件事情入迷的场景。
四、课内阅读吧。
竹节人(节选)
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
破课桌,yǎn()然一个叱咤风云的古战场。
黑虎掏心!
泰山压顶!
双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!
咚咚锵!
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
1、根据拼音写汉字,并解释成语(2分):
yǎn()然
叱咤风云:
_______________________________________________
2、第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
________________________________________________________________
3、从第
段的划线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
_________________________________________________________________
4、第段末尾都有“神气”,这属于什么写法?
有什么好处?
(2分)_________________________________________________________________
5、从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。
6、老师把竹节人没收后,怎么做的?
你怎么看待老师的行为?
五、阅读跷跷板。
寻找幸运花瓣
那天,你猛然间问我:
丁香有几个花瓣儿?
我怔在那儿,一时竟回答不上来。
放学后,我绕道去街心花园,从丁香树旁走过,只匆匆看了两眼,噢,原来是四个花瓣哪!
可是,又一天,你忽然又告诉我:
谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。
于是,那天放学以后,我兴致勃勃地又去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿的丁香。
夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着。
最后,暮色吞没了那些娇小的花朵。
我最终没能找到。
第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。
趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。
我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。
在跑向学校的路上,我忽然意识到:
你该不是恶作剧,故意诳我吧?
说不定在这个世界上,压根儿就不存在什么五瓣丁香。
谁知,我刚迈进教室,就看见同学们正围在你身边,你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前,说:
“你看,五瓣儿丁香,我没诳你吧!
“
我像发现了奇迹似的兴奋不已。
真的,五瓣儿丁香!
那天放学比较早,我径直奔向我小时侯常去游玩的那片园林。
那里分布着樱花区、竹林区、梅林区,还有丁香区。
我走进丁香林,那里早已有不少赏花的人。
我不是赏花,我是在找花。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势,都很诧异。
有个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。
我不理会他,只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
淡淡的花香,我没闻到;
蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。
我只是在寻找着五个瓣儿丁香。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然,我发现一朵很小很小的丁香。
最初,我只是看到它的花瓣不是呈十字形,而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。
这时候,你就可以对自己说:
我是一个幸运的人。
1.根据意思从文中找出相应的成语填在括号里。
(1)因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
()
(2)形容兴趣正浓,兴致很高的样子。
2.“许多人见我赏花的姿势,都很诧异”一句中,“这赏花的姿势”是什么?
3.“我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林”这句话中“径直”是什么意思?
如果把“奔向”改为“走向”可不可以?
为什么?
4.“我”未能找到五瓣丁香,可谓“贪黑起早”,你能在文中找出体会这个词的两句话嘛?
5.读了文章后对“幸运”的理解最恰当的一项是()。
A.幸运就是通过努力把希望变成现实。
B.幸运就是一种快乐的心灵感受。
C.幸运就是找到了五个花瓣的丁香花。
六、习作嘉年华。
(30分)
题目:
《让生活更美好》
提示:
1.什么让你的生活更美好,先想一想,再把题目补充完整。
2.它是怎么影响你的生活的?
通过具体的事例来说明对你生活的影响。
参考答案:
一、1.眈沮廓磬陨咤2.
(1)棍趴沮
(2)尚揭谜(3)燥倾筹跺
二、1.略。
2.宇宙银河系太阳系地球3.潮湿浓密茂盛投降4.弄巧成拙前功尽弃叱咤风云虎视眈眈化为乌有津津有味
三、1.无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
2.
(1)略。
(2)有人主张接受,有人主张反对,他同意第一种主张。
3.略。
四、1、俨然叱咤风云:
2、比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。
3、体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
4、反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。
5、作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
6、自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。
(意对即可)
五、1.乐此不疲兴致勃勃2.侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
3.直接不可以,“奔向”可以写出当时“我”要寻找五瓣丁香的急切心情。
4.夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着。
最后,暮色吞没了那些娇小的花朵趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了5.A
六、略。
统编版语文六年级上册第四单元测试题附答案
《桥》《穷人》《在柏林》)
一、字音辨真假。
(为带点字选择正确的读音,用“√”标出)(3分)
咔嚓(chācā)嗤笑(chīchǐ)蜷缩(juǎnquá
n)
魁梧(kuí
ɡuǐ)祭奠(dià
nzūn)狞笑(ní
nɡnì
nɡ)
二、生字大盘点。
(12分)
pá
oxià
oshēnfè
ilí
ntǎnɡ
吟报
雨流
xiōnɡyǒnɡpé
nɡpà
ixīshá
火饭
三、词语快乐家。
1.请你给下面的形近字组词,并填入括号里。
虑虚
(1)()使人进步,骄傲使人落后。
(2)遇到事情一定要先()清楚,再做决定,千万不能莽撞。
勺匀
(3)渔夫搔搔()说:
“得把他们抱过来。
”
(4)爬山虎的叶子铺满了强,而且铺得非常()。
2.我来选。
陈列
排列
陈设
(1)会场里桌椅(
)得整整齐齐。
(2)老师办公室里的(
)极其简单。
(3)橱窗里(
)着各种商品的样品。
3.补充成语,并选择其中两个说一句话。
势不可()汹()澎湃心惊()跳忐忑()安
自()自受指手()脚不()思索携()扶弱
四、句子大世界。
(11分)
1.补充句子。
少小离家老大回,。
2.我来夸夸他。
《桥》以“桥”做题目,含义深刻,耐人寻味。
让我们以“桥”来赞美文中这位可歌可泣的老支书。
例:
老支书,你用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁!
(1)
(2)
3.句式辨析(填序号)。
A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句
(1)桑娜一惊,从椅子上站起来。
( )
(2)我不在,你在家里做些什么呢?
( )
(3)快去!
别等他们醒来!
(4)唉!
她死得好惨哪!
( )
五、课文梳理间。
1.《在柏林》的最后写道:
“车厢里一片寂静,静得可怕。
”这是怎么回事呢?
2.读片段,完成后面的练习。
古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思:
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;
吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
”她自言自语着。
(1)用——线划出描写环境的语句。
(2)这个文段的描写,虽然只字没提“穷”字,但也处处透出了“穷”,包括:
()()()和
()。
(3)也就是这个文段的描写,也可以看出桑娜是勤劳善良的,从()这句可以看出她的勤劳,从()这儿最能看出她的善良。
3.《童年》是(国家)写的,里面的主人公是
。
六、阅读瞭望塔。
(16分)
被人相信是一种幸福
一艘货轮在烟波浩瀚的大西洋上行驶。
一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。
孩子大喊救命,无奈风大浪急,船上的人谁也没听,他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越走越远……
求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力气挥动着瘦小的双臂,努力使头伸出水面,睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越走越远,船身越来越小,到后来,什么都看不见了,只剩下一望无际的汪洋.孩子的力气也快用完了,实在游不动了,他觉得自己要沉下去了。
放弃吧,他对自己说。
这时候,他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。
不,船长知道我掉进海里后,一定会来救我的!
想到这里,孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了,当他断定孩子是掉进海里后,下令返航,回去找。
这时,有人规劝:
“这么长时间了,就是没有被淹死,也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下,还是决定回去找。
又有人说:
“为一个黑奴的孩子,值得吗?
”船长大喝一声:
“住嘴!
终于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船长赶到了,救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后,跪在地上感谢船长的救命之恩时,船长扶起孩子问:
“孩子,你怎么能坚持这么长时间?
孩子回答:
"
我知道您会来救我的,一定会的!
“你怎么知道我一定会来救你的?
“因为我知道您是那样的人!
听到这里,白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前,泪流满面:
“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!
我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。
他人在绝望时想起你,相信你会给予拯救更是一种幸福。
1.“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!
我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”你对这句话是怎么理解的?
2.船长为什么会得到黑奴小孩如此深刻的信任呢?
3.船长为什么会把别人的信任看得这么重呢?
4.你是怎么理解“被人相信是一种幸福”?
可举例说明。
七、习作展示厅。
根据下面提供的环境和人物,创编一个故事。
环境:
冬日黄昏时车来人往的街头
人物:
充满爱心的少年陆天
流浪狗多朵朵
一、chāchīquá
nkuí
dià
nní
二、咆哮呻废淋淌汹涌澎湃熄勺
三、1.谦虚考虑后脑勺均匀2.排列陈设陈列3.当涌肉不作画假老写话:
略。
四、1.少小离家老大回儿童相见不相识笑问客从何处来2.
(1))老汉冷冷地说,可以退党,到他那儿报名。
(2)略。
(3)去掉“的作者”或“写的”(4)把“绿色”改为“金黄色”3.ABCD
五、1.人们被两位老人的悲惨遭遇震惊、感动了,或许他们也在沉静地思考,战争对人们生活的破坏已经深入到普通的家庭了,战争到底有什么意义?
2.
(1)古老的钟发哑地敲了十下、十一下
(2)破旧的钟表只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包,菜只有鱼(3)她自己也从早到晚地干活不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
3.苏联高尔基阿廖沙
六、1.这是因为孩子相信船长,船长感到无比的幸福。
2.是因为平时船长非常的慈祥和善良。
3.因为船长认为被别人相信是幸福的。
4.略。
只要能自圆其说即可。
七、略。