语文《咏鹅》九年级语文教案Word文档下载推荐.docx

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三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。

（连放数遍录音）②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。

可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。

在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。

教师可设计这样的问题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？

通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

在读的基础上再启发：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

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教学目标

◆知识与能力

1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆过程与方法

1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感态度价值观

学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚

爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

教学重、难点及教学突破

◆重点

1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

◆难点

．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

◆教学突破 

以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。

主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。

I教学准备

◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带；

辐射阅读材料《假使我们不去打仗》、《给战斗者》。

◆学生准备 

预习课文，朗读诗歌。

教学步骤

（第1课时）

第1课时教学流程设计

教师指导 

学生活动1．情境导入 

1．激情激趣2．诱思导学 

2．朗读感知3．析读意象 

3．品味意境

一、情境导入（约 

分钟）

教师活动

学生活动 

1．课堂调查：

（1）你喜欢读诗吗?

（2）你喜欢读哪些诗?

2．师：

哪位同学来说一说自己平时是怎

样读诗的?

根据调查结果，随机导入。

如学生喜

欢读诗，’那按学生读诗的方法进人学

习。

如读诗学生不多，那从这首诗开

始，引导学生读诗、爱诗、写诗。

3．我们今天来学习一首现代诗《我爱这

土地》，作者艾青。

（板书课题）

1．喜欢读诗的同学举手表示，并说

一说自己喜欢的诗歌。

如古体诗

（唐诗、宋词）、现代诗（毛诗、舒

婷、席慕荣、汪国真……）

2．谈自己读诗方式。

（说出大体方

法即可）

3．有感情地朗读诗题：

“我爱这土

地”。

二、诱思导学（约 

教学内容

本课在教材第69—77页。

文章节选自曹文轩的小说《草房子》，节选部分描写了少年杜小康随父放鸭的经历，这是一段充溢“孤独”的旅行，也是主人公成长的过程。

教学目标

1．掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。

2．学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。

3．培养学生鉴赏、品评文章的能力，能够体会文章的精妙描写。

1．结合曹文轩的介绍，引导学生结合作者的创作追求来理解文章。

2．组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。

3．设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。

4．结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会文中景物描写中所蕴含的情感，感受景物描写与作品的融合。

2．感受杜小康所经历的“孤独”感，并体会“成长”所需要经过的历练，从而培养积极的人生态度。

教学重、难点及教学突破

1．品味“孤独”，体会“成长”的感受。

2．理解编者命题“孤独之旅”的含义。

3．学习环境描写的作用。

从.写作和文章结构两方面把握环境描写的作用。

◆教学突破1．让学生为节选部分命题，引导其在思索的过程中体会编者命题的用意。

2．引导学生结合自身的生活经验体会文中的情境、情感。

教学准备

◆教师准备

布置学生准备个人“成长”的小故事，查阅作者曹文轩的有关资料，阅读作品《草房子》，查找电影《草房子》的音像资料或者相关影评。

．

◆学生准备

能够主动的阅读作品《草房子》，准备自己成长过程中的小故事。

（1课时）

教学流程设计

教师指导 

学生活动

1．结合介绍曹文轩及其作品导入新课。

1．了解作者的创作追求，在阅读中体

会。

2．锻炼学生快速阅读能力，梳理故事情2．快速浏览文章，提取故事主要情节。

节。

3．启发学生，领会杜小康的“孤独”。

3．结合自己的生活经验体会杜小康的

“孤独”。

4．培养学生鉴赏文章的能力，认识环境4．鉴赏文章，体会环境描写的作用。

描写的作用。

5．体会“成长”，激起情感共鸣。

5．感受杜小康的“成长”，交流成长的感

一、整体感知。

梳理故事情节（约 

学生活动

1．介绍曹文轩及《草房子》，从作者“如

何使今天的孩子感动?

”的创作追求

导人新课。

1．了解课文是节选文以及作者的创作

追求，结合自己的阅读感受体会。

2．布置学生通读文章，概括故事内容。

3．再次浏览课文，要求学生复述故事的

主要情节。

2．学生快速浏览文章，整体认知，概括

故事内容。

3．锻炼快速阅读的能力，提取故事主要

情节。

二、结合景物描写体昧“孤独”（约 

教师活动 

、

1．提问：

“孤独之旅”是编者加的标题，

你认为合适吗?

还可以怎样命题?

对于学生的拟题适时评价。

2．提问：

文章标题为“孤独之旅”，请同

学们说说你对“孤独”的理解。

3．组织学生找出文中描述“孤独”的有

关语句并朗读，引导学生结合自身对

“孤独”的体会，领悟杜小康的“孤独”

感受。

4．请同学推荐自己认为写得最好的一

段环境描写，并说明理由。

从.写作和

文章结构两方面把握，对学生的推荐

作出评价。

5．.总结：

环境描写在文章中起到了渲染

气氛、抒发情感、推动故事情节发展

的作用。

1．自拟标题，和文章标题相比较，体会

标题的内涵。

2．畅所欲言，结合自己的学习和生活经

验谈一谈。

j3．自主阅读，锻炼筛选信息的能力；

有

感隋的朗读课文，在朗读中细细品

味；

结合自身感受，领会人物情感。

4．锻炼文学鉴赏能力，推荐自己喜欢的

环境描写与同学分享，主要从.写作和

文章结构两方面说明理由。

5．自由朗读，体会人物的心情感受，以

及环境描写在文中的作用。

三、结合课文，畅谈“成长”（约 

杜小康的心理变化过程是怎样

的?

1．分组讨论后回答：

出发时茫然、恐惧；

到达芦苇荡时害怕、胆怯；

安顿之后

感到孤独；

时间久了不再感到恐慌；

那天雨后天晴变得坚强。

作者对鸭群的描写与表现杜小

康的成长有什么联系?

3．组织学生畅谈自己“成长”的感受。

2．回答：

有关鸭群的描写对完成杜小康

形象的塑造有衬托作用，使杜小康的

感受更真实化。

3．联系杜小康的成长，和教师、同学交

流成长的感受。

本课.总结

文章是《草房子》的节选部分，要注意结合原作的创作追求引导学生体会课文。

通过这篇课文的学习，学生快速阅读文章的能力进一步得到加强，同时，环境描写的作用也是这篇文章学习的重点。

教学方法上，结合学生自身生活体验，以学生自主阅读、讨论交流的方式为主。

板书设计

芦荡 

鸭群景物描写兰孤独——成长风雨 

问题探究与拓展活动

这是一篇自读课文，在学习过程中，教师应该注重培养学生自主阅读、探究合作的主动性，锻炼学生快速阅读、梳理要点的能力。

同时，带领学生体会文中的情感，欣赏的过程中感悟人生，丰富自我精神世界。

教学探讨与反思

这篇课文节选自以描写少年生活为题材的作品，并且是当代作家的作品，教师可从作家和题材这两个方面切入教学，和学生进行交流。

贴近学生的生活感受的作品容易进入学生阅读的视野，通过文章的教学，

东庐中学初三语文师生讲学稿

课题：

《沁园春·

雪》 

课型：

新授 

执笔：

向志燕

审核：

初三语文备课组 

讲学时间：

05年9月

学习目标：

1、掌握学习诗歌的一般的方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境。

2、学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。

3、感受诗人的形象，感悟作者对壮丽山河的热爱之情，并树立远大的理想抱负。

学法指导：

1、将作者用文字所描绘出来的的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。

2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。

课前热身：

1选词填空：

（1）分外妖（ 

） 

美丽富（ 

不屈不（ 

）[饶、娆、挠]

（2）戒（ 

）戒躁 

（ 

）小玲珑 

步履（ 

）健[娇、矫、骄]

2、给下列加点的字注音：

分外（ 

分别（ 

妖娆（ 

谦逊（ 

）

莽莽（　） 

风骚（ 

可汗（ 

）数九寒冬（ 

不计其数（ 

数见不鲜（ 

3、动手查资料：

对于我国伟大的领袖毛泽东，你了解哪些呢？

他是在什么情况下写成这首词的呢？

请将你所搜集到的资料向同学们展示。

4、反复朗读这首词，体会：

作者想表达什么样的感情呢？

课堂学习：

一、导入。

二、交流预习情况，并让同学展示预习成果。

三、感知课文：

1、自由朗读全词，注意节奏、字音。

并尽力读出作者所要表达的感情。

2、听范读，并思考：

这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容呢？

四、研读上阕：

1、哪些句子总写北方的雪景？

这些句子把我们带入了一个怎样的世界？

写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？

2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？

它统摄的句子是哪几句？

3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们