最新教师编制作文集锦.docx

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最新教师编制作文集锦

1《作文评分标准》是指挥棒，给了我们明确的指示，告诉了我们写作的方向。

在这里，我们重点说三点：

符合题意、结构严谨和内容充实。

1、提炼题意，确定论点

题意是题目中明确给出的，或者是隐藏在材料的字里行间的，了解题目的本来之意，确定好论点，是完成一篇优秀考场作文的首要工作。

题意的确定直接影响论点的确立，而论点是作文的灵魂与核心。

所有的论据（即内容）都是围绕它选择的，所有的的论证（即结构）都是围绕它安排的。

因此，题意必须提炼得准确，甚至再进一步，透过现象看本质，找到其中的核心问题，做到立意深刻。

却也要注意一点：

不能过度拔高立意。

如何提炼题意，确定自己的论点呢?

最常用的方法就是抓关键词。

关键词一般可以为我们指明方向，明示命题人的态度。

比如：

事实证明，沃德是正确的。

“正确”一词就明确地表明了态度：

这个做法是值得肯定的。

我们在立意的时候就不能认为：

大多数人是正确的。

而应该把重点放在“真理有时候掌握在少数人手里”“逆向思考往往能发现事物的本质”等这样的方面。

2、经典结构，灵活运用

议论文，顾名思义，是要有理有据地发表对某一观点的看法。

大多数考生把关注点聚焦在有理有据上，平时大量积累素材、考时精心剪裁，却忽略了议论文的三大要素之一的论证。

论证要求考生要有序地安排作文素材。

这个考察的是考生思维的严密性和逻辑的严谨性。

好多考生对此一头雾水，甚至轻言放弃，中公教育老师在此劝告各位考生：

写作的逻辑是有规律可循的，掌握几种实用的、经典的结构可以让我们在考场写作中迅速搭建好行文结构。

在这里，我们说两种常见的议论文行文结构，我给它们起了两个名字，一个是转盘结构，无需考虑顺序;一个是箭头结构，必须考虑顺序。

具体请参见下表：

需要注意的是，因为考场作文的时间限制、文体限制，考生最好采用开门见山的提出观点的方式。

提出观点，然后再进行详细的论证。

3、内容归类，安排得当

有人认为考场上的议论文常常有很明显的套路化痕迹，很难出彩。

其实不然，所谓的套路化，是因为议论文要遵循一定的逻辑结构，有的考生运用得不太熟练，直接用一些逻辑词，给人以生硬的感觉。

纵观历史上那些议论名篇，无不给人一气呵成、理通气顺之感。

乍看之下，毫无痕迹;细品之后，方见脉络。

这是因为作者们文学功底深厚，材料积累丰富、剪裁得当、安排有序，再加上独到的眼光。

因此，我们要归类内容，适当剪裁，论证观点。

我们在中学时学习的《六国论》是古代论说文的典范。

它开门见山，点明六国灭亡的原因。

然后从正反两方面对比论证，后又引申论证，最后结古论今、总结全文。

其中，史实资料丰富、安排精妙，使全文段落与段落之间、句子与句子之间都联系紧密，语言精练而具有说服力。

2议论文写作的常见布局

在写作过程中，我们对结构的安排通常有以下几个方式：

1、五段三分式

五段三分式是我们写议论文或者论说文最常采用的结构，他的特点就是结构合理，观点鲜明，使人一目了然，对考试来说非常便于阅卷。

五段三分式在结构上的分布一般是这样的，第一段：

提出中心论点。

第二段：

分论点1+论证（道理或事实论证）+总结分论点;第三段：

分论点2+论证（道理或事实论证）+总结分论点;第四段：

分论点3+论证（道理或事实论证）+总结分论点;第五段：

结尾，重申中心论点。

从结构上来看，五段三分式不管是整体的布局还是主体段落的布局都严格按照总-分-总的思路来展开论证，对于我们来说比较好把握，也比较好写。

2、层层递进式

这种结构是按照议论文的框架来展开的，也就是提出问题、分析问题、解决问题这三个方面来展开论证。

一般的结构安排是这样的，第一段：

开头，提出中心论点;第二段：

提出问题，通常情况下是结合当前的背景，提出存在的问题是什么;第三段：

就存在的问题进行分析，可以分析其产生的原因，也可以分析其产生的影响;第四段：

解决问题，就存在的问题提出针对性的对策或者建议;第五段：

再次强调中心论点。

这种结构也比较好把握，同时也容易吸引考官的注意。

3、一个论点多个论据式

一个论点多个论据式常见结构是：

第一段：

开头，提出中心论点;第二段：

论据1+总结;第三段：

论据2+总结;第四段：

论据3+总结;第五段：

再次强调中心论点。

对于我们来说，这个结构比较难，因为大多数同学没有掌握那么多的论据。

4、起承转合式

这种结构与五段三分式在总体上没有什么区别，就是第二段是过渡段而已。

以上四个结构，大家可以根据自己的实际情况进行选择。

无论哪种形式，只要按照这个结构展开，一般都会是二等以上的文章。

3素材

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:

要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。

一、苏霍姆林斯基

1、世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?

有一句古老的格言说：

“战胜自己是最不容易的胜利”。

11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

12、没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

14、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。

人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。

由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

15、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

17、没有爱，就没有教育。

18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。

不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。

确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

二、陶行知

1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

3、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

5、我们深信教育是国家万年根本大计。

6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

7、行是知之始，知是行之成。

8、捧着一颗心来，不带半根草去。

9、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

10、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

11、发现千千万，起点是一问。

智者问得巧，愚者问得笨。

12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

三、爱因斯坦

1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

2、兴趣是最好的老师。

3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

4、我确实相信：

在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

5、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

四、鲁迅

1、教育植根于爱。

2、时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

4、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。

而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。

五、卢梭

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

2、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

六、孔子

1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

4、学而不思则罔，思而不学则殆。

5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

6、学而不厌，诲人不倦。

【经典名句】

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

——叶芝

天赋的力量大于教育的力量。

——伏尔泰

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。

这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

——凯洛夫

知识就是力量。

——培根

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。

——韩愈

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

——荀子

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

——夸美纽斯

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔

教育不是灌输，而是点燃火焰。

——苏格拉底

4演练

话题1:

转折

人生谁能一帆风顺，没有波折呢?

“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》”，正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。

如果生活中没有巨大的波折，人生中就不会有重大的转折。

没有这样的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人;没有这样的转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人;没有这样的转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。

一切正处于窘境的人，会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以更快捷的方式发生飞跃。

话题2：

心灵的选择

人生中有很多歧路，有很多种可能的选择。

在人生的重大关头，何去何从，往往需要我们作出非此即彼的选择。

孔子在仕与隐之间，屈原在自我价值与随波逐流之间，都用自己伟大的心灵，作出了正确的选择。

话题3：

答案是丰富多彩的

人生的答案是丰富多彩的。

孔子仕途不通，转而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠泽后世，成为中国文化的圣人。

屈原理想难以实现，转而著《离骚》，他没有成为成功的政治家，却成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人。

人生没有固定的剧本，生命的趣味在于它没有固定的答案，生活的意义在于我们有选择的可能。

话题4：

雨燕减肥

文王拘囚，反而可能因此减少了富贵的拖累;孔子落难，反而可能因此减少了利禄的束缚;屈原流放，反而可能因此减少了功名的负担。

“减肥”，是为了减轻负累;减轻负累，是为了展翅高飞。

展翅高飞的雨燕是瘦的。

所有翱翔于精神天空