班主任工作感悟心得德育论文范文 6篇Word下载.docx
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三、
指导学生计划，使计划更全面、更科学
根据学生计划的执行中发现的问题，指出，对于执行有难度的任务或紧要的任务定在计划中的前列，先去执行，比如学习差的科目、马上要讲的习题作业、课上没有完全消化理解的问题等等，这样可以保证这些任务被执行，而不会被积压或放弃，并能保证这种任务完成的质量。
另外，任务强度应张弛有度，若把时间计划的很苛刻，那执行性就会差，也会给学生造成一定的压力。
另外，根据学习的阶段性问题和学生个人的不同情况，比如哪些科目需要加强，哪些内容需要整理，哪些任务必须要完成，象体质差的孩子的运动问题等等，及时传达给学生，让他们制定在计划中，更好的完成学习任务和其他的活动，更好的发展。
四、
周末两天、大的节假日休息时间必须计划，并讲评执行情况
周末休息两天，大的节假日休息时间更多，相对来说，这些时间学生的自主性更强，更能发挥学生的自主性，体现出计划的作用。
为此，在学生计划每一天一段时间后每个周末，和大的节假日前，我都要求学生把周末两天的计划在周五晚上写出来或节假日计划在放假前一天写出来，最好和父母一起讨论写出来，因为学生自己的计划必须和家庭计划一致，也发动学生家长加入到学生的计划培养中。
在随后的日子里按照计划来执行，要求学生在计划内容的后面标记执行的情况，没有完成的说明理由，大多学生为了完成计划，而克服了懒惰和随意性，提高了意志力。
很多家长在反馈中都提到，孩子的自觉性更高了。
这样使得计划成为一个标准来检查学生的意志力，检查学生的执行力，也提高学生们的做事效率，使孩子的生活更丰富。
在周一或放假归来我都会收阅学生的计划和执行反馈，并给与相应的评价和指导。
一段时间后，我则会随意点几名学生，让他们在班级晨会中说一下自己的计划和计划的执行情况和对自己计划的评价，也让其他学生谈谈对这个计划的评价。
通过这种交流，让学生体会出同学们的成长，也会发现自己的差距，互相取长补短，更好的完善自己。
更重要的是让全班学生创设一种计划融入生活中的气氛。
五、
养成计划的习惯，尝试规划自己
学生们在体会了计划，学会了计划之后，让他们尝试规划自己一段时间要完成的任务，这需要逐步积累和相对长时间的调整和坚持，对学生的要求就更高了，但需要引导学生尝试去规划，规划学期末要完成的事情，规划一年后、三年后达到的高度，甚至是自己的未来，学生们在平时把未来的长期规划融入到每一天，相信如果能坚持引导和指导一定会使学生更有收获，更有成就感。
也为学生一生的发展奠定了坚实的基础。
学业帮助是几年,人生规划是一世
“王老师，您讲课的内容我可能不记得了，但你讲课的神态和授课风格我依稀记得，尤其是您说的一句话。
对我的影响非常大”，“你不是最好，但你完全可以成为最好，改变你现在，预示着你可以改变你自己的未来”，2012年的夏天，宋骞同学从加拿大多伦多大学读研究生回到母校，来看我的时候，如是说。
说到宋骞，高二的时候，刻苦学习，可成绩提高不大，她相信老师，与老师交流，觉得怀疑自己，有些迷茫。
老师可能把这句话忘了，但孩子依稀记得，帮助学生成老师的必须。
一句及时的话可能决定不了什么，但它可以形成力量，影响孩子的发展。
谈人生规划指导说到底，真正的主角还是学生自身，毕竟人生的执行者始终是他们。
但是对于“人生规划”，这些真正的主角又有着怎么样的想法呢？
出于此目的，我在高一学生群体中做了相关调查。
选取的调查结果显示：
1、90%的学生认同“人生需要规划”观点，仅3%的学生否认该观点。
2、在人生成功关键因素上，超60%的学生认为一个人的成功取决于：
努力、态度、志向（规划）
3、关于对来的发展，仅3%的学生从没有考虑过，而54%的学生选择与家长及其它家庭成员商量自己的未来发展。
4、职业选择倾向上，19%的学生预测自己会从事自己最感兴趣的职业，而大多学生预测自己从事社会上最热门的工作。
5、62%的学生认为对于自己的困惑远大于对职业的茫然。
6、对于最期待的人生规划指导内容，34%的学生选择关于自我的知识，32%的学生选择选大学或专业方面的知识，而仅3%的学生选择人生决策技能的培训。
我们常常被提醒:
十年树木,百年树人,这说明教育的重要,而塑造人的活动不同于生产工业,农业产品，它不但要出产品,而且还要求质量要更高，说到底帮助学生人生规划，成就终生发展。
说到体会，我认为有四个方面可与大家交流：
一、了解是前提
不了解学生，不知道学生心理究竟在想什么，教师的教育工作就无从谈起，缺少目的和方向。
比方说前面提到的人生规划，本来人生是一段一段的，设立人生目标不应该超越某一个阶段，否则会使得目标变得对自己没有积极意义。
作为高中生，尤其是进入高一你的目标应该设在高中阶段，超越高中阶段去设立将来从事什么工作的目标，看似远大，其实与实际容易不符合，容易让目标失去实际意义。
因为你还不知道你高考考一个什么学校，你要报考什么专业。
只有当你的专业确定以后，再规划工作目标才会有实际的指导意义。
对于高中阶段的目标，无论你怎么规划，都应该有三个层次，长期目标，中期目标和短期目标。
长期目标一定要远大，如考一个理想的某某大学；
中期目标一定要明确具体，如本学期我要进步到年级多少名。
短期目标一定要细致可行，细致到你某科要提高多少分，某科的某种题型要提高多少分。
并且一定要把目标落实到你每天的计划中去，只有这样才叫目标是可行的。
否则，光有远大的理想，没有可行的行动，或者只有模糊的目标，这都难以实现目标。
了解学生，通过学生本人，学生之间，与学生的家长之间的了解，可以做到帮助学生实现高中阶段目标，可为实现下一阶段目标奠定基础。
二、帮助是关键
真心帮助，才能唤起学生的信任。
所以只有了解还不够，了解的目的是帮助，知道怎么帮助，在哪个方面上帮助，人生每一个规划的实现，学生今天的你是昨天的你的榜样，通过人生规划来督促自己每天都在进步。
帮助不一定非常的非常非常大，但作为教师，有些方面实际上对学生总体人生规划的实现也非常重要，这里我总结了一个帮助学生成功诀窍：
第一，养成自主意识的习惯。
不要昨天被家长牵着鼻子走、今天被老师牵着鼻子走、明天被领导牵着鼻子走。
第二，形成优秀的思考模式。
通过反复的训练，有意识地挑战自己、磨练内心，不断训练自己的坚强和毅力。
第三，不断进行自我更新。
“一日新、日日新”，不断成长，不断形成自己的独立见解。
在潜移默化的帮助的过程中，达到长期影响和教育的目的。
三、大处着眼,小处着手
帮助规划，不见得讲什么大道理，叫人生畏。
一些小事，促使学生把优秀当成一个习惯。
因此，大处着眼,小处着手非常必要。
赵同学一向作业和考试的字迹叫人看不懂，各科考试影响分数，我引导他把字写得漂亮些，罗同学积极要求进步，结合学校的一日常规要求，我鼓励他争取成为行为标兵。
王同学体质比较弱，我要他养成积极锻炼的良好习惯。
王同学学习主动性不强，上进心不足，我在学习上帮助他做到认真完成作业、认真书写、专心听课、积极回答问题、乐于动脑思考等习惯。
等等，小处着手也不能忘记及时评价，要让学生比方说我做到了……，我实现了…………；
我需要改进有哪几个方面，我要明确一下自己下个阶段努力的方向。
四、终身发展,终身受益
高中三年最重要的是，就是要让负责成为一种人生态度。
学生不仅要对自己负责，还要对他人负责；
不仅要对学习负责，还要对生活、对友谊等等负责。
负责不仅仅表现在言行上的一致，也表现在我们对自己的理想、对学校环境的充分尊重。
负责的态度是积极向上的，它能规范我们的行为，养成我们的良好习惯，促成我们在学校、在班级中的出色表现。
希望通过三年的努力，我们能够形成一种负责任的态度，在为人处事、学习生活中做出一个个正确的决定，收获一个个辉煌的成绩。
高中阶段是人生中最为重要的阶段，它不仅是学识水平发展的黄金时期，也是我们形成自己人生观和价值观的关键时期。
高中的三年我们一定不要将目光仅仅局限于学生的学业，而要以负责的眼光审视生活的方方面面。
作为教师，做好工作时，我做到坚持四个原则：
原则一：
真诚友善，融入校园
进入高中，看到许许多多陌生的面孔，有些不知所措。
而大家成为同学是一种缘分，在一个新的班集体组建之时，学生有责任主动选择去融入这个大家庭。
学生需要真诚的微笑，友善的打招呼，倾听、了解他人，在他们需要时提供力所能及的帮助。
真诚和友善是为人处事的准则，它们体现了一种对他人负责的态度。
学生主动融入集体，把她营造成一个温馨的家，共同创造出一种朝气蓬勃的氛围，从而相互促进、携手进步。
原则二：
广泛参与，积极主动
校园生活中，始终要维持一种积极主动的心态。
在学习上，我们要注意培养学生兴趣，使学生成为一个主动的学习者。
当你将知识看作一种人生财富的积累，看作一种兴趣的时候，你将发现学习的过程其实可以很快乐。
知识是快乐的源泉。
另一方面，让学生广泛参与各种活动、担任各种职务、完成各项任务。
为学生提供各式各样的精彩活动，比如文化艺术节等等，这是同学们展现自我风采的绝佳机会，也是学生融入校园生活的最佳体现。
学习之余，各种活动对于学生更多的是一种放松和休憩。
原则三：
目标明确，坚持到底
无论是在学习还是在生活中，一种坚定的信念都是成功人士的必备因素。
学生应当逐渐树立一种人生的梦想与信念。
有了信念，就要有毅力去实现它。
大家都知道坚持到底就是胜利，但行胜于言，应当将坚持化作每一步的动力。
同时，应当直面挫折，因为失败与成功，往往就在一线之间。
有信念、有恒心、有毅力的学生，一定能行！
原则四：
注意细节，追求完美
“细节决定成败”。
我们每个人都梦想着完美，虽然真正的完美无法达到，但是追求完美的过程会为我们赢来许多财富、创造许多价值。
在这其中，细节起到了至关重要的作用。
在学习生活中，这细节可以体现在工整的字迹，也可以体现在认真的学习态度。
学生进入高中阶段，是学生人生中崭新的一页。
高中阶段的阶段性作用是非常关键的，一环套这一环，今天的成绩是过去的拼搏换来的，那么明日的惊喜就要用今天不懈的努力赢取。
跟上前行的步伐，获得一次次成功，关键就是要秉持对人对己负责的态度，
总之，在信息化、社会快速变革转型和社会竞争越来越激烈的今天，时代发展必然要求现代青年具备人生规划的意识和能力，这是任何人都无法抗拒的事实，也是素质教育的基本追求。
因此，作为教师，帮助学生做好人生规划意义重大。
2012年12月28日
以良好习惯促进养成教育
人，都有个性，学生亦如此；
人，都不愿受约束，学生亦如此；
人，都有自尊心，学生亦如此；
开学之初，班级内学生相互陌生，对于学校严格的管理制度亦不太了解，我很是着急，有点无处下手的感觉，还好，工作三年多来，虽然没做班主任，但是作为科任老师的几年中，对学校的一些管理也熟悉不少，同时也看到了许多前辈班主任管理班级的具体做法，不同性格的班主任对学生、班级的影响，也发现了一些班级在管理过程中出现的问题，我都悄悄看在眼里，记在心上，这次轮到我自己做班主任，初于防范于未然，对学生进行养成教育的角度出发，各处查资料，搜集办法，结合学校的校规，对学生进行了严格的要求和管理，但是想的也不全面，有些要求是后来才提出并执行的，就明显没有一开始就要求的对学生影响大，做一点是一点吧。
从第一周开始，我便开始了对学生严格要求，让他们尽快熟悉彼此，尽快熟悉校规校纪，同时对学生进行良好习惯的养成教育。
首先从生活习惯入手，比如卫生，待人接物，礼貌，个人形象等等，逐一对学生提出了比较明确的要求。
比如卫生方面，包括个人形象，教室卫生。
个人形象卫生，要求衣着整洁，不留长发，不染发，不带首饰等；
教室卫生，要求随时保持整洁，能让人一走进教室有一种身心愉悦的感觉。
起初，学生不理解，私下有怨不敢言，整天要求这要求那，而且都是一些琐碎的事，此时，我也是多讲道理，切身同班干部检查，对存在的问题，及时登记处理，经过一段时间的适应，现在学生已养成良好的卫生习惯，如今，你无论何时走进高一、7班教室，只有一种感觉——整洁，我想在一个整洁的环境中学习，休息，生活是多么好的一件事情。
其次，严抓学习习惯。
学生们来自于不同的初中，各自的学习习惯都不一样，为了让学生们尽快适应高中生活，并在日后高三的学习中成绩能够平稳上升，我严抓学习习惯，从早自习的安排，上课的听课状态，课堂气氛，课间十分钟的安排，自习课的计划，以及作业如何完成，解答过程如何书写，对待错题怎么处理等等诸多细节，在合适的时候，事无巨细，一一严格要求。
对学生进行好习惯的养成教育，我没有讲过多的道理，讲过多的学习方法，只是加强督促，检查；
查笔记，查作业，查课堂，查自习。
开始，学生感觉不习惯，太过于拘束，不太自由；
现在，学生良好的学习习惯得以养成，教室内，经常能见到学生讨论问题，相互学习的情况，已形成你追我赶的学习风气。
以前“自由”惯了，突然“不自由”了，开始不适应，经过一段时间好习惯的培养，学生已习惯了好的做法。
班级内，人人精神百倍；
教室内环境整洁，秩序井然；
处处充满了和谐、积极、团结的气氛，在这样的环境中，学生学习，身心定会得到充分的发展，希望能给学生提供好的环境和留下美好的回忆。
引导学生规划人生，搭建学生起飞高点
西方有这样的哲学问题：
我是谁？
我从哪里来？
我要到哪里去？
最后一个问题给了我们一个启示：
人生是要规划的。
在与学生朝夕相处的日子里，我恰恰发现很多人对未来很迷茫，没有明确的目标和方向，他们并未意识到，家长也未曾点拨过，人生是可以而且是必须要自我规划的。
作为高中三年与学生共处时间比家长还长的班主任老师，“一语点醒梦中人”是我们义不容辞的义务和责任。
规划人生无非就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。
爱因斯坦刚入大学时为自己拟订的一份人生策划可以算是自我人生规划的典范。
他写道:
“我用四年的时间学习数学和物理，我希望自己成为自然学科中某一些学科的教授，我将选择理论性学科。
”
同时，他在大学中不断的修订自己的蓝图策划，使每一项都更切合达到目标的需要。
他不得不放弃数学而专攻物理，这是经过“自我的审视和严密分析作出的果断选择”。
正因为有了这份早期科学的、符合自我的规划，他后来的成就不足为奇。
那么，现实生活中我们班主任老师如何引导学生规划自己的人生呢？
在我看来，首先要做的是要开阔学生的眼界，使学生见多识广。
“江海不与坎井争其清，雷霆不与乌雀争其声。
”眼界高的人必定目标高远，视野决定人成就事业的高度。
开阔眼界的方式很多，比如，走出去，多参加丰富多彩的活动，大量阅读，广交朋友等。
我本人极力鼓动学生参加校长带队的访英冬令营，清华、北大冬令营，模联社团，军事社团，机器人小组，辩论赛，研究性学习，假期社会实践，选修德语课等等。
我所任教班的班长，访英回国后在全校教工会上为全体老师介绍了他对中英两国教育的思考和对比，觉得明显的差异是他们课堂上实践和动手的机会远远多于我们，最大的发现就是英国的孩子总是微笑，而我们却并非如此。
还是他的《家庭局域网》的研究性学习课题给我留下深刻的印象，被我推荐给学校，代表学校参加全市的研究性学习评比，正等待结果。
又是他暑期参加花旗银行为社会青年精英举行的团队培训活动并获小组第一，由此对经济萌发兴趣，将经济列为自己未来攻读的首选专业。
我班的女班长曾任模联社长两年，在任期间，未借助任何老师帮助，领导其他成员自行组织了跨省市的大型模联活动，锻炼了能力，结交了它校的朋友。
另一个长期参加机器人小组活动的学生，在老师的精心指导下，与队友全力合作，终获世界冠军，也因此获得了清华“领军人物”自主招生考试的资格。
经过清华、北大冬令营洗礼的孩子被激发了前所未有的胆量，敢于大声向全班宣布“我要考清华。
”运动会期间，有家长要带孩子去上海世博会，不顾缺人对运动会精神文明班级评选的影响，考虑到运动会常有，而世博会百年不遇，我毅然选择应允家长带孩子去世博会。
凡是有利于学生开眼界的活动我都会大力宣传、倡导并给与支持。
在这些活动中，学生们认识了自我，挖掘了个人潜力，证明了自己的兴趣所在，见识了外面的世界，自有对自己、对他人和世界再认识的过程。
亲历才印象深刻，才能形成自己的经验和学识，也自然胸襟开阔、目光高远、气度不凡。
读书无疑是最为便捷、经济和高效的开阔眼界的途经了。
因为书籍是先贤们智慧的浓缩，是先进、成功经验的总结。
书籍可以摆脱地域的限制，视野的狭隘，从而使人站得更高、看的更远。
好书滋润人的心灵，提升人的品位，鼓舞人的斗志。
令人遗憾的是目前我国年均读书量为0.7本，不及邻国韩国7本
和日本40本，更无法与犹太人年均阅读64本相比。
因酷爱阅读，犹太人亡而又兴。
这个酷爱阅读的国度里诞生了马克思、爱因斯坦、盛产诺内尔得主及富翁。
因此，我们要倡导学生海量阅读。
我们不但要引导学生读赋有传统积淀的古典书籍、探寻人生典范的传记、充满韵律和美感的诗词，也要不断阅读实用的社会科学书籍。
这样才能成为一个有见识、有洞察力、有判断和识别能力的人。
现已把北大推荐的书目介绍给学生们，希望学生们业余时间通过阅读拓展知识面。
多与人交往和沟通，多交朋友是开阔眼界的又一有效途径。
古人讲“三人行，必有吾师。
”新东方培训学校创始人俞敏洪也总结过人生要尽快成长需行万里路，破万卷书，阅人无数及有名师指路。
广交志同道合的朋友，犹如随身携带一本“大百科全书”，使人随时多分享新观点、多接触新机会，拓宽知识、视野和人脉，获得不同的心理感受，借鉴他人的间接经验，少走弯路，缩短成功的路程。
因此，在与学生交谈中，我不断渗透交友的益处，鼓励学生不但彼此间与人为善，互帮互助，教育学生懂得惜缘，同学情仅次于兄弟情，或许某个同学就是他们未来事业的宝贵资源乃至潜在的合作者。
不但与本班同学友好相处，而且发展跨年级甚至校际和国际间的友谊。
开阔眼界无疑会加快人的成长，而确立目标才是人生规划的关键所在。
高中是一个人成长的关键时期。
此时，国家给了学生们一个利用高考规划自己人生的机会，抓住并利用此机会还是逃避并放弃，选择权就掌握在他们自己手中。
老师的责任是引导学生根据自己的兴趣、爱好、心理状况、能力水平等各种信息作出学生今后所从事的职业的预测，努力把握自我，确立自我，超越自我，明确方向，奠定事业基础。
正如古人云：
“凡事预则立，不预则废。
”兵法上也说：
谋动而后行。
意思是做事情必须有计划性才能成功，否则就会失败。
在我意识到人生规划的重要性后，在高一新生的第一个主题班会上，就让学生们畅谈自己的理想。
记得很清楚，他们的理想丰富多样，各有不同。
当老板、媒体人、建筑设计大师、社会工作者、教育工作者、实验室工作、医学行业与国际接轨的会计、经济、心理等，这恰是我们所谓的长远目标，即个人生涯的规划，是陪伴一个人终身不断发展的一个系统。
人生是一段一段的，人生的目标也应分层次，即长期目标，中期目标和短期目标。
若长期目标是从事某一行业，那中期目标就要确立为考上与未来职业相关的某一理想大学；
而短期目标就要细化、明确到本学期我要进步到年级多少名，某科要提高多少分。
长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的达成而逐步实现的。
《韩非子·
喻志》上说：
“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
”远大的目标不但要从小处做起，并且一定要落实到每天的计划中，只有这样，目标才可行。
否则，光有远大的理想，没有可具体操作的行动，目标只是摆设而已。
对学生们而言，目前可望也可及的目标无非是考上一所理想的大学。
鉴于社会的认可程度和取向以及学校的发展潜力和前景，我在高二时就把所有985和211工程学校介绍给他们，希望他们及早了解各大学的文化积淀、专业设置及教学资源等，引导他们尽早确立奋斗目标，人生能高起点，远见识，懂得人生可自己规划，争取主动权，掌握自己的命运。
在学习的不同阶段，不时地关注和提醒全班或每个人的某阶段的具体目标，甚至具体到某个人的某个薄弱学科，具体到鼓动几个人同时追赶难以超越的班级标杆、具体到全班应重点攻克的学科。
正因较早地灌输了目标意识，我班很多学生才较早地确立了高考目标，并尽早为实现自己的目标做准备，目前还在朝目标努力着。
那么，在学生们实施规划人生时，我们作老师的该给予怎样具体的指导呢？
人生规划有三要素：
知己：
认识自己的能力、性格、兴趣、人格特质和价值观。
知彼：
了解社会及经济发展趋势、行业就业状况、未来就业机会。
抉择与行动：
做决定的技巧、勇气、毅力、有计划的采取行动、落实有效管理生涯规划事项。
以下是人生规划时学生们该采取的步骤：
首先，发现并清楚自己的主要人生目标是什么。
所谓主要人生目标，应该是一个人终生追求的固定的目标，生活中其他的一切事情都围绕着它而存在。
对于一些学生来说，这个工作是一个自我发现愉快的过程；
而于另一些人，它或许是一个痛苦过程。
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