范文《事物的正确答案不止一个》导学案Word文档格式.docx
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通过对的认真阅读，能找出的中心论点教学难点：
通过对的认真阅读，能找出的中心论点教学过程：
一、
自主学习（课前、课中）识记议论文阅读的有关知识：
议论文的三要素是论点、论据、论证。
（一）论点：
1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。
一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2.如何找中心论点。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
位置可分：
标题、开头、结尾、中间，有的则需要读者概括。
（二）论据：
1、论据：
是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
2、事实论据：
事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与点在逻辑上是否一致。
（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）事实论据的表述一般要简洁概括。
3、道理论据：
作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
（三）论证：
1、论证：
运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
论证与论点的关系：
证明与被证明。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
2、论证方法有以下几种：
（1）举例论证：
列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。
（2）道理论证：
古今中外名人的名言警句，以及人们公认的定理公式等来证明论点。
（3）对比论证：
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
（4）比喻论证：
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
（5）引用论证：
引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；
引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
3、基本结构是：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
对具体议论文而言，其论述结构：
（1）有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；
（2）有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。
（3）有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
二、合作探究1.阅读课文两遍，掌握下列字词的音、形、义。
根深蒂固：
孜孜不倦：
汲取:
不言而喻:
锲而不舍:
持之以恒：
2.
整体把握课文内容：
本文的中心论点是
。
3.体会文本所蕴含的道理，明白作者的主张。
搜集“事物的正确答案不止一个”的生活中的实例，并形成自己的看法。
4.提出疑难问题：
三.当堂检测1.选取恰当的词语填空。
（必须、必需、创新、创意、革命、革新、坚定、坚信）
（1）创造性的思维又有哪些
的要素呢？
（2）知识是新
的素材。
（3）他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的
（4）任何人都拥有创造力，首先要
这一点。
2.下列材料各属于什么论据。
（1）罗兰·
布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
（
）
（2）子曰：
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（
）（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光辉灿烂的明星。
）四、课堂小结 五、巩固练习（课堂、课后作业）
阅读课文，自思、自悟、合作探究课后问题六、备课组交流反思：
第二课时
教学重点：
通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路教学难点：
通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路教学过程：
一.自主学习（课前、课中）1、
给划线字注音根深蒂固（
）
孜孜不倦（
汲取（
）
倔强（
锲而不舍（
驾驭（
咕哝（
）§
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
§
孜孜不倦：
勤奋努力，不知疲倦。
持之以恒：
有恒心地坚持下去。
§
锲而不舍：
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
不言而喻：
不用说就可以明白。
轻而易举：
形容事情容易做。
一事无成：
连一样事情也没做成；
什么事情都做不成。
二、合作探究
整体感知
（范读课文）1、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
2、“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
”为什么？
3、“寻求第二种答案，解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么？
4、本文主要论述了什么问题？
研读课文交流见解1、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
”
2、发挥创造力的真正关键是什么？
3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
4、作者认为如何才能拥有创造力？
三.当堂检测阅读“有人是这样回答的……由此发明了印刷机和排版术。
”回答问题。
（1）请概括出文段的论点。
（2）上文是这样来论证论点的，首先作
论证，然后再作
论证，最后得出结论：
（3）“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
”这句话中的“总是”能否删去？
为什么？
（4）作者列举约翰·
古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰·
布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用？
四、课堂小结1、文中使用了那些问句？
有何作用？
（小结反问句的作用）2、小结全文
论证中心：
怎样才能成为一个有创造性的人以“事物的正确答案不止一个”为引子确立创造性思维方式积累知识
保持好奇心
拥有创造性思维必需的要素活用知识不满足于一个答案
坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件
（层层深入）五、巩固练习（课堂、课后作业）练习反馈《练习册》六、备课组交流反思：
第三课时读《事物的正确答案不止一个》选段，完成16－21题（18分）
①“正确答案不止一个”。
这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。
那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？
③有人是这样回答的：
“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。
但当事人坚信它一定会出现。
④对此我完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表，首推约翰·
古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。
而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。
有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：
“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？
”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰·
布歇内尔。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：
“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。
”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
16、作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？
（3分）因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
17、创造性思维有哪些必要要素？
请分条概括（3分）①要积累知识②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③在此基础上，持之以恒地进行各种尝试
8、第③段中的“这种情况”指的是：
知识进行组合，形成新的创意
（2分）19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。
并分析其作用（4分）第五段讲的是印刷机和排版术的发明，第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。
这两段都是举例论证，证明了创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
20、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？
（3分）不好，因为原文中用设问语气更能吸引读者，形象生动地引出论点，如果改为“创造性思维有如下必须要素”就不吸引人www.5y
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