六年级习作和知识盘点总复习电子备课Word文档下载推荐.docx

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二、回顾口语交际类型:

1）对话2）劝说3）讨论4）转述（含打电话）5）辩论6）询问

7）赠言8）听话9）说话（含婉转拒绝和安慰鼓励）10）其它

1、对话

对话应注意事项:

•形式多样,要因事采取不同的要求.

•要注意对象和场合.做到有礼有节

2、劝说【以理服人　以情感人态度诚恳　注意对象】

劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。

我调整：

我提升：

3、讨论（热点话题）

讨论时必须有明确中心的话题，并围绕中心话题说话，做到观点清楚，有理有据，简洁明了，使听话的人容易接受

4、代人传话【转述】

代人传话，口说似乎并不难，但用文字转述，要做到准确无误。

5、辩论

个人的观点必须明确，选择的理由必须充分

6、询问

询问对方时，要注意对方的身份；

要有礼貌；

还要说清询问的内容。

7、赠言

赠言的内容：

我们可以祝福和鼓励好友;

可以表达朋友间的惜别之情;

可以回忆美好的往事;

可以表达对他人的感谢;

可以为好朋友提出建议;

8、听话

9、说话

说话的技巧：

说话要得体；

坚持适度、适当原则；

说话要看对象；

说话要看场合。

10、其它

当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？

三、总结

板书设计：

口语交际:

1）对话2）劝说3）讨论4）转述（含打电话）5）辩论6）询问

教后记：

2015～2016学年度第二学期六年级语文学科

写作

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。

在小学阶段要求会写简短的记叙文。

做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

正确使用学过的标点符号。

会写常用的应用文。

小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。

究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

1、有重点地观察周围的事物，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的文章。

2、能要按一定的顺序，抓住事物特点写作。

3、会修改自己或他人习作。

能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单文章。

会修改他人文章。

课件及相关材料

一、出示调研样本导入

二、写作基础知识

•1.审题

•

（1）找出题眼

•

（2）题目的写作范围（时间、地点、数量、人称、内容等范围限制）

•（3）写作的体裁：

记叙文、议论文、说明文、应用文

•2.提炼中心

•3.选材

•4.安排材料（结构）

•5.列提纲

•6.开头、结尾、过渡和照应

•7.修改

二、按写作基础知识逐步讲解

1、写作步骤

2、作文开头方式

3、作文结尾方式

4、巧用过渡句

•

三、如何能批改同学作文

四、学习写评析

五、作文评改“十查表”）

一查观点是否正确；

二查中心是否突出；

三查内容是否充实；

四查扣题是否紧密；

五查字词是否确切；

六查句子是否通顺；

七查详略是否恰当；

八查结构是否完整；

九查文笔是否精炼；

十查标点是否准确。

六、几种文体的分别指导

记叙文：

是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

说明文：

以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。

应用文：

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

写作基础知识

1.审题2.提炼中心

3.选材4.安排材料（结构）

5.列提纲6.开头、结尾、过渡和照应

7.修改

2015～2016学年度第二学期六年级语文学科

抓住特点写具体

这堂复习课，从初考的形势来看，我决定谈“如何抓住人物特点写具体”，如：

如何抓住人物特点

进行描写、如何进行具体的人物描写……而要在短短的一节课同时落实好这几个知识点的，时间必须安排得恰到其位

课堂练习的环节是最难的，在较短的时间里，学生是否看懂画面，是否抓住了画面的细节，是否能把看到的东西和内心的感动用语言文字表述出来。

１、什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、怎样写好人物的特点。

怎样写好人物的特点。

怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点

课件及相关材料

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

二、片段赏析

首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？

三、指点迷津

如何抓住人物的特点。

１、小组讨论：

２、汇报交流小组讨论结果

　2、根据学生回答相机板书：

人物的特点

3、幻灯出示写人小片断，想想它们分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点4、交流、汇报。

５、过渡

6、小组讨论：

人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？

记事表人一般有哪两种方法？

7、汇报交流：

代表性事情一人一事一人几事

8、幻灯出示练习：

如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？

为什么？

9、交流、汇报

三、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

1、小组讨论：

要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

2、汇报交流：

外貌心理语言动作

3、复习外貌：

（１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

（２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？

（３）小结：

记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

4、复习语言：

幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

5、复习动作。

（1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

（2）小结：

6、复习心理

（１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

（2）看板书小结：

四、小练笔

　　１、导入

２、出示，读题：

她真是个好老师

　　３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。

　　４、看板书小结。

抓住人物特点：

品质性格爱好才干等

写具体（一人一事或一人几事）：

外貌语言动作心里等

2015～2016学年度第二学期六年级语文学科

想象作文

学生在课堂上要认真倾听，教师要充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。

在传统的小学作文教学过程中，学生写作之前教师总要提出若干要求，生怕学生走弯路。

这样，在某种程度上会影响学生的习作兴趣，增加学生的习作心理负担。

长此以往,学生对作文的畏惧心理也就油然而生。

1、通过复习，进一步明确想象作文的类别和写作特点。

2、培养学生的想象力。

3、培养培养的写作能力。

培养学生的想象力。

培养培养的写作能力

课件及相关资料

一、激活学生想象，让学生张开想象的翅膀，

老师加以肯定。

　　二、明确想象作文的分类。

　　1、出示题目，分组讨论，哪些作文题目的写作要求差不多？

（1）《20年后的……》

（2）《大森林的眼泪》

　　（3）《假如我会克隆》（4）《难忘的火星夏令营》。

　　（5）《新龟兔赛跑》（6）《假如我有翅膀》

　　（7）《30岁生日在母校》（8）《月球上的新移民》

　　2、学生讨论交流。

　　3、师根据学生回答归类总结。

（1）童话式想象作文。

（2）畅想式想象作文。

　　（3）科幻式想象作文。

　　三、以童话为例，交流想象作文的写法。

　　1、出示学习目标。

（1）小组商量，选定一篇童话阅读

（2）体会童话在语言表达上有什么特点？

　　（3）读了这篇童话，你受到什么启发？

2、小组合作学习、讨论、交流。

　　3、全班交流。

　　4、老师小结童话的特点。

（1）采用拟人的手法。

（2）采用夸张的手法。

　　（3）童话中的事物具有象征意义。

　　5、学生从《大森林的眼泪》与《新龟兔赛跑》中任选一题，四人小组合作编童话。

四、读写结合，领悟畅想式作文的写法。

1、欣赏习作《2020年的我》（资料2附后）。

思考：

听了这篇文章，你领悟到了这类想象作文写法上与记事作文有没有不同？

2、学生分组讨论、交流。

3、全班交流。

4、师小结写未来生活的想象作文的写法特点。

　　大胆想象，合情合理，表达方法同记实作文。

5、欣赏习作《未来的学校》（资料3附后），讨论：

这篇作文与《2020年的我》在内容与写法上有什么区别？

　通过比较，引导学生区分“假如我……”这类文章与写“未来生活”的想象作文在写法上的不同：

奇特新颖。

五、练习。

1、下列是作文题目中，哪些属于写未来生活的？

（1）《2020年我们再相会》

（2）《假如我是孙悟空》

（3）《长翅膀的鞋》（4）《我的未来不是梦》

（5）《2050年给祖国的一封信》

2、从上述的作文题目中，任选一题，写一篇想象作文。

想象作文分类

（1）童话式想象作文

（2）畅想式想象作文（3）科幻式想象作文

童话的特点：

（1）采用拟人的手法

（2）采用夸张的手法（3）童话中的事物具有象征意义

语文知识点梳理

内容繁杂的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容重复，无法激起学生的兴趣；

二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。

学生认为复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现语文精神，培养学生的语文综合能力。

温习巩固所有的小学语文知识点

掌握所有的小学语文知识点

课件及相关资料

（一）谈话导入。

我们平常学到了很多语文知识，这节课我们用简洁明了的方法来梳理。

（二）小组成果展示，老师相机补充。

一、表达方式：

二、表现手法：

三、修辞手法：

四、记叙文六要素：

五、记叙顺序：

六、描写角度：

七、描写人物的方法：

八、描写景物的角度：

九、描写景物的方法：

十、描写（或抒情）方式。

十一、叙述方式：

十二、说明顺序：

十三、说明方法：

十四、小说情节四部分：

十五、小说三要素：

十六、环境描写分为：

十七、议论文三要素：

十八、论据分类为：

十九、论证方法：

二十、论证方式：

二十一、议论文的文章的结构：

二十二、引号的作用：

二十三、破折号用法：

二十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

总领下文；

2、文中：

承上启下；

总结上文；

3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；

深化主题（记叙文、小说）；

照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

强调了＋对象＋特性

3、设问：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：

强调，加强语气等；

5、对比：

强调了……突出了……6、反复：

强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳。

1、记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：

2、说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

3、议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

（七）四人小组进行比赛式学习，比一比哪个小组能有快又好地记下来。

（八）记忆能手小组评比。

（九）小组内作相关练习，看哪个小组复习效果最好。

难点全班交流。

（十）教学小结：

这节课我们一起梳理了语文知识点，大家都能积极开动脑筋掌握下来，相信大家在考试时就能发现这样做是事半功倍的。

巧用知识点