新编人教版六年级上册音乐第一单元我的祖国教案和教学反思Word文件下载.docx
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结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。
教学过程：
一、演唱歌曲——《我的中国心》
1.导入新课
师：
在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象。
轻声播放《我的中国心》音乐。
）
2、初听歌曲，感受歌曲的情感。
这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？
（表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）。
（设计意图：
通过欣赏歌曲，学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情）
3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律（前两行）在歌曲中出现了几
次（3次）。
每次出现是不是一样的？
哪里不一样？
4、学生演唱一、二、四乐句。
找出相同的乐句和有变化的乐句，并对声音进行要求指导（第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化）。
告诉学生把相同的一、二乐句用A表示，把有变化的第四乐句用A表示，剩下的第三乐句用B表示，所以我们这首歌的节构就是A+A+B+A的结构。
（设计意图：
以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。
并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比，让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐中的情感。
5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。
如：
“烙上”、“不管怎样”。
让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。
分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。
老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？
层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，鼓励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐感受音乐，更深刻的体会歌曲的情感）
6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪。
（设计意图：
增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的
词、曲情绪应一致、和谐）
7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，注意演唱方法及歌曲情感的处理。
让学生能整体感受和表达歌曲的情绪）
8、介绍歌曲及演唱者张明敏。
张明敏（1956年9月－），香港著名歌手，擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有爱国歌手之称。
其演艺事业始于1979年。
1983年2月，张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。
1984年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲，凭此曲成名。
除此之外，张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。
9、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。
张明敏就是一个海外赤子，通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱。
通过欣赏他演唱的歌曲，让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱这首歌曲的。
）
10、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理。
（设计意图：
学生对祖国热爱与赞美的情感的释放）
二、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》
一、了解歌曲的相关知识：
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。
创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。
蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。
当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？
蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。
“1979年春天，邓小平提出办经济特区；
1984年，邓小平第一次南巡；
1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。
蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。
因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。
二、欣赏《春天的故事》
三、欣赏《东方之珠》
、介绍背景：
《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之
珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；
并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：
学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4、学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。
（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。
第三课时欣赏《“自新大陆”第二乐章》
教学目标：
1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
2、通过过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；
了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3、能够为《第九（自新大陆）交响曲;
「第宣篇一4题试肴塩耳版诃敬学过程：
一、导入：
播放歌曲《念故乡》片段，提问：
以前听过这首歌吗？
由
谁作曲？
是哪一部著名的交响曲的主题？
二、学唱歌曲《念故乡》1、简介：
《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《“自新大陆”第二乐章》。
《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。
德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。
在我国被译作《念故乡》。
2、聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。
3、全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。
4、唱词。
注意唱出歌曲力度的变化。
理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。
三、欣赏《自
新大陆交响曲》第二乐章。
1、介绍德沃夏克（音响一组配乐画像）德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。
经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。
他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。
1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。
他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女）等。
他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。
新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。
他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；
他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；
他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。
其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。
其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。
3、听、辨、分析音乐主题
（1）听引子分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?
表现了何种情绪?
烘托了何种气氛?
（管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛）
（2）唱a主题，讲故事
（1）英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。
这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。
（3）听辨b主题（音响旋律）是何种乐器演奏的？
其情绪与a是否相
同?
（是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激
动些）。
（4）演唱、比较c、d两个主题（两个主题和问题）①听
两个主题的录音。
②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?
对比节奏时让同学们念两主题的节奏；
对比旋律时，教师演唱c主题，学生演唱d主题；
讨论、比较。
主题节奏旋律调式情绪c主题紧密、多三连音旋转型大调激动d主题较宽、多切分音平稳小调回忆、期待4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像（音响）1．要求：
注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；
记录乐曲的结构（各段的
演奏顺序）；
感受乐曲表达的情感。
2．观看录像。
（音响）
3．讨论乐曲的结构和自己的感受。
（1）请同学汇报自己记录的
乐曲结构；
（2）（音响）结构图，并讲解；
《自新大陆交响曲》第二乐章结构图——复三部曲式（3）讨论乐曲表达了作者何种情感?
你自己有何感受?
（引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。
激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感）5、布置课外作业：
试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。
当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。
六、小结本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!
1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。
2、能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。
。
教学重点：
能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。
、导入新课
同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？
多媒体：
展示一组中国大地上的各地风景图片。
1、同学们边欣赏，边讨论
这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？
你们热爱自己的祖国吗？
你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？
2、同学们讨论交流。
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。
二、学习新课：
1、听歌曲
让学生初步聆听并感知音乐，了解歌曲的速度与内容
这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。
而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国一一中华人民共和国！
让我们闭上眼睛仔细聆听，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！
播放歌曲《一个妈妈的女儿》
教学生学习歌谱中得音乐记号，并看谱再次聆听歌曲深入感受。
你们觉得这首歌的情感怎么样？
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？
同学们交流讨论回答（深情地）
同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？
教师范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步了解歌曲。
通过刚才的聆听，大家对这首歌曲一定有了初步的印象了,那么接下来我们一起轻声的声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？
全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。
接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈
的女儿》。
2、学唱歌曲
现在老师唱歌谱，大家唱歌词。
好的，孩子们，刚才大家的状态非常好！
那大家知道
是什么吗？
生：
连线师：
对，有人说对了，是连线。
“身子弯弯像座桥，有长有短有
大小。
桥下音若不同，千万记住唱连贯。
桥下音若相同，合成一音飞
过桥。
”大家看书上是不是有长有短有大小呢？
有谁告诉我桥下音不同的怎么唱？
你来说一下。
好的。
可以试着唱一遍么？
……很不错的！
那有
谁告诉我桥下音相同的怎么唱呢？
……对了！
下面跟老师一同把这两种情况练习一下！
通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了这个内容！
……
这个记号叫波音
教唱数遍后，再次聆听歌曲作为巩固。
现在我就带大家把这首歌曲多多练习几遍。
……你们学得
非常快非常好！
大家再仔细的聆听一遍歌曲，可以小声的哼唱，用心
体会其中的韵味。
……听完了
让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。
这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪
些藏族歌曲呢？
可以给大家唱两句。
请学生起来回答
藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌唱环境、
习俗、团结精神、爱国精神等内容的。
《一个妈妈的女儿》就是体现
爱国情操的歌曲，热爱自己的祖国是全世界人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中
国！
现在，让我们带着这样的情感，来共同演唱一下这首歌好吗？
3、表演歌曲
根据歌曲的内容，让学生用各种表演形式进行小组表演唱，调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
孩子们，刚才你们在演唱以及朗诵歌词的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，老师听了特别的感动，你们有情感的演唱已经感染了老师。
那大家想想还可以用什么方式来表演这首歌呢？
比如：
对唱、重唱？
现在就以前后4人为一组准备，一会儿上讲台表演给大家，看看哪个组的形式好！
挑组表演
三、情感目标的巩固
对学生本节课的表现提出表扬和期望，并对学生进行德育渗透，激励和鼓励学生，希望他们长大后成为一名爱国的奋进青年，对祖国做出贡献。
这节课我们学会了一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》，同学们学唱歌的效率提高了很多，这首比较难唱的歌曲大家
很快就学会了，如果声音和表情再提高一步就更好了。
大家听的认真，学的也认真，并且最后的表演都非常精彩。
老师希望大家在今后的学习和生活中，时刻都有一颗爱国的心，努力学习，积极进取，长大后成为一名有知识有文化的爱国青年，对祖国贡献自己的力量！
四、欣赏《我的祖国》
《我的祖国》是电影《上甘岭》的主题歌，是一首著名的爱国主义歌曲，作于1956年夏。
作词：
乔羽、作曲：
刘炽、原唱：
郭兰英；
乔羽写作时，给这首歌定名为《一条大河》，发表时被编辑改成《我的祖国》。
影片《上甘岭》反映的是在抗美援朝战争中最为激烈的一次战役，中国人民志愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。
这首主题歌唱出志愿军战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义的气概。
歌词真挚朴实，亲切生动。
前半部曲调委婉动听，三段歌是三幅美丽的图画，引人入胜。
后半部是副歌，混声合唱与前面形成鲜明对比，仿佛山洪喷涌而一泻千里，尽情地抒发战士们的激情。
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