小班语言拔萝卜教案及反思Word文件下载.docx

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故事的名字叫什么?

　　2、最后萝卜拔出来了吗?

　　三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。

　　1、播放图片：

看，这是什么呀?

那我们一边看图，一边讲故事吧。

　　2、教师根据图片，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。

　　3、提问：

故事讲完了，故事的名字叫什么?

故事里老公公的萝卜拔出来了吗?

有谁和他一起拔的呀?

他们是怎样拔的呢?

幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。

并做拔的动作。

　　四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。

这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?

这告诉我们一个道理，就是人多力量大。

　　教学反思：

　　《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！

在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的.故事，所以我就设计了这节课。

　　课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？

他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。

接着我便带上老公公的头饰。

装成老公公的样子，一边拔一边说：

“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？

谁来帮帮我呀！

”许多小朋友说：

“我来帮助您吧！

”我便开始引出故事的开头。

我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。

看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？

”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？

接着又去了谁？

还有谁啊？

”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

　　接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩。

幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

小班语言拔萝卜教案及反思2

　　1、通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；

大萝卜服饰；

小狗、小猫、小耗子头饰；

活动图片一套

　　1.教师边演示图片边讲述故事。

　　2.讨论：

　　⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？

　　⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？

这个故事说明了什么道理？

　　3.游戏：

请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进行故事表演。

　　4.提示：

在活动中注意引导幼儿正确地说出"

小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。

"

嗨哟，嗨哟"

拔呀拔，终于拔出了萝卜。

　　附故事：

拔萝卜

　　老公公种了个萝卜，他对萝卜说：

长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！

长吧，长吧，萝卜啊！

萝卜越长越大，大得不得了。

　　老公公就去拔萝卜。

他拉住萝卜的直子，"

拔啊拔，拔不动。

老公公喊：

老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！

唉！

来了，来了。

　　老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：

拔呀拔，还是拔不动。

老婆婆喊：

小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！

　　小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

小姑娘喊：

小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！

汪汪汪！

　　小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

小狗儿喊：

小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！

喵喵喵！

　　小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：

小花猫喊：

小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！

吱吱吱！

　　小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。

拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！

他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言拔萝卜教案及反思3

　　1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。

　　2、能在老师的帮助下复述故事《拔萝卜》的内容。

　　3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　故事图片四幅；

故事中各角色的头饰及大萝卜道具

　　活动过程:

　　一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。

　　二、会议关闸

　　1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。

谁种了一个大萝卜？

老公公的萝卜是谁拔出来的？

　　2、请幼儿复述故事内容。

　　3、分角色表演故事。

　　三、小结，讲评。

　　活动延伸与建议：

　　在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演；

语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。

　　语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。

而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。

　　故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!

在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。

　　在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;

复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。

在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。

　　让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。

每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。

我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。

看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?

”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?

接着又去了谁?

还有谁啊?

小班语言拔萝卜教案及反思4

　　1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：

拉、拔、帮。

　　2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演。

　　3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个、拔萝卜儿歌视频。

　　一、导入

　　1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。

让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

　　2、教师讲述故事

　　引导学生听拔萝卜儿歌视频：

　　出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片（边讲述故事，边出示图片）

　　二、简单复述阶段

　　以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

　　1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

　　2、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？

他找了谁来帮忙？

老爷爷是怎么跟她说的？

她又是怎么回答的？

（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）

　　3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？

他们又找了谁来帮忙？

小姑娘是怎么跟他们说的？

他们又是怎么回答的？

　　4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？

小白兔是怎么跟他们说的？

　　5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？

小猫咪是怎么跟他们说的？

　　6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？

小花狗是怎么跟他们说的？

　　7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？

小老鼠是怎么跟他们说的？

　　三、复述故事

　　出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。

　　四、表演故事阶段

　　1、请个别幼儿表演故事主要情节

　　师：

小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。

表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态）

大萝卜最后是被谁拔出来的？

是小老鼠一个人拔出来的吗？

　　总结：

人多力量大的道理

　　2、集体表演

小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。

　　《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。

在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。

于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。

以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

小班语言拔萝卜教案及反思5

　　一、活动目标：

　　1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

　　2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　二、活动准备：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；

萝卜胸饰若干；

　　三、活动过程：

（一）导入部分

　　教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

看，这是什么啊？

（教师出示萝卜头饰）

这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。

后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）展开部分

（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？

（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

最后萝卜拔出来了没有啊？

那是怎么样拔出来的呢？

有谁一起拔的啊？

这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演

那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？

我请一个小朋友来用手套娃娃表演。

　　（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）

　　教师小结：

恩，人多的力量真是大啊？

那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？

那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！

（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

　　（三）结束部分

　　教师引导全部幼儿一起表演故事。

这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？

萝卜拔出来了小朋友们开心吗？

　　四、活动延伸：

将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。

　　（参考教师指导用书）

在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。