部编本一年级上册语文第八单元教案修改新Word文档下载推荐.docx
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这几位小画家分别画了什么画呢？
请在课本上找相应的句子回答。
（3）学习第五行和第六行
它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？
哪位同学可以用课文上的句子回答？
（指名答）（留下的脚印）
（4）学习最后两行
为什么青蛙没来参加？
请默读最后两行。
（齐答）
冬眠。
大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？
（5）朗读全文（听课文录音）
生模仿录音齐读课文，（注意读准音、读通顺。
）
四、学习生字“几”“用”
1、学写“几”
（1）区分“几”与“儿”
（2）“几”书空练习。
（生边书空，边说笔顺）
（3）生练写，师巡视，相机指导写字姿势
3、学写“用”
（1）区分“用”与“月”，“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。
小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。
（2）生练写，师巡视，相机指导
五、小结、作业
修改意见
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、复习生字（出示课件“袋鼠摘苹果”游戏巩固）
2、组词练习（生字开花）
课件出示：
“几”和“用”
二、引导背诵
1、动画配音（放课文情境视频，生看画面自由配音）
2、看图分段背诵课文
a第一幅图画配音（截取下雪图，生看图背课文前两行）
[要求戴着兴奋和激动的心情。
]
b第二幅图画配音（生齐背第三行和第四行）
[要求读出雪地里美的画面]
c第三幅图画配音（指名背第五行和第六行）
[要求带着高兴，自豪的心情]
d第四幅图画配音（指名背最后两行）
【要求带着问问题的语气】
3、配动作背课文
4、拓展
根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（）画竹叶，（）画梅花，
（）画枫叶，（）画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
（）为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
5、齐读课文
三、指导写字
1、学写“鱼”
A师：
（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？
【“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼尾。
】
B师：
你观察得真仔细，它是一个象形字。
那么我们怎么来记住“鱼”字呢？
“加一加”“换一换”的方法来记。
（指导学生说完整的句子）
C“鱼”字是怎么写的。
（出示课件，生观察）
（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横在横中线上，角字头占田字格的上格）
D师范写,生边书空，边说笔顺.
（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）
2、评议学生练写情况，再次练写。
四、小结
这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！
五、布置作业
下面，老师布置一下今天的作业。
1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。
2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。
3、预习下一课
后
反
思
小学电子教案（语文）
13乌鸦喝水
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；
会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；
2、认识反文旁；
会写“多、出”等字。
生字卡片、多媒体等。
第一课时
一、激趣导入
1．出示乌鸦图片问：
小朋友们，大家看这是什么?
它漂亮吗?
乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：
乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：
同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?
（指名认读生字）
3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?
（小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：
“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”；
口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
4．谁能用这些字来组词?
（生字组词，学生评议）
5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?
（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?
（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?
（左右结构）
提示：
写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?
（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练习
1．先观察田字格中的字，再书写。
（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?
（出示生字、生词卡片。
指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?
还有什么不明白的?
（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?
（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?
（组内练读、汇报、师生评议。
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。
（小组练习、组内评议）
6．汇报表演。
（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：
为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?
如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？
为什么?
你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?
（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?
谁能用“渐渐”这个词说一句话?
（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。
（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
三、交流感受，指导背诵
1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?
喜欢它哪一点?
（小组交流、汇报、师生共评）
2．借助图画，指导背诵。
先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
四、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
14小蜗牛
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
1、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
2、正确、流利地朗读课文。
多媒体
一．
谜语导入
1.
导入语：
今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：
（PPT出示谜语）
“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2.
板书课题《小蜗牛》
师板书“小
牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：
一只……的小虫子（写“虫”旁）；
没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
二．
初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：
同学们，想和蜗牛一起玩吗？
那就跟随蜗牛一起走进课文吧！
请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
大声朗读课文
标注自然段
3.
圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
过渡：
同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？
（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？
那现在就和蜗牛一起去认识吧！
同学们看群学要求：
（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
2.选词填空“孩子
玩具
回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三．齐读课文，整体感知
一．词串复习
1.读词串。
2.读句子。
（重点句子填空读）
二．精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一
二自然段
齐读第一自然段，运用“旁边”一词。
小红的旁边坐着（
）
文具店在我们学校的（
学第二自然段，
引读：
①春天来了，太阳出来了，冰雪（
），小树（
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
（
）。
它会玩（
），会玩（
），还会玩（
③随文写“玩”字
（二）重点学习第三自然段
春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：
小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（
一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（
）它看见了树叶（
），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（
），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（
）小蜗牛要回家了，它（
），终于爬回了家，告诉妈妈（
2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段
4.理解“好久”一词。
（三）学习第四
五自然段
妈妈知道已经是（
），让小蜗牛去（
（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（
），爬了好久才爬回来，对妈妈说（
随文写“全”字
（四）学习第六
七
八自然段
齐读六
发现不同季节树的变化。
分角色朗读
（五）学习“反复”手法
引读三
五
自然段，
），好久才（
它说...........
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，（个别生展示读。
变式训练——用“爬呀，爬呀”说话
迁移训练——用“反复”的表达说话。
（六）看图读文
连线练习：
将图画与对应的段落连起来
三．书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则
“对
好
”——左右结构，
（三）观察笔顺，师范写。
依次观察生字笔顺，
（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。
小组评比
，
选个别生作品展示（投影仪展示）
《小蜗牛》
春天来了，小树发芽了
夏天来了，草莓结果了
秋天到了，树叶全变黄了
冬天到了，树叶全掉了
口语交际“小兔运南瓜”
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课文图；
多媒体课件。
（教师）
一、创设情境，设疑导入
（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
他愁眉苦脸地说：
“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？
”
你们认识这只小动物吗？
喜欢他吗？
生：
认识，是小兔。
喜欢！
这么可爱的小兔遇到什么难题了？
为什么愁眉苦脸的呢？
他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
好。
二、全班交流，展示表达
我们怎么帮小兔啊？
快快转动你们的小脑袋想一想吧！
想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
这种办法是请别人帮忙。
真不错！
还有其他的办法吗？
我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
你可真是个“大力士”啊！
小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！
这个办法真好！
小兔，我也有一个办法。
你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗？
小兔可以向别人借车运大南瓜。
向谁借车？
借什么车？
向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
先求助别人，再自己运。
小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
很有创意！
你们真棒！
想的办法真多。
我把掌声送给你们。
（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！
现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达
（学生分组讨论后汇报。
我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
用气球运南瓜的办法好，很省力。
（许多生：
不好，不好。
为什么不好？
万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
看来这办法还不容易实施呢。
我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
你们说的都很有道理。
老师替小兔谢谢你们！
以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展延伸，学科综合
（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
语文园地八
1．认识多种职业，学习在生活中识字。
（重点）
2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3．掌握书写规则。
4．了解中国民俗特色。
1、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
（难点）
2．掌握书写祝福话语的格式。
1．课件、图片、制作精美的贺卡。
2．词语卡片、彩纸。
（学生）
1．设疑：
同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：
通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。
现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
二、识字加油站
1．课件出示“趣味识字”内容。
同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！
热情地叫出它们的名字。
（学生齐读）
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。
（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。
4．学生交流：
说一说自己还知道哪些职业。
三、字词句运用
1．读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
（2）多种方式读词语：
领读、学生齐读、开火车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，积累词语。
让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
（2）课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：
给谁写，我们要顶格写。
然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。
最后要写上我们的名字。
（3）说一说你准备给谁写，写什么话。
（4）一起试着做一张贺卡。
（5）展示自己制作的贺卡。
四、书写提示
1．指导学生观察“小、水”的书写过程。
2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4．指导学生观察“月、问”的书写过程。
5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6．学生练写“小、水、月、问”。
一、谈话导入，激发兴趣
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。
今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？
二、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。
一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。
周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？
老画家的弟子们开始画画了。
一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。
你们想看一看这几幅画吗？
2．出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？
（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。
3．我们为这几幅画配上诗句吧。
课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。
这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：
看看古人多了不起呀！
我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
三、快乐积累，了解民俗
1．同学们知道过大年吗？
能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？
2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。
据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。
为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
3．学生自由读童谣。
4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设：
（1）腊八：
就是农历的十二月初八。
（2）糖瓜：
用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。
这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。
（可以讲一讲灶王爷的故事）
（3）熬一宿：
就是一晚上不睡觉。
5．齐读童谣。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
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