最新五年级上册第一单元小数乘法导学案Word下载.docx
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同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。
练习3：
指名板演教材第3页做一做第3题
四、课堂检测
1、计算下列各题。
5.7×
6=24.6×
20=4.32×
8=
2、不用计算，直接说出下面算式的结果吗？
148×
23=3404
14.8×
23=（）1.48×
23=（）
0.148×
23=（）（）×
（）＝34.04
【板书设计】
小数乘整数
求几个相同加数的各的简便运算。
【课后作业】
教材第4页练习一第1、2、3题。
【课后反思】
（见教师反思本）
第2课时：
小数乘小数
教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
1．口算。
0.7×
59×
0.81.2×
6
0.23×
314×
31.4×
3
思考：
从14×
3和1.4×
3的口算中，发现了什么？
2.列竖式计算。
26×
7=1.36×
12=30.8×
25=
1.观察情景图，你发现了什么？
2.要求“一共需要多少千克油漆”，需要先求出宣传栏的面积有多大，列式为（ ）。
并竖式计算。
3.再根据算式（），求出一共需要多少千克油漆？
4.竖式计算，并说一说：
在列竖式计算小数乘法时，要注意什么？
1.讨论：
小数乘法应该怎样计算？
（完成第6页例4上面的填空。
）
2.尝试计算0.56×
0.04=
3.算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算发现：
乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点？
4讨论：
（1）小数乘小数，首先怎样想？
（2）怎样得到正确的积？
（3）积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？
举例说明？
5.归纳：
小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的（）边起数出几位，点上小数点。
当积的小数位数不够时，要在前面用（）补足，再点小数点。
积的末尾若有0，要先点（），再划去末尾的0。
练习：
完成第5页的做一做。
1.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。
2.3×
0.40.08×
0.97.3×
0.06
9.1×
0.030.25×
0.2345.9×
3.5
同桌互说：
怎样判断积有几位小数？
2．用竖式计算。
（教材第6页“做一做”的第1题）。
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。
独立完成，集体订正。
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（）。
一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数（）。
2.4×
0.8＝1.920.56×
0.04＝0.0224
1看、2算、3数、4点
教材第8～10页练习二第1、9题。
（见教师反思本）
第3课时：
小数倍的应用和验算
教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。
使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。
理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。
养成认真计算与及时检验的学习习惯。
运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。
正确点出积的小数点；
初步理解和掌握：
当乘数比1小时，积都比被乘数小；
当乘数比1大时，积都比被乘数大。
1．用竖式计算。
3.6×
0.080.12×
0.140.09×
0.25
2．
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（2）如果积的小数位数不够，该怎么办吗？
学习提示：
要解决的问题是什么？
2.倍数可以是整数，也可以是（）数。
3.求一个数的几倍是多少，用（）法计算。
列式为（）
4.列竖式计算，并讨论：
算得对吗？
如何验算？
5.验算。
方法一：
把因数的位置（）一下，再乘一遍。
方法二：
因为1.3大于1，所以56×
1.3的积一定比56（）（填“大”或“小”），可见，原计算（）（填“正确”或“错误”）。
方法三：
用计算器进行验算。
完成第7页的做一做。
练习二第3题。
四、课堂检测（时间5分钟）
1、先用竖式计算，再验算。
4.18×
0.7=0.48×
0.23=0.14×
0.35=
2、一头奶牛四月份每天产奶0.025吨，调换饲料后，五月份每天产奶量是原来的1.2倍，这头奶牛五月份一共产奶多少吨？
求一个数的小数倍数是多少及验算
例556×
1.3=72.8（千米/时）
56
×
1.3
168
56
72.8
教材第9页练习二第10题。
第4课时：
积的近似数
教材P11例6及练习三第1、2、3题。
使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
正确地进行“四舍五入”。
应用“四舍五入”法取积的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
3.986
5.089
0.546
1.阅读课本11页第一段，理解小数乘法积的近似数。
2.人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
根据信息，你能提出什么问题？
问题：
3.怎么列式呢？
列式并计算（）
4.如果给题目加一个要求：
保留一位小数，如何求积的近似数？
5.说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内讨论交流。
保留一位小数，看小数点后第（）位，因为（）O（），按照“四舍五入”的方法应该舍去（）位和（）位上的数，积的近似数约是（）。
6.思考问题：
求积的近似数的一般方法是什么？
求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数，再看要保留数位的后一位数字，最后按照按（）法求出近似数，并用（）号连接。
题目：
一个箱子可以装13.5千克土豆，27箱的土豆可以装多少千克？
1.列式计算：
2.小组讨论交流：
如果要求得数保留整数，到底应该保留多少呢？
3.如果是做衣服用多少布料，保留整数时要怎么办？
4.引导小结：
如果要算能装多少东西或用多少材料，即使小数大于四也要（），只保留（）部分。
所以在实际应用中，小数乘得的积可以根据需要或题目要求取积的近似数。
5.总结取近似数的一般方法是：
保留整数，就看第（）位小数是几；
保留一位小数，就看第（）位小数是几；
保留两位小数，就看第（）位小数是几……然后按（）法保留小数位数。
完成教材第11页“做一做”第1题。
按题目要求先计算出算式的乘积。
完成后集体订正，并说一说你是怎么取积的近似值的。
完成教材第11页“做一做”第2题。
1.用竖式计算，得数保留一位小数。
8.67×
1.4≈3.3×
7.25≈
2.用竖式计算，得数保留两位小数。
7.05×
1.7≈5.14×
0.97≈
0.049×
45≈2.2（亿个）。
0.049方法：
先求出准确的积，再用“四舍五入”法求出结果。
×
45
245
196注意：
计算结果要用“≈”表示。
2.205
↑
0﹤5,舍去0和5，保留一位小数。
答：
狗约有2.2亿个嗅觉细胞。
教材第13页练习三第1、2、3题。
第5课时：
整数乘法运算定律推广到小数
教材P12例7及练习三第4、5题。
使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。
让学生相互交流、合作并体验成功的喜悦。
培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
用简便方法计算下面各题。
4×
7×
258×
（125×
19）102×
38
1.观察教材上每组的两个算式，它们有什么关系？
2.先计算所有的算式。
发现：
每组中两个算式的结果（）。
因此，整数乘法的运算定律同样适用于（）乘法。
1.用刚才总结的方法来计算下面这道题，看看怎样算简便。
0.25×
4.78×
4
2.观察算式0.65×
202，小组讨论，交流各自的思路，然后再计算。
3.说一说解题思路。
完成第12页做一做的第1题，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。
完成第12页做一做的第2题，说一说在计算类似101×
0.45与2.73×
99题时的关键是什么。
50×
0.13×
0.21.25×
0.88.5×
0.99
乘法交换率：
a×
b=b×
a
乘法结合律：
（a×
b）×
c-a×
（b×
c）
乘法分配率：
（a+b）×
c+bXc
O.25×
40.65×
202
=0.25×
4.78（交换律）=0.65×
（200+2）
=1×
4.78=0.65×
200+0.65×
2（分配律）
=4.78=131.3
教材第13页练习三第4、5题
第6课时：
解决问题
（1）
教材P15例8及练习第1～5题。
能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。
让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。
让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
灵活运用所学知识解决实际问题。
熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题
1.在☐里填上最小的整数。
3.8×
3<
☐1.78×
3.98<
☐
2.在☐里填上最大的整数。
2.5×
4.12>
☐6.1×
3.08>
1.认真观察情境图，说说从情境图中能获得哪些信息？
2.将这些信息用表格的形式表示出来。
如下表所示：
单价
数量
总价
大米
肉
鸡蛋
3.题中的问题是？
估算。
（1）1袋大米不到31元，2袋大米不到（）元；
肉的价钱不到（）元；
再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过（）+（）+（）=（）（元），所以用剩下的钱买一盒10元的鸡蛋（）（填“够”或“不够”）。
这种方法是将大米和肉的价钱都适当地估（）（填“大”或“小”），估（）（填“大”或“小”）以后所有物品的总价不到（）元，所以剩下的钱一定（）（填“够”或“不够”）买一盒10元的鸡蛋。
（2）1袋大米超过30元，2袋大米超过（）元；
lkg肉超过25元，0.8kg肉也就超过（）×
（）=（）（元）。
如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就超过了（）+（）+（）=（）（元），所以用剩下的钱买一盒20元的鸡蛋（）（填“够”或“不够”）。
这种方法是将大米和肉的价钱都适当地估（）（填“大”或“小”），算出所有物品的总价达到了（）元，所以剩下的钱肯定（）（填“够”或“不够”）买一盒20元的鸡蛋。
精确计算。
（独立完成）
4.总结：
要判断“够”，所有的数据都要估大或不变；
要判断“不够”，所有的数据都要估小或不变。
估的时候还要注意估大或估小要适度，要能解决问题。
完成教材第17页练习四的第3题。
完成教材第17页练习四的第4题。
1.学校宣传栏上的玻璃长1.2米，高0.8米，每平方米玻璃16.5元，买这块玻璃需要多少钱？
2.星期天，红红和丫丫两家（红红、红红的爸爸、妈妈、丫丫、丫丫的爸爸、妈妈）去逛公园，门票一共需要多少钱？
3.汽车的油箱里有25千克汽油，每千克油可供汽车行驶6.8千米，看路牌，他中途要加油吗？
解决问题
30.6
2
61.2
26.5
0.8
21.2
10
1
完成教材第17页练习四的第1、2、5题。
第7课时：
解决问题
（2）
教材P16例9及练习四第6～9题。
在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息；
进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。
培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
1.填空：
在计算0.39×
9.2时，可以把0.39看作（
），把9.2看作（
），（
）×
（
）＝（
），所以0.39×
9.2≈（
）。
引导学生通过讨论，选择不同的估算方法进行计算。
2.估算下面各题。
58.23×
61
0.032×
9878.96×
34.65
100.81×
70.28
1.小组讨论理解出租车收费标准：
3km以内7元；
超过3km的部分，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。
2.“3km以内7元”的意思是，出租车从起步到行驶（）km里程，应付的车费都是（）元。
有“超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）”可知，超过3km的部分，如果不足1km，要按（）km计费，问题中的“6.3km”要按（）km计算。
3.从情境图中可知乘客坐了6.3km的路程，你能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？
完成后同桌相互交流订正。
4.完成教材第16页“回顾与反思”的表格。
完成后小组交流讨论。
行驶的里程/km
5
6
7
8
9
出租车费/元
妈妈带95元去超市购物。
她买了2袋大米，每袋30.6元。
还买了0.8kg肉，每千克26.5元。
剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？
1.引导审题：
与例题相比，这道题哪个数据有变化？
2.学生独立完成，教师巡视，了解学生能否运用经验解决此类问题。
3.全班交流：
你是怎样用估算解决这个问题的？
1．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按0.52元收费，超过50度部分每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？
2．教材第18页练习四第8*题。
3．教材第18页练习四第9*题。
方法1：
7+1.5×
4-7+6=13（元）
方法2：
1.5×
7=10.5（元）
前3km少算：
7-1.5×
3=2.5（元）应付：
10.5+2.5=13（元）
教材第18页练习四第6、7题。
高考英语宾语从句
.宾语从句的定义
学习宾语从句要抓住三要素：
连接词、语序和时态。
一、关联词
在复合句中作主句的宾语，引导词有：
从属连词：
that（that常可省略）,whether,if
连接代词：
who,whose,what,which
连接副词：
when,where,how,why等。
that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）
可跟that从句做宾语的动词有：
say,think,insist,wish,hope,demand,imagine,wonder,know,suppose,see,believe,agree,admit,deny,expect,explain,order,command,feel,dream,suggest,hear,mean,notice,prefer,request,require,propose,declare,report等。
Theboybelievesthathewilltravelthroughspacetootherplanets.
在以下情况中that不能省略
1、当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。
Ibelieve（that）youhavedoneyourbestandthatthingswillgetbetter．
2、当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。
JustthenInoticed,forthefirsttime,thatourmasterwaswearinghisfinegreencoatandhisblacksilkcap.
3、当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。
Ican’ttellhimthathismotherdied.
4、当it作形式宾语时
例句：
Shemadeitclearthatshehadnothingtodowithhim．
许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。
5、当宾语从句前置时Thatourteamwillwin，Ibelieve．
6、当that作learn,suggest,explain,agree,wonder,prove,mean,state,feel,hold等动词的宾语时;
由whether,if引导的宾语从句
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