初一年级课改实施方案实验稿 初中课改实施方案.docx

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初一年级课改实施方案实验稿初中课改实施方案

初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

　　为了全面推进基础教育课堂改革，认真贯彻我县教育局的课改精神，贯彻我校"课堂教学改革指导意见"的教育理念，适应现代社会发展的需求，积极投入课堂改革，全面提高教育教学质量，提高学生思想素质和文化素质，现将我个人本学期的语文课改计划安排如下：

　　一、指导思想

　　以十七大精神和"科学发展观"、"创建和谐社会"的重要思想为指导，贯彻我县"学案导学24字教学模式"的教育理念，贯彻我校"课堂教学改革指导意见"的教育方针，以深化课堂教学改革，稳步提高教育教学质量为重心，以改革课堂教学为主攻方向。

坚持学校教育以学生为本，以"师生互动，平等交流，合作探究"为宗旨，使我个人在教育教学教研等方面全面进步。

　　二、课改目标

　　通过课堂教学改革，形成"教师引领，学生先行，师生互动，合作生成"的课堂教学模式，创造轻负担高效率的课堂教学风格，着力实施"师生互动，平等交流，合作探究"课改模式，力争创出自己的教学风格。

　　三、课改内容

　　1、更新教育观念。

积极参加学习，重新认识教师和学生的角色，处理好教材和课堂的关系，树立正确的教育观、评价观、价值观。

　　2、改变课堂结构。

紧紧围绕"问题导学，互动探究"高效课堂

　　教学模式，坚持"知识问题化和教学互动化"两项基本原则，把握"问题层次化、问题情境化、问题探究化，互动合作化、互动展示化、互动点评化"六大基本要求。

　　3、改革教学方法。

学习运用"目标教学法"、"主体参与式"、"自主探究式"、"合作教学"、"分层教学"、"情境教学"、"成功教学"、"实践操作"等先进教法。

　　4、优化教学手段。

根据教材和学生实际，充分利用多媒体及其他有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、增大课堂容量、延伸教学内容，提高课堂教学效率。

　　5、精心设计作业。

联系具体内容，力求作业形式多样，练习少而精，使学生轻负高效，培养学生的动手、动脑、动口和分析问题、解决问题的能力，让每一位学生都能得到不同程度的发展。

　　四、课改措施

　　1、加强学习，更新观念。

　　理论学习是教师更新教育观念、树立服务意识、汲取先进教学方法的有效途径。

因此，本学期我将把强化理论学习作为提高自身素质的首要任务来抓。

加强理论学习，学习实践"三个代表"重要思想，学习十七大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的相关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。

　　2、掌握教材，灵活使用。

　　以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的

　　忠实的阐述者和传递者。

领会了新课改理念后，我采用了新的做法，首先吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学，达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

　　3、外学内创，内学自创。

　　坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握语文学科教学发展的动态和趋势，时刻站在语文学科教研的前沿阵地。

自修自悟，反思提高。

向我校其他教师学习，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。

　　4、稳扎稳打，苦练内功。

　　教师只有具备了扎实的基本功，才能真正做到以身示范、教书育人。

因此我要加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面力争能有较大的发展，为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。

　　5、落实常规，积极反思。

　　在备课、作业批改、辅导以及课堂教学等方面大胆创新，积极探索。

积极参与公开课，通过听课、课例分析讨论、案例分析讨论、提问、辩论等方式，及时写出教学心得，反思，总结经验，积极撰写论文。

　　初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

　　为了落实县教委课改工作思路，切实转变教学方式和学习方式，，提高课堂质量效益，全面提高我校的教学质量。

我校坚持走课改强校的内涵发展之路,根据学校领导的指示和结合我校实际，制定本实施方案。

　　一、课改的背景现在全省正在不断规范办学行为，深入实施素质教育，与原先相比，现在正课课时减少，学生自主学习时间增多，这样对课堂教学效益的要求就更高了。

同时我校学生基础水平较差，在这种情况下，如何提高课堂质量，是我们全体教师思考的重要问题。

　　二、新课堂教学原则新的课堂教学原则，即"一少二多，堂堂落实"。

一少，是减少老师的讲课时间;

　　二多，是让尽量多的学生参与课堂，最大限度的调动每位学生主动参与的积极性，尽量多增加学生的动口、动笔时间，体现"我的课堂我做主"的理念。

动口可以训练学生的语言表达能力和材料组织能力，动笔可以训练学生规范作答，充分展现学生的思维过程。

　　三、学案导学模式解读：

　　在课堂教学中，导学案的作用非常大，为了体现新模式，提高课堂效率，扩大学生活动时间，体现学生的主体地位，突出每个学科的特点，设计的导学案包括以下环节：

　　①、学习目标，介绍本节要达到的目标，让学生明确本节的具体要求，做到心中有数，也便于学生自我对照，是否完成了本节的任务。

　　②、自我认知：

将本节中的基础知识与重难点内容的框架列出来，让学生自学并在导学案上填完，也就是自己先预习一遍，做到心中有数，将基础知识记住，将不明白的地方标出来，在合作探究是相互讨论解决。

　　③、合作探究：

小组内讨论交流预习结果，互相解疑答惑，并记出小组内不能解决的问题，在这一基础上，再思考、讨论、展示具体问题，也就是运用所学知识解决实际问题，学以致用。

　　④、课堂练习：

针对本节的内容，做相关的练习题，以检测并巩固所学的知识。

　　⑤、课后总结：

让学生总结本节课的得与失，评价自己的表现。

　　⑥、课后作业：

进一步巩固所学知识和培养独立思考解决问题的能力。

　　四、新课堂教学步骤：

　　1、实施课堂教学中要有五个环节：

：

（一）正课导入、明确目标;

（二）主体探究、自主感知;

　　（三）训练提升、合作探究;

　　（四）总结检测、成果展示;

　　（五）达标测评、布置作业。

　　2、学生要学会每个知识点（比如：

一节英语课要学会单词、词组和句型这三个知识点），都要经过各个环节来实现目标，即：

明确目标、自主感知（自主学习）、合作探究、成果展示、达标测评。

尤其是每节课重点知识的掌握，更要突出这各个环节的作用。

（一）正课导入，出示目标。

　　如果是新授课，教师可选用恰当的方式导入，激发学生的学习兴趣。

对于第二课时，教师对上一节的知识有重点的进行检查提问，了解学生对知识的掌握情况，引入下一节的教学内容。

复习提问的内容，既可以检查上节课的重点知识，也可以检查本节课中要用到的知识点。

复习检查的形式可以多样，既可以让学生上黑板听写演练，也可以用课前小测试、学生讨论、教师提问等形式;

　　既可以教师提问学生，也可以同桌之间同学相互提问。

导入下节课后，出示本节课的学习目标，使学生把握本节课的知识学习要求和达到能力目标。

（二）主体探究，自主感知。

　　1.合作探究，交流展示，总结归纳。

　　第一，教师根据学案内容涉及的有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。

在探究时要遵循一定得层次性，即个人独立思考一对一讨论小组讨论公开展示。

在小组讨论之后由小组长把仍然不会的题目反馈给教师，教师既可以针对性的讲解，也可以让其他组讲解这个问题，教师最后再去总结和强调。

在师生互动中使所讨论的问题明朗化、科学化、体系化。

教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况的基础上，找准问题所在。

对具有普遍意义的疑难问题，新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳、提升，保证学生获得完整、准确、肯定的答案。

杜绝以讲代学，忽视了讨论的作用。

通过互动点拨，形成重难点突破的知识网络体系。

　　2.精讲点拨,突破疑难，构建知识体系。

　　教师根据学生反馈的意见，对学案中的重点问题进行重点讲解和强调，注重知识的形成过程，结合具体例子或例题，采用多种办法突破难点。

把问题讲清讲透，通过拓展知识，讲清事件的来龙去脉，构建起科学的知识体系。

　　（三）训练提升，合作探究。

　　引导学生完成学案中的练习题，限定时间，让学生独立思考作答，以训练其书面表达能力和独立思考解决问题的能力。

训练可以安排在主题内容展示后进行，也可以边讲边练。

不论哪种方式，必须体现学生的科学训练，注意学生思维品质的培养，注意学生思路的展示，注意步骤的规范与完整，注意学生的书写与卷面质量，切实起到通过训练巩固知识、提升能力的目的。

　　（四）总结检测，成果展示。

　　落实教学效果，教师可采用不同形式和题型再进行检测，并对本节重点知识进行有机归纳，突现知识间的内在联系，形成知识网络。

也可以尝试让学生去总结，这样既可以检查学生知识体系的把握情况，也可以督促学生在学习过程中认真听讲，细心品味。

也可以设计出问题后，让学生之间进行互查，扩大教师检查的学生面。

　　（五）达标测评、布置作业。

　　根据当堂课的重点知识和训练情况，布置适量的具有针对性的作业，以巩固知识，做到知识的灵活应用。

课堂上教师要选择恰当时机，精讲重点、难点、疑惑点。

要善于引导学生总结规律与思维方法，使学生养成总结和反思的习惯，要让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，以增强学习的时效性和有用性。

为了更好的贯彻学校的要求，培养学生的能力，提高学生的素质，每位教师要积极研究学习新模式，形成了自己的教学特色，就是将学案导学与新有机结合，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，学生进行合作探究，教师进行点拨引导，努力形成优质高效课堂。

　　四、小组合作学习模式①、小组合作的成员构建，以4---6个人为宜，人员分配要考虑到学生的智力、性格、性别等因素的影响，比如在小组合作时，我们力争让好学生起到小老师的作用，中等生当讲解员，后进生得到大家的帮助，建立自信，共同进步。

　　②、小组合作的具体实施，可以在课前、也可以在课中、还可以在课外，教师和班主任的评价都要对准小组，而不要对准个体，这样可以培养学生的集体主义荣誉感。

学生应以我是哪个学校、哪个班级、哪个小组为自豪，我们要像《我是大明星》打造明星一样，打造我们的明星小组，增加大家的集体荣誉感。

　　③、小组合作学习的考评，主要以积分为主，课堂上对小组活动的积分人，可以是教师、也可以是学生、还可以是学生集体讨论的结果，其目的主要是以教师调控课堂为原则。

　　④、小组合作学习的奖励，它包括两个方面：

一个是课堂上的奖励，可以是分数、也可以是小红花，还可以是：

一个成语、一个的小故事、一段音乐、一段舞蹈、一幅多媒体图画等，以学生喜欢、向往为目标，切记不要欺骗学生;

　　另一个是我们必须建立小组合作考评的长效奖励机制，通过周冠军、月冠军、学期总冠军和年度总冠军的评选，并加大奖励的力度，以此来调动学生小组合作学习的积极性。

　　初一年级课改实施方案（实验稿）初中课改实施方案

　　一、工作目标：

　　以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。

促进学校教育教学工作再上新台阶。

　　二、具体目标：

　　1、教师主导：

民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。

　　2、学生主体：

学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。

　　3、课堂活动：

学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。

　　三、建立健全组织，明确互相分工

　　组长：

刘银清

　　职责：

负责全校课改工作的总体规划及协调

　　副组长：

常先珍

　　职责：

负责全校课改的具体事务的组织筹划

　　成员：

全体任课教师

　　职责：

负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施

　　四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

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