小升初六年级语文阅读题精选Word格式.docx
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②遮蔽：
（4）文中的“唤”还可以换成________。
（5）用横线画出文中的反问句，并把它改成陈述句。
（6）读句子，联系短文回答问题。
①“那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。
”这句话与下文哪一句相照应？
写出相照应的句子。
②“母亲啊！
”这里作者把母亲比作什么？
为什么要这样比喻？
③“我心中深深地受到了感动”。
“我”心中为什么会受到感动？
在生活中，你曾受过感动吗？
请把自己的过的感动用几句话写下来。
（7）你还学过哪些描写荷花的诗篇？
请把印象深刻的一，二句写下来。
【答案】
（1）繁杂的；
浓阴的；
轻轻的；
心中的
（2）含苞欲放；
覆盖
（3）作者不安的来回走动；
有东西遮挡
（4）叫
（5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。
（6）①雨势并不减退，红莲却不摇动了。
②把母亲比作荷叶。
因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我，就如荷叶保护红莲那样。
③略
（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
【解析】
【分析】
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），带着问题细读课文找出即可。
（2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
（3）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
多种方法理解词语的意思。
（4）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
（5）反问句：
是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。
反问句改为陈述句。
把反问句改成陈述句的一般方法步骤：
去掉句中的反问词“难道”“怎么”“怎能”；
肯定改否定，否定变肯定；
删掉语气助词“吗”“呢”，问号改成句号。
（6）①考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
②比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
③谈自己的感动时能结合文意或生活实际谈，言之有理，没有语病。
（7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的古诗、名句即可。
故答案为：
（1）繁杂的、浓阴的、轻轻的、心中的
（2）含苞欲放、覆盖
（3）作者不安的来回走动；
有东西遮挡。
（4）叫
（5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。
（6）①雨势并不减退，红莲却不摇动了。
（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
）
【点评】
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
（4）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（6）①此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
②考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
③结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的含义。
2．课内阅读。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！
⑥破课桌yǎn
rá
n一个叱咤风云的战场。
（1）根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn________然
②叱咤风云：
（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
（3）读句子回答问题：
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
问题：
从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
【答案】
（1）俨；
形容威力、声势极大。
（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【解析】【分析】
（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。
词语理解的考查。
（2）比喻句：
（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（1）①俨②形容威力、声势极大。
（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
（1）考查学生对课文中重点词语的正确书写。
考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
（3）解答此题要结合语境理解此意，有利于对文章中心主题的把握。
3．阅读课文，回答问题。
童年的春节
冰心
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家，得到许多好东西。
最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。
这些灯：
有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：
“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。
上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（1）“恋恋不舍”的意思是________，和它意思相近的词语是________。
（2）我”屋墙上挂的是“________”上面的人物是“________”，手里提的是两眼会活动的“________”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“________”。
（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。
（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？
【答案】
（1）形容舍不得离开；
依依不舍
（2）走马灯；
三英战吕布；
金鱼灯；
白兔灯
（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
（4）因为年过完了，要投入到学习中了。
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
答案合理即可，不唯一。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）“恋恋不舍”的意思是形容舍不得离开。
（2）走马灯、三英战吕布、金鱼灯、白兔灯
（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
（4）因为年过完了，要投入到学习中了。
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．课内阅读。
我正要ní
ngshì
他们时，zhò
urá
一惊，睁开眼，云jǐn
也已皱蹙_______（zú
cù
），凌乱，仿佛有谁zhì
一块大石下河水中，水波dǒurá
起立，将整篇的影_______（yǐng
yěng）子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几_______（jī
jǐ）乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓_______（mí
ní
）色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛_______（pāo
pōu）了书，欠身伸手去取笔，——何_______（尝
常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。
（1）根据拼音把词语写在横线上。
（2）从括号里选择正确的读音或字。
（3）“昏沉的夜”指的是什么？
（4）写写你对画线句子的理解。
【答案】
（1）凝视；
骤然；
锦；
掷；
陡然
（2）cù
；
yǐng；
jī；
ní
pāo；
尝
（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
（4）理解：
作者珍爱自己的人生，努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。
（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
（2）本题为考查字形、字音题。
字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（1）凝视；
（2）cù
（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。
（4）理解：
（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
（2）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。
在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（4）此题主要考查对句子的理解能力。
5．阅读《竹节人》选段，完成练习。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
（2）根据拼音写汉字，并解释成语。
①破课桌，yǎn________然一个叱咤风云的古战场。
（3）读句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
【答案】
（1）比喻、夸张；
把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
（2）俨；
叱咤风云：
形容声势、威力很大。
（1）把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻，又是夸张。
写出裂缝既宽且长。
（3）体会划线词语，了解用词的精辟准确，把事物说得形象具体；
为文章增色；
关键词能为中心服务。
结合具体语境进行分析，表述合理即可。
（1）比喻、夸张；
（2）俨；
（1）考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。
（2）考查学生对课文中重点词语的正确书写。
（3）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
6．阅读课文片段，回答问题。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：
一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；
另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢？
为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：
“走！
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）“斩钉截铁”是什么意思？
这个词表现了班长马宝玉的什么品质？
（2）摆在五壮士面前的是两条什么样的路？
五壮士怎样选择？
（3）文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力，________的决心和________的精神。
朗读这两句话时要读得________。
【答案】
（1）斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
表现了班长马宝玉坚定果断、毫不犹豫的品质。
（2）一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；
五壮士向棋盘陀走去。
（3）坚定不移；
不畏牺牲；
铿锵有力、掷地有声
（1）词语理解的考查。
（1）斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
（2）一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；
（3）坚定不移、不畏牺牲、铿锵有力、掷地有声
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）解答此题要结合语境理解词意，有利于对文章中心主题的把握。
7．阅读下文，回答问题
爱的力量
▲2000年3月6日，英国考文垂市21岁的青年霍金斯不幸遭遇车祸。
临去世前他在一张纸条上写下了这样的遗言：
“爸爸、妈妈，我爱你们!
请帮我捐献眼角膜，让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光!
”遵照儿子的遗愿，霍金斯的父亲巴鲁卡和母亲玛莎将霍金斯的眼角膜捐献给了一家器官移植机构。
一个叫齐瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手术，他的眼睛重见了光明。
▲2000年12月17日的深夜，一个蒙面歹徒闯进了市郊的一个加油站，刺伤了两个工作人员，用枪击伤了一名巡逻至此的警察，同时还抢走了许多现金。
警方很快就将凶手逮捕归案，他就是年仅20岁的齐瓦特。
善良的人捐献的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上，对此霍金斯的父亲感到非常愤怒，立即给报社写信，强烈谴责齐瓦特，说他亵渎了自己儿子的善良。
2001年4月11日，齐瓦特被判终身监禁。
有一天，霍金斯的父母来到监狱探望齐瓦特。
玛莎哽咽着说：
“我们是来看儿子的!
因为，你的生命中有我儿子的一部分。
如果你能够洗心革面，重新做人，我们可以原谅你。
”巴鲁卡将霍金斯临死前写的那张纸条递给齐瓦特看。
当齐瓦特读到“让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光”时，他泪如泉涌，并立下誓言：
“如果我死了，我愿意无偿捐献我身上一切有用的器官，给那些需要它们的人，以此来偿还我欠下的血债。
”霍金斯的父母说：
“孩子，忏悔你的罪恶，用善良来拯救灵魂吧。
”
▲2001年8月5日，警方用一辆警车将齐瓦特和几名重犯转移到另一所监狱，途中意外地发生了车祸。
当齐瓦特爬出车厢时，看到三个重犯已控制了两个受重伤的警察，并正用抢来的钥匙打开镣铐。
齐瓦特决定制止他们的犯罪行为。
于是，他急中生智，假装附和他们，然后出其不意地将警察摔在地上的枪抢在手中，逼迫准备逃跑的重犯放弃罪恶的企图。
在与三个重犯的搏斗中，他击毙了其中的一个，却被另外两个刺伤了腹部。
最终，巡警赶到了，罪犯被制服了。
受重伤的警察和齐瓦特被送进医院抢救。
事后，许多记者几乎都想问同样一个问题：
齐瓦特为何不顾生命安危而与三个重犯进行殊死的搏斗？
医院和警方把这个问题写在纸上，由护士转给他。
他看完后说：
“我在车祸现场看到了遍地鲜血，不由自主地想到了将眼角膜献给我的霍金斯。
我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
▲霍金斯的父母得知齐瓦特的事后，急匆匆地赶到医院。
但是齐瓦特已经永远地离开了这个世界。
他们见到的只有一封齐瓦特留下的信。
信中这样写道：
“我是一个孤儿，在这个世界上没有任何亲人。
是爱的力量，是霍金斯的爱，是你们的爱，挽救了我这个罪恶的灵魂，让我懂得了应该怎样做人。
谢谢，我爱你们……”
（1）从短文中找出符合下面意思的两个词语。
①轻慢，不尊敬。
②比喻彻底悔改。
________
（2）短文可以分为四段（已用“▲”标出），请你写出各段的段意。
（3）“我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
”你怎样理解齐瓦特说的这句话？
【答案】
（1）亵渎；
洗心革面
（2）第一段：
霍金斯因车祸去世，父母遵照他的遗愿，把眼角膜捐献给了一个叫齐瓦特的青年。
第二段：
齐瓦特因犯抢劫罪被判终身监禁，霍金斯父母到监狱探望并教育他要洗心革面，齐瓦特立誓死后捐献有用的器官，以偿还欠下的血债。
第三段：
齐瓦特和几名重犯在被转移到另一所监狱的途中意外地发生了车祸，齐瓦特为了不使霍金斯失望，制止罪犯逃跑，在搏斗中身负重伤。
第四段：
齐瓦特在遗书中写道：
是爱的力量，挽救了他的罪恶的灵魂，让他懂得了应该怎样做人。
（3）略
认真阅读短文，联系上下文，依据意思找出词语。
（2）考查概括段意的能力。
可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）理解句子：
抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释理解词义。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
8．读句子。
完成练习。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！
（1）“斩钉截铁”的意思是________。
（2）一个“走”字铿锵有力，掷地有声，体现出________。
（3）这样写突出了五壮士________。
（1）比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫
（2）班长态度之坚决，决定之果断
（3）为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神
“斩钉截铁”的意思是比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫。
（2）理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。
一个“走”字铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚决，决定之果断。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
这样写突出了五壮士为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）能够根据语境推断词语的含义，意思表述正确即可。
（3）本题考查评价分析人物性格。
二、习作作文
9．题目：
小事不小
提示：
小事往往包含着智
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