我和别人不一样”作文教学设计.doc

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我和别人不一样”作文教学设计

谷流文

教学设想：

大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。

“这就是我”已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有两片相同的树叶”——我们也不例外：

你、我，还有他，都是一个独特的存在……而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性的自我，正是这次作文的重难点！

教学目标：

１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。

教学课时：

2课时

教学方法：

谈话法、讲授法、小组讨论法

教学设备：

利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。

教学过程:

一、情境激趣，导入新课

１、激趣导入：

同学们都听说过中学生“三怕”（一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人），但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）：

请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？

是他们都有天赋吗？

还是我们班有“写作秘方”？

大家想不想知道？

那今天我就通过一节作文课偷偷告诉大家，想不想听啊？

（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的秘方写一篇“我和别人不一样”为主题作文（大屏幕展示文题），保证同学们很容易写出名利双收的作文。

但是我的秘方不便直接公布，而是隐含在上课过程中，同学们可要用心体会哟。

二、研读范文，探究规律

下发范文三篇：

《小帅哥素描》《我和别人不一样》《人民大学自荐信》，小组合作探究下面两个问题：

1、请同学们速读《小帅哥素描》和《不太完美的“生物”》讨论:

这两篇写“自我”作文作文，从内容上看，有相同“组件”吗？

答案预设：

火眼金睛看透天下妖魔，金箍棒棒打横扫所有奸邪

外貌描写（最特点）——照镜子有据可依

内容上性格刻画（最典型）——找影子

特长爱好（最突出）——挖金子彰显个性

（随机生成板书并简单引导写他人也可以依次类推）

2、快速浏览，结合这三篇文章，讨论这篇作文在形式上可以有哪些变化？

答案预设

变换人称，以人写我不拘一格

形式上变换视角，以物写我

变换时空，放飞想象勇于创新

三、按图索骥，绽放自我

也许，我不是最优秀的，但是，我一定是最独特的。

因为——我的性格、我的成长经历，都是独一无二的！

我就是我！

我是独特的！

写前进一步进行鼓励：

简介第二篇作文的学生经历（被老师和家长认为“作文的白痴”，而他也能写出如此优秀的作文，所以同学们要放开手脚，写出个性，展示“不一样的我”。

（大屏幕投影老师的批改的该学生原文）

提示：

请同学们自拟一个题目，从自己外貌、性格、特长中选自己最突出的一点，采用合适的形式表现自我，力求有创意地表达。

1、 学生自由写作，教师巡视期间，随机指导；

2、 选取优劣作文代表各一篇，大屏幕实物投影，师生共同点评，进一步扬长避短。

（1）例文隐匿姓名，让同学们猜读，以验证对“自我”的表达是否“个性”

（2）评点突出“作文”的同时，强调一下“人文”性

四、照应课题，归纳“秘方”

上课之初，老师说通过这节课传授同学们一个写作秘方，老师教了吗？

大家学到了吗？

学透了吗？

（学生可以自由回答）

预设：

第一种：

教了，学到了（所以，这些同学能写的好。

学生的自由发言，这就是本节课学生的收获。

）

第二种：

没教，没学（因为作文本没有“秘方”，刚才没学会秘方的同学，不也写出了精彩的文章了吗？

）

第三种：

学透了。

那么写“他人”的作文怎么写？

结合例文三略加引导。

老师小结：

同学们，作文虽然没有“秘方”，但是有规律，有技巧，刚才大家就是遵循了规律和技巧才轻松写出好作文的。

那么怎样才能掌握作文的规律和技巧呢？

有的，那就是——大屏幕显示：

多读——博采众长

多写——熟能生巧

多改——精益求精

比如请同学们与我齐读以上三句话，在作文写作中的海陆空联合作战，这样才能战果不断，捷报频传。

五、结束语

同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写作变成一种愉快的需要。

正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：

“那么窗啊！

让白昼进来，让生命出去！

”我这里真诚地呼唤：

“那么作文啊！

让自我进来，让创新飞翔！

”