zh ch sh r试讲稿Word格式.docx
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(二)导入:
同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?
通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?
(三)新授:
师:
你们爱听故事吗?
下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。
同学们观察一下,这幅图里哪局部像我们学过的一个声母?
(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?
(z)再观察姐姐在凳子上干什么?
(织毛衣)
我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读
(1).齐读,分男女生读.
(2).师:
观察zh是由哪两局部组成?
(与图里哪局部相似)
(3).师:
我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.
ɑ
(出示zhe图)
u
(4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读.
(5).师:
zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?
(6).师:
zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读.(示范).
(7).齐读,分组读
(8)师:
zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?
(出示zhīzhí
zhǐzhì
)
①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
2.第二、三、四幅图同上
第二幅图:
(1)出示图与ch吃的音短些,轻些
(2)出示che图
(3)出示chi与四声(一人读)
第三幅图:
(1)出示图与sh,“师”的`音短些、轻些
(2)出示she图
(3)出示shi与四声(一人读)
第四幅图:
1、出示r读得轻些,短些
2、用幼苗记r的行
3.课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识
4.指导书写:
师在黑板上书写,学生观察(10分钟)
(1)在四线格中占什么格?
(2)有几个字母组成?
(3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远
(4)书上临摹
三.小结:
1.今天你们都学了什么?
2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁.
四.作业:
每个音节读两遍
zhchshr试讲稿第2篇
一、复习检查
1、出示小黑板:
zhchshzhichishiriaui
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
3、指名说说音节的拼读方法
二、授新课
1、教学zhchshzcs与aui的拼音。
⑴幻灯出示:
zhuzuchacashisi
⑵练习自由练读
⑶指名拼读音节
⑷齐读音节
2、带调拼读单音节词
⑴出示图
⑵指名说说图上的意思。
(要求用谁在什么地方干什么的句式练习说话。
3、带调拼读双音节词
⑴教学zhishu
①出示拼音词:
zhishu
②指名分析每个音节并拼读
zhi:
声母是zh,韵母是i,第二声,读zhi
shu:
声母是sh,韵母是u,第四声,读shu
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说出图意
⑵教学richu
①出示音节:
richu
②指名分析音节并拼读
ri:
声母是z,韵母是u,第四声,读ri
chu:
声母是ch,韵母是u,第一声,读chu
③指名连词读
④看图理解词义
三、巩固练习
1、读儿歌
2、读音节词
tǔsīsì
gè
cāxǐzǔcí
sì
jì
zǔmǔzá
zì
jǐ
教学后记:
(zhchshr)
充分利用语节和语境图进行说话训练。
如教rì
chū这个语节时,教材中配有*图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:
一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。
红红的太阳悄悄地探出头来。
这两个句了看似难,但配上图和教师的手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。
再如教rè
chá
这个语节时,我问:
小朋友,你想给谁送上一杯热茶?
学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:
XXX,请喝一杯热茶。
学生轻松而又准确地掌握了rè
的读音,并学会了一句初步的交际语言。
此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教wǒ,可让学生说:
我是()。
我有()。
我爱()。
zhchshr试讲稿第3篇
【教学目标】
《zhchshr》优秀教学设计
1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。
能认清形,读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。
能认清形,能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形。
2、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学过程】
一、复习导入
1、师:
我们已经认识了不少的拼音宝宝了,今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室,认识它们嘛?
来,我们一起读一读。
(课件出示:
zcs)。
师注意纠正声母读音
它们有个共同的名字叫做(生:
声母课件出示)
声母zcs是平舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识他吗?
(出示:
i)谁来跟他打声招呼。
3、师:
小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!
你们看(出示:
zicisi),这时i跟在了zcs后面,就变成了什么?
(生:
整体认读音节课件出示)
是的,i的本领可真大,他呀把声母zcs变成了,加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了,这时的i就不发音了。
让我们来读读这些整体认读音节。
开火车读。
过渡:
真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!
老师想奖励你们听一个故事,想听吗?
来坐坐好。
二:
新授zhchshr
1讲情境故事,(课件出示:
情境图)。
故事发生在一个美丽的大森林里,这一天呢,太阳刚刚升起,也就是日出的时候(课件出示:
r老师范读r,学生跟读)。
森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着,这个时候,一只狮子出现了(课件出示:
sh老师范读sh,学生跟读)。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀?
吃小猴。
原来,他想要吃小猴。
ch老师范读ch,学生跟读)。
猴子一看呢,狮子这么强大,斗不过它,快撤。
你们说,狮子吃到小猴了吗?
没有)
原来呀,机智的小猴爬上了树,用树枝搭救了它的伙伴(课件出示:
zh老师范读zh,学生跟读)。
小猴子呀真是聪明的小家伙。
它今天呀,也给我们带来了一些好朋友!
出示:
zhchshr
2、讲解发音方法
小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,来,睁大眼睛注意看啊:
我们发zcs的.时候,舌头要伸平,,所以我们叫它们平舌音,在发zhchshr的时候,舌头要往后缩,舌尖往上翘,添到上颚,所以我们叫它们翘舌音/soft/
3、师领读zhchshr,生跟读。
指名读。
(1)师:
现在这些拼音宝宝来到老师手上了,谁会读?
(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了,所以老师想请同学们来读一读。
(开火车读)
(zhchshr是声母,我们可以读得短一些,轻一些。
老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得特别好听,特别纯正,好,我们来看第二个!
(2)同法教授chshr。
(3)师:
现在这些声母在老师手里打乱了次序,你们会读吗?
老师在请你们读之前有一个要求,只用眼睛看,嘴巴不发声。
在心里念一念,在心里念完了再举手好吗?
谁来接受挑战?
4做游戏巩固
这些声母老师把它们请到了黑板上,大家看好,我也请它们排好了队,而且呢,老师还要给他们标上号,老师要和你们玩一个编号游戏,看看谁的耳朵最灵,手最巧,听到老师读到哪个声母,就请你们举出相应的手指来表示。
老师每个音读两遍。
5师:
小朋友们的耳朵真灵啊,你们怎么能分得这么清楚的呢?
有什么好办法给大家介绍一下
zh
(1)生:
我发现z+h,就是zh(师评价:
z+h,这个方法真好,这是用加一加的办法来记住他的。
(2)指导书写:
来,拿出小手跟着老师一起写一写:
这些字母宝宝其实我们都会写了,先写z,先在第二条线上写横,再折到第三条线,最后,在第三条线上写横。
接着写h,从上格的中部起笔,竖到第三条线,再从竖上,第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细,z和h是一对好朋友,写的时候一定要靠拢。
(3)用加一加的办法来记他是个好办法,我们还可以用图来帮助大家记住他。
(出示表音表形图)说说你看到了什么?
有一只蜘蛛或有几根树枝),老师结合孩子的回答编儿歌:
我们可以编个儿歌记住他:
蜘蛛织网zhzhzh或树枝树枝zhzhzh你也能编个儿歌来帮助大家记住他吗?
ch
很好,那么我们再来看第二个声母。
你打算怎么记呢?
老师根据你们的答案,也编了句顺口溜,叫做:
皮尺弯弯chchch。
师范写,生书空/article/
sh
再来看第三个声母,第三个声母你发觉什么呢?
所以,自己试着编句顺口溜,(人舞狮子shshsh)。
师范写,生书空
出示:
zhchsh
小朋友,再看看这些拼音宝宝,你有什么发现?
看谁的眼睛最亮,能最先发现。
(都有h)
你的眼睛真亮,一下子就发现了zhchsh的小秘密,其他小朋友,你们发现了吗?
(发现了)噢,大家的眼睛都很灵啊!
zcs靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊,小朋友在写zhchsh的时候一定要把两个字母靠靠拢,千万不要让它们从椅背上摔下来。
(4)师:
再来看最后一个声母,也请你编个顺口溜:
树干树枝rrr(用做手势帮助识记r)或大树红日rrr。
小朋友们真好,记住了这些声母的读音和形状。
师范写,生书空
6、巩固
我们学的这些翘舌音你都认识了吗?
(开火车抽读卡片),小朋友们,学得可真快,一下子就记住了翘舌音,老师把上节课我们认识的平舌音朋友请来了,大家还记得吗、(抽读卡片zcs)
7做游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。
小朋友们读得可真好,下面我们又要做游戏啦,大家坐坐好,这个游戏叫手型游戏。
小朋友伸出你的手,老师要请你们再来听一听,听到的是平舌音,就把手举得平平的,如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来,听清楚了吗?
师读声母,生做游戏。
8教学情境儿歌
小朋友们表现得这么好,老师想奖励小朋友们听一首儿歌,听好
(1)听儿歌,齐读儿歌。
(2)拍手齐读儿歌。
三、教学zhichishiri
1、师:
这么动听的儿歌把谁吸引来了?
i)
i也想与zhchsh交朋友呢,它们就组成了zhichishiri(出示:
zhichishiri)这就是:
(整体认读音节)
生齐读zhichishiri
2、四声
(1)这些整体认读音节要戴上声调小帽子,小朋友们有什么要提醒它们的吗?
i戴声调小帽子时要去掉上面的点)小朋友们真了不起,吧i的怪脾气记得牢牢的。
(2)(出示:
四声)你们看,它们戴着漂亮的帽子,排着整齐了队伍走来了,快跟它们打个招呼吧。
(3)这些音节娃娃觉得大家读得太棒了,它们决定要增加难度,再来考考大家,看看还认识它们吗?
注意:
变变变(出示:
zhichishiri)
a先自己练一练,读给同桌听一听。
b指名读,判断对错
下面,老师请一位小朋友来读,大家做小法官,如果他读错了,给他一个x,如果读对了,给他一个钩,(跟他读两遍)
小老师领读的很好,小法官判定的也很正确,
c有了声调,它们就成了真正的音节,可以给汉字注音了,不信,你瞧:
(出示;
图、音节、字)师范读,生跟读:
枝树枝的枝,吃吃饭的吃,狮狮子的狮,日一轮红日的日开火车读。
d小朋友,再开动脑筋想一想,生活中还有那些字发这个音?
e小朋友知道的可真多,奖励你们看几张图片,(出示图片)说说图上都画了些什么?
你能给他选择相应的音节吗?
四、读书、写字
小朋友们真棒,都已经会用这些整体认读音节了,那老师请你们把书翻到31页,我看谁翻得最快,用小手指着音节,我们一起来读一遍好吗?
2、写字
(1)观察在四线格中的位置
小朋友们,又到了我们写字的时间了,今天我们要写的字就是声母zhchshr,老师想先请同学们用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置,用心的记一记,我看谁会?
(2)师提醒孩子需要注意的地方
在写之前,老师需要提醒大家的是,我们在写zhchsh时要把两个字母靠得紧一些,现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面,来,在写字之前,老师还要带大家来做一个小气功,叫写字功,(多媒体播放高山流水的音乐),先让我们静下心来,身正,肩平,臂开,足安,让我们轻轻地拿起笔开始描红
(师巡视辅导,注意纠正写字姿势和握笔姿势。
(3)表扬孩子总结全文。
小朋友们坐正了,好多小朋友们都已经写完了,吧笔轻轻地放下,今天因为我们小朋友学得认真,听得仔细,特别是听,学会了安静的去听,所以拼音宝宝已经和大家交了朋友,它们和老师一样特别喜欢大家,它们要夸你们一句,你们真棒,让我们一起来夸夸自己好吗?
孩子自己夸自己。
zhchshr试讲稿第4篇
1.学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.
2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.
3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读.
出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分钟)
同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?
(z)再观察姐姐在凳子上干什么?
(织毛衣)
观察zh是由哪两部分组成?
(与图里哪部分相似)
(出示zhe图)
zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?
(8)师:
(出示zhīzhí
zhǐzhì
(1)出示图与ch吃的音短些,轻些
(2)出示che图
(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些
(2)出示she图
每个音节读两遍