16春学案它的主要代表作有散文集诗文集和文艺论著给下列加点字注音朗润酝酿黄晕烘托宛转抖擞落地赶趟发酵薄Word下载.docx

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涉及考点形成网络

总写一切

山、水、太阳的脸（远）

草:

钻、嫩、绿、满、软绵绵

花:

开满，红、粉（白、甜味儿（树上、花间、地上）

绘春分写风:

抚摸、酝酿

雨:

细、密

人:

赶趟儿

颂春生意盎然千姿百态青春活力

教学流程

一未雨绸缪

1本文作者是，现代、、。

它的主要代表作有散文集、诗文集和文艺论著。

2、给下列加点字注音:

1

朗润酝酿黄晕烘托宛转抖擞（（（（（（（（落地赶趟发酵薄烟应和炫耀（（（（（（嘹亮抚摸蓑笠嫩叶窠巢（（（（（（

3、解释下列词语:

欣欣然:

朗润:

赶趟儿

酝酿:

卖弄:

宛转黄晕:

烘托:

舒活:

4、查字典给下列多音字注音并组词。

涨悄散晕笼应薄和

5、考察你的阅历，请你至少写出2句古诗文中描绘春天的诗句，课内外均可:

二课堂探究

1.自主学习

自主质疑，快乐解疑

（以下贯彻以读为本的思想，适时的默读、齐读或个人读）

例（大屏幕出）

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

?

写出了青草的什么特征,（明确:

小、嫩、绿）

“偷偷地”能否改为“慢慢地”，“钻”能否改为“长”、“露”，为什么,

明确，不能，“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩子捉迷藏一样，不期然地出现在你面前。

“偷偷地”写出了小草让人悄然不觉的神态。

“钻”字透露出小草的顽强生命力。

若换成其它的词，就没有这个效果了。

从哪几方面写春草的,

A（情态（偷偷地）明确B（质地（嫩嫩的）

C（色泽（绿绿的）（另外，这些叠词的动用，给人以音乐感，韵律美。

）

表现了作者怎样的情感,（明确:

表现了作者对春草乃至春天的喜爱之情。

2、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。

这一句用了什么修辞方法,（明确:

引用、拟人、比喻）

从什么角度写出了春风什么特点,（明确:

从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。

如何理解“杨柳风”,（明确:

杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。

创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。

3、通过以上两句质疑、解疑的过程，我们不难归纳出赏析本文语言的模式（请同学找出自己感触最深的句子然后填空）

句，使用了修辞，突出了的特征，尤其词从角度写出了，从而表现了作者的情感。

（以上也可根据实际语句进行取舍或增加）

4、下面请同学们四个人为一讨论组，分别讨论板书中七块内容，即盼春，绘春（包括五幅图）赞

春。

每人说一个自己勾画的感触最深刻的句子，请对面的同学按以上模式赏析，其他同学还可以

纠正补充，请组长确定说的次序。

2.合作探究（兵教兵）

（一）根据提示理顺作者的写作思路

2

1、教师范读课文（或听录音），学生根据文章内容把下列横线和空补充完整。

（1——）春，（——）绘春，（——10）春2、作者在绘春部分向我们展示了五幅春天美丽的图画，请你分别用三个字来概括。

（二）品味赏析:

1、阅读第一段，回答问题:

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到,运用了怎样的修辞方法,有什么作用,

（2）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到,“东风来了，春天的脚步近了”运用什么修辞,作用是什么,

（3）轻声读第,节，体会四个词尾的作用。

两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、阅读第二段，回答问题

春终于盼来了，大地回春，万象更新。

作者满怀喜悦的心情，先用对春回大地作了概括形象的描绘，然后分别描绘了、、。

分别用、、词语来描绘，运用了修辞。

3、阅读第三段，回答问题:

（1）本段写了小草哪些方面,

（2）赏析句子:

赏析句子的角度:

修辞方法、用词特点、表现手法、描写方法、感官角度。

赏析句子的基本步骤:

（1）找出赏析的角度

（2）结合具体的句子进行分析。

赏析的句式:

修辞方法类运用的修辞，（生动形象）地写出了特点（内容），表达了

感情。

用词特点类?

写出关键词语?

这些词语写出了特点（内容），表达了

表现手法类运用的表现手法，写出了特点（内容），表达了

表现手法有:

对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、

描写方法类运用的描写方法，写出了特点（内容），表达了

感官角度类从角度写出了特点（内容），表达了

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

3

4、阅读第四段，回答问题:

（1）第四段写了哪些景物,

（2）作者描写的是春天的花，为什么要写蜜蜂和蝴蝶,这里运用了什么手法,

（3）赏析句子:

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是:

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

5、阅读第五段，回答问题:

（1）本段写了哪些景物,

（2）本段调动了多种感官来写景，请指出下列句子写景的角度。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）?

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（）

鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子与轻风

流水应和着。

（）

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（）（3）赏析句子:

鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子与轻风

6、阅读第六段，回答问题:

（1）第六段写了哪些景物,

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，

4

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼

（3）雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

请写出静景与动景的句子。

3.成果展示

师:

以上赏析语言的过程实际正是自主质颖，快乐解疑的过程，从中自然可以享受到学习语言的乐趣，再请几位同学总结一下朱自清先生散文语言的特点。

7、教师分别进行点评

8、总结本文语言的特色:

生动形象?

通俗易懂?

简洁明快?

情景交融?

有形有声有色有神有情。

9、总结:

欣赏散文语言的方法（强调读的作用）

4.质疑解疑

作者是怎样描写春的,

（一）确定合适的写景顺序。

如写“春花”的部分就运用了从高到低的顺序，先写树上的桃花、杏花、梨花，再写地上的野花。

有了合理的顺序，写作的思路就清晰了，读者读起来条理就清楚了。

（二）调动多种感官

多种感官主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉、感觉等，充分调动多种感官才能使笔下的景物细腻传神、感染力强。

如，《春》中作者朱自清就调动了多种感官:

视觉有“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，听觉有“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地买弄者清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”，嗅觉有“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的泥土里酝酿”，感觉有“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你”等等。

多种感官的综合运用，把春天的妩媚、柔情、生动地展现给我们。

有许多中学生不知如何写景，其主要原因就在于此。

（三）动景与静景相结合

如写“春雨”，既有“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着”的静景描绘，也有“乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人”的动景描绘。

如:

学生习作“池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽;

右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。

池塘的四周花草树木的影子也倒映在池塘里。

整个池塘，就像一幅美丽的图画„„”这样的画面就显得呆板。

如果这样改后，效果就会明显不同。

如，“池塘里的荷叶随风摆动，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着”。

只有动静结合，所写景物才能浑然天成，充满生机与活力。

（四）虚实相结合

这就要求在写实的基础上发挥合理的想象。

景物描写不能只是如实地绘景的形、色、动态变化，还要发挥合理的想象,把不会传言的景物写得有血有肉、活灵活现，把概念化的景物特征形象化。

如《春》在绘春花时，由花香、花多联想到"

树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"

。

这就是一种合理而大胆的想象，增强了文字的表现力和文章的文学色彩。

（五）情景交融

行文过程中，融情于遣词造句的细微处，不直接表露情感，在字里行间不经意地融注作者的主观情感。

例如朱自清绘春,字字写春景却处处显爱意，即便文字中无赞美之言却让读者心头存惊羡喜爱之情，这就是将情感融于遣词造句细微处的原因。

像这样写景，笔下的景物怎能不显情,文章怎能不生辉,

（六）运用多种修辞方法

选用生动、形象的比喻、拟人、排比等修辞手法。

恰当的修辞是使文字生动化、形象化的必要方法。

5

写景物时为了把静态的景物写活、写传神，很有必要选用一些修辞。

《春》中作者在描绘春花竟相争春用了拟人手法“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，”又用了排比列举春花的颜色“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

描绘春风轻柔、温暖的特点时就用了这样的一个句子:

"

吹面不寒杨柳风"

不错的，像母亲的手抚摸着你。

本句用了比喻、拟人、引用等修辞，将景物特点通过感官传神地表现出来。

另外，对比、对偶、反问等也可以增强文章的感染力。

三提高拓展

美文欣赏

妩媚之春

当那春日的第一棵小草伸出惺忪的土地，张望着这个美丽的世界时;

当那桃花喷红吐绿，露出甜蜜微笑的刹那，你有没有意识到一种充满生机勃勃的感觉呢,春天不知不觉地来到了这块华夏大地，天地间万物复苏，处处都充满了诗情画意，处处都洋溢着一种美的享受，春天是多么美呀～

春天的山，一片嫩绿，绿草如荫，其间，还点缀着颜色各异的花朵，朵朵争芳斗艳，赛过淑女，上面晶莹透亮的露珠滚动着，就像珍珠一般，在阳光的照射下闪闪发光美丽极了，远看就像在宽阔无比的绿色大地毯上点缀着颗颗耀眼夺目的明珠。

春天的水更美，清澈见底，绿色的树影印入河底，鱼儿自由自在的游来游去，在清澈明亮的河水中，常常会有微风吹过，给人一种大自然安谧静美的享受，漫步其中，如漫游仙境一般。

春天的花多美呀～一朵朵争芳斗艳，色彩斑斓，红色紫色相互交错，五彩缤纷，艳丽无比，好似翩翩飞舞的蝴蝶，清气宜人，十里开外都能闻到。

春天的山，春天的水，春天的花`````春天的一切都是那样的美好，春天是希望，春天是生命，春天是富有生机，欣欣向荣的，是充满新意美丽无比的。

春第16课

一（预习导学（略）二.

（二）品味赏析:

（1）盼望着，盼望着反复更能表达作者向往春天的急切心情

（2）近拟人赋予春天感情和生命，生动形象地写出了春天还未到来，照应“盼”2略3

（1）质地:

嫩嫩的范围:

园子里，田野里，满是的颜色:

绿绿的姿态:

绵软软2

（2）修辞:

运用了拟人的修辞，生动形象写出了小草悄然而出的情态，表达了作者惊喜之情。

4

（1）树花蜜蜂蝴蝶野花

（2）侧面描写烘托了花的繁茂、鲜艳、甜香（3）?

运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天百花争先恐后怒放的情景，表达了作者对春花的喜爱，对春天的赞美之情?

运用排比、比喻增强了句子的气势，生动形象地强调了花的色彩鲜艳，抒发了作者对花的喜爱。

拟人生动形象地描写了花下热闹繁忙的景象，侧面烘托了花的繁茂、鲜艳、甜香，抒发了作者对春意盎然大好春光的赞颂?

比喻，生动形象地描出了无数野花在微风吹拂，阳光照耀下揺曳起舞的情景，抒发了作者对野花的喜爱5

（1）风、鸟、牧童的短笛

（2）?

触觉?

嗅觉?

听觉、视觉?

听觉（3）?

运用引用、比喻，从触觉角度生动形象地写出了春风的温暖柔和，抒发了作者对温柔春风的喜爱?

拟人，从听觉角度描写了鸟儿在温暖春风中嬉闹的情景，侧面烘托出春风的温暖柔和6

（1）雨、树叶子、小草、灯光、草屋、撑起伞走着的人、地里工作的农夫

（2）排比、比喻增强了语言气势，生动形象地描写了春雨稠密、闪亮、连绵不断的特点，抒发了作者对春雨的喜爱?

运用侧面描写的手法，“绿得发亮”、“青的逼你的眼”，把树木小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

（3）略

6