人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 1Word格式.docx
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（四）出示课件：
汇报小组意见。
第二课时
一、精读品析，体会情感
（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？
（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。
同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。
1．老班长的外貌描写。
炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
出示课件
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。
）
抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
2．老班长神情描写。
找出描写老班长神态的词语。
出示课件
●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。
（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。
（四）出示课件。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
→老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。
瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。
这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
二、研读片段，谈感受，练朗读
（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
1．指名朗读，读后议论：
为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
2．感情朗读，注意体会人物的内心。
（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
1．自由朗读，读后议论：
为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。
他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。
2．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
（三）学习“耐心劝导小梁”片断。
小声点儿，小梁！
咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。
指导员把你们三个交给我。
……我怎么向党汇报？
难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”？
说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。
他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。
（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。
2．思考：
老班长前后的表情有什么变化？
为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
病号不吃，老班长“皱起眉头”；
吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
3．指导朗读。
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
”
（五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
1．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。
2．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。
3．指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
三、品味“金色”，升华情感
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
（出示句子课件）
（一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（二）深情朗读中心句。
出示红军胜利走出草地的课件
（三）出示课件：
学生宣誓，情感投入。
.
四、创设情境，复述课文
（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？
讲解时应注意以下几点：
叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
（二）同学们练习后复述。
五、布置作业
课后实践活动：
组织长征题材故事会、图片展览会等。
二、语文阅读理解
2．
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：
“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？
”话音落下，美女却丝毫没有反应。
行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：
“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：
“谢谢啊，大哥这是去哪？
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：
“你接着抽，我回座位了。
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？
1.第④段中画线句的描写有什么作用？
2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。
3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。
4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。
1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差，反映出现在社会人际交往的冷漠。
2.小伙子：
上网聊天；
美女：
独自听音乐；
大爷：
扭过身子不理我；
中年人：
掐灭烟回车厢。
3.“犹豫”写出了中年人对“我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明烟还没有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨。
4.阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。
结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。
3．
幸福的秘密
邓迎雪
①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。
想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。
②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：
选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。
爷爷已经七十二岁，风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。
③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？
孝心哪能等呢。
④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。
每次，爷爷总会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。
为了收养我，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。
爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。
工作后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。
⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。
⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。
开门进去，小院空荡荡的。
大声喊爷爷，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。
我顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。
⑦这一回，却没有打通。
⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：
“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？
⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。
原来，爷爷就在我所在的城市！
我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。
①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。
②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？
爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：
“你借钱买房的事，俺听说了。
你上班才两年，哪有钱买房啊。
为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。
正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。
②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：
“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。
①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。
原来，在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密厖
（选自《做人与处世》，有改动）
1.联系上下文，写出下列词语的意思。
风烛残年：
魂牵梦绕：
2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。
3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？
4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。
5.读了本文后，你有怎样的感想？
结合生活实际谈谈。
1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。
形容万分思念。
2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；
爷爷瞒着“我”去工厂做工。
3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。
4.示例：
第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：
运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳的特点。
5.略
4．
我长大了
小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说；
“爸，妈，我长大了，我进中学了。
”父母一脸笑意；
“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：
“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。
”父母一脸笑意：
“不，孩子，青春痘并不证明你长大。
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。
家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。
一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。
我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。
我有些渐愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。
于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼，不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：
“孩子，你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大；
我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。
长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的，然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？
2.文中画“~”的一段有什么作用？
3.请从括号中选出答案填在横线上：
文中“撞人”和“吃晚饭”是（详写/略写），而照顾老奶奶却是（详写/略写）。
4.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；
然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
5.文中撞到了老奶奶后，邻家的孩子是怎么做的？
你认为他是一个怎样的人？
你愿意和这样的人做朋友吗？
1.希望早点进入中学，早点成为大人。
2.引出下文，为父亲不会责骂“我”，反而安慰“我”埋下了伏笔。
3.详写略写（因为“撞人”和“吃晚饭”是“我”长大的过程，所以重点描写，而前面“我”已决定去好好照顾老奶奶了，所以“照顾”可以略写）
4.长大并不仅在于年龄，更在于心理。
年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。
（或并不是所有已经长大成人的人都可以担当责任，但是，不管你多大，只要你能承担责任，就一定是长大了）
5.邻家的孩子扶起自行车逃之夭夭。
他是一个不负责任、不讲义气的人，这样的人，我不愿意和他做朋友。
5．
把笑脸带回家
三年前的一天，我考高中，分数不够，要交八千元。
正在发愁时，父亲回家笑着对母亲说，我下岗了。
母亲听了就哭了，我跑过来问怎么了，母亲哭着说：
“你爸爸下岗了。
”父亲傻乎乎地笑个不停。
我气愤地说：
“你还能笑得出来，高中我不上了！
”母亲哭得更凶了，说：
“不上学，你爸就是没有文化才下岗的。
”我说：
“没有文化的人多的是，怎么就他下岗，无能！
父亲失去工作的第二天就去找工作。
他骑着一辆破自行车，每天早晨出发，晚上回来，进门笑嘻嘻的。
母亲问他怎么样。
他笑着说：
“差不多了。
”母亲说：
“天天都说差不多了，行就行，不行就重找。
”父亲道：
“人家要研究研究嘛。
”一天，父亲进门笑着说：
“研究好了，明天就上班。
”第二天，父亲穿了一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。
我一看父亲的样子，端着碗离开了饭桌。
父亲笑了笑说：
“这孩子！
”第二天，父亲回家时穿得干干净净，脏衣服夹在自行车后面。
两个月下来，工程完了，工程队解散了，父亲又骑个自行车早出晚归找工作，每天早晨准时出发。
我指着父亲的背影对母亲说：
“他现在的工作就是找工作，你看他忙乎的。
”母亲叹道：
“你爸爸是个好人，可惜他太无能了，连找工作都这么认真负责，还能下岗，难道真的是人背不能怪社会？
一天，父亲骑着一辆旧三轮车回来，说是要当老板，给自己打工，我对母亲说：
“就他这样的，还当老板？
”我对父亲的蔑视发展到了仇恨，因为父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。
我们小区里回荡着他的身影，他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。
在路上碰见骑三轮车的父亲，他就冲我笑一下，我装作没有看见，不理他。
有一次我在上学路上捡到块老式手表，手表的链子断了，我觉得有点熟悉。
放学路上，我看见父亲车骑得很慢，低着头找东西，这一次父亲从我面前经过却没有看见我。
中午父亲没有回家吃饭，下午上学时我又看见父亲在路上寻找。
晚上父亲笑嘻嘻地进门，母亲问：
“中午怎么没有回家吃饭啊？
”父亲说：
“有一批货等着送。
”我看了父亲一眼，对他突然产生了一种从没有过的同情。
后来才知道，那块表是母亲送给父亲的唯一礼物。
有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一手摸着电冰箱，一手抹眼泪。
我从没有看父亲哭过，看见父亲悲伤的样子，慌忙往家里跑。
等我带着母亲来到出事地点时，父亲已经不在了。
晚上父亲进门笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样。
母亲问：
“伤着哪没有？
“什么伤着哪没有？
“别装了！
”父亲忙笑嘻嘻地说：
“没事，没事！
处理好了，吃饭。
”第二天一早，父亲又骑三轮车走了。
母亲说：
“孩子，你爸爸虽然没本事，可他心好，要尊敬你爸爸。
”我点了点头，第一次觉得他是那么可敬。
我和爸爸不讲话已经成了习惯，要改变很难，好多次想和他说话，就是张不开口，父亲倒不在乎我理不理他，他每天都在外面奔波。
我暗暗下决心一定要考上大学，报答父亲。
每当学习遇到困难或者夜里困了，我就想起父亲进门时那张笑嘻嘻的脸。
离开家上大学的那一天，别人家的孩子都是“打的”或有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。
父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费。
当时我真想让我的同学看到我坐在父亲的三轮车上，我要骄傲地告诉他们这就是我的父亲。
父亲把我送上火车，放好行李。
火车要开了，告别时我再也忍不住了，终于大声喊道：
“爸爸！
”除了大声地哭，我一句话也说不出来。
父亲笑嘻嘻地说：
“这孩子，哭什么！
1.看到父亲的笑脸，文中“我”的情感是怎样变化的？
请用文中的几个词语依次概括出来。
（）→（）→（）→（）→骄傲
2.理解下面句子中加点词语的表达作用，并谈一谈你体会到了什么。
第二天，父亲穿了一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。
3.文章多次写到父亲的笑，哪一次令你最感动？
为什么？
4.请仔细品味文章画线处句子，想想“父亲”抹泪的原因。
5.读完本文后，你肯定也感触颇多，请你简要写下来。
1.气愤难堪同情可敬
2.“破衣服”“蓬头垢面”“泥浆”表现父亲的工作性质和艰苦程度；
“第二天，父亲回家时穿得干干净净，脏衣服夹在自行车后面”与第一天形成鲜明对比，父亲换好衣服再回来，完全是在乎“我”的感受。
这段话用外貌描写、神态描写表现了父亲深沉的爱。
3.示例：
三轮车翻了，父亲哭了，但是回家又是笑嘻嘻地说“没事，没事”。
不管有多伤心，不管有多大压力，父亲都默默地一个人扛着，不让家人知道、担忧。
4.父亲的三轮车翻了，电冰箱摔坏了，本来挣得不多的报酬泡汤了，父亲的内心非常委屈、自责，不由得簌簌地掉下泪来。
（意对即可）
5.略（结合文章，言之有理即可）
6．
卖豆浆的孩子
鲁先圣
①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝（）他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。
但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀（）豆浆，有条不紊。
盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。
这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。
我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。
他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。
我总想找个机会与他pān（）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。
买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：
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