初中文言文翻译技巧Word文档下载推荐.docx

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孔子东游，见两（个）小儿斗 

3、倒装句：

倒装句主要有四种：

（1）主谓倒装。

在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。

例：

甚矣，汝之不惠。

全句是“汝之不惠甚矣”。

谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

（2）宾语前置。

否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。

“何陋之有”即“有何陋”的倒装。

可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

（3）定语后置。

古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

“予谓菊，花之隐逸者也。

”“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。

可译为“具有隐逸气质的花”

（4）介宾结构后置。

a、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。

例：

何有于我哉？

全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。

译为“在我身上有哪一样呢”

b、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。

屠惧，投以骨。

全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。

译为“把骨头扔给它”

4、被动句：

主要有两种情况：

一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。

二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

（1）没有标志词语，意念上的被动帝感其诚，命夸娥氏二子负二山被……所感动

（2）有标志词语

a“为”表被动国险而民附，贤能为之用

b“为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被……吞掉”

c“于”表被动管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

5、固定格式。

初中文言课文中固定结构有：

“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗”学而时习之，不亦悦乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不易君子乎？

（2）“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”例：

……如太行王屋何？

即“能把太行王屋两座山怎么样呢？

”其如土石何即“能把土石怎么样呢”

（3）“以……为……”相当于“把……当作……”例：

以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

（4）“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”例：

此何遽不为福也

即“为什么不会变成福呢”

（5）何以例：

何以战

二、学法指导：

翻译方法（借助句型结构）

（一）直。

即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。

对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。

“清荣峻茂，良多趣味。

”译句：

“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。

”

（二）意。

即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。

文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。

　　1、互文不可直译。

互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。

例1：

“秦时明月汉时关”译句：

“秦汉时的明月，秦汉时的关”。

例2：

“将军百战死，壮士十年归。

”可译为：

“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

　　2、比喻。

“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。

联系“固若金汤”

　　3、借代。

“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人。

“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。

　　4、婉曲。

主要是避讳。

如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。

　　（三）调。

就是调整顺序，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。

需要调整语句语序的类型大体有四种情况：

　　1、前置谓语后移。

“甚矣！

汝之不惠。

”可调成“汝之不惠甚矣”。

　　2、后置定语前移。

“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。

　　3、前置宾语后移。

“何以战？

”可调成“以何战”。

“孔子云：

何陋之有？

”何字前提问句

4、介宾短语前移。

“还自扬州。

”可调成“自扬州还”。

介词特征

　　（四）留。

就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

　　（五）扩。

就是扩展。

　　1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。

“更若役，复若赋，则如何？

“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？

”“役”、“赋”扩展为双音节词。

　　2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。

“怀敌附远，何招而不至？

“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？

　　（六）缩。

就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。

“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。

　　（七）增。

就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。

注意：

补出省略的成分或语句，要加括号。

　　1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。

“见渔人，乃大惊，问所从来。

“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问（他）是从哪里来的。

”例2：

“一鼓作气，再而衰，三而竭。

”（第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就开始低落了，第三次（击鼓）士气就耗尽了）“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。

例3：

“君与具来。

”（你与（他）一起来）“与”后省略了宾语“之”。

　　2、增补能使语义明了的关联词。

“不治将益深”是一个假设句，译句：

“（如果）不治疗就会更加深入”。

　　（八）删。

就是删除，古汉语中的发语词、结构助词和凑足音节的助词等虚词，翻译时无须译出，可删去。

“夫战，勇气也。

“战斗，靠的是勇气”。

“夫”为发语词，删去不译。

“孔子云：

“孔子说：

有什么简陋的呢？

”“之”为宾语前置的标志，删去不译。

“师道之不传也久矣。

“从师学习的风尚已经很久不存在了。

”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。

在翻译时，完全可以去掉　　

（九）替。

就是替换，

　　1、用现代词汇替换古代词汇。

把古词替换成同义或近义的现代词或词组。

“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。

”这句中的“愚”，要换成“我”；

“悉”，要换成“都”；

“咨”，要换成“商量”。

“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。

　　2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。

“然则……”：

换成“既然这样，那么……”；

“何以………？

”换成“根据什么……”。

积累固定结构

　　（十）选。

就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。

“威天下不以兵革之利。

”“兵”是一个多义词,它有“兵器;

士兵、军队、军事、战争”等义项。

例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。

牛刀小试（对比练习）

一、画皆以人重

子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；

章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。

永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。

诗文之属莫不皆然。

注释：

①兼金：

价值等于平常金子几倍的好金子。

②章、京、卞：

章指章敦，京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。

③颜鲁公：

即颜真卿。

封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。

工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。

l、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（B）

A．若听茶声然B.诗文之属莫不皆然

C．杂然相许D.黄发垂髫并怡然自乐

2、解释下列句子中加点的词语。

①一钱不直：

值②后世见者必宝之：

把……当宝贝，珍爱、喜爱

3、翻译下面句子。

①后人粪土视之

译文：

后来（世）的人们都把他们的书法看作粪土

②古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远

译文：

古代的人大都会书法，只有那些品格高尚的人（的书法）才能流传得久远；

二、范仲淹有志于天下

范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠①，辄②以水沃③面；

食不给，啖④粥而读。

既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗⑤受贬，由参知政事谪守邓州。

仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰：

“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

（选自宋•欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》

注释：

①昏怠：

昏沉困倦。

②辄：

往往，每每。

③沃；

浇。

这里当”洗”讲。

④啖；

吃、⑤谗：

说人坏话。

1、给下面句中加点字注音并释义。

①啖粥而读音：

dan吃义：

②辄以水沃面音：

wo洗义：

③食不给音：

ji供应义：

④乃至被谗受贬音：

chan说别人坏话义：

2．“每以天下为己任”的正确译句是（B）

A．每天拿天下大事作为自己的责任。

B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。

C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。

D、每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。

3、将下面的句子译成现代汉语。

①或夜昏怠，辄以水沃面：

有时夜里疲惫困倦，常常用冷水冲头洗脸

②妻子衣食仅自足而已：

妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了

三、兄弟射雁

昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：

“获则烹。

”其弟争曰：

“宜燔。

”竞斗而讼于社伯。

社伯请剖雁，烹燔半焉。

已而索雁，则凌空远矣。

1、解释加点的词。

（1）将援引射之（ 

） 

（2）宜燔（ 

） 

（3）烹燔半焉（ 

（4）已而索雁（ 

）

2、将下面句子译为现代汉语。

已而索雁，则凌空远也。

翻译：

___________________ 

________________________

3、本文涉及几个人物?

谁的观点正确？

为什么?

答：

________________________________________ 

_

1、牵引应当烧寻找

2、过了一会儿去寻找雁，而那雁已向高空飞远。

3、三个人都不正确。

因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。

实战演练（课后练习）

四、学弈【原文】

弈秋，通国之善弈也。

使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？

吾曰：

非然也。

【阅读训练】

1． 

解释下列句中加点的词。

①使弈秋诲二人弈 

②非然也 

③思援弓缴而射之 

④为是其智弗若与 

2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ 

D 

A．夫战，勇气也 

B．此则岳阳楼之大观也

C．甚矣，汝之不惠 

D．莲，花之君子者也

3．翻译：

惟弈秋之为听（提示：

宾语前置）

4．本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？

答：

1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智 

2.只听弈秋的教导 

4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。

五、《列子学射》

列子学射，中矣，请于关尹子。

尹子曰：

“子知子之所以中者乎？

”对曰：

“弗知也。

”关尹子曰：

“未可。

”退②而习之三年，又以报关尹子。

“子知子之所以中乎？

”列子曰：

“知之矣。

“可矣，守而勿失也。

非独射也，为国与身③亦皆如之。

　　注释：

①选自《列子·

说符篇》。

②退：

回去。

③为国与身：

治理国家和修养自身。

　1．解释下列句中加点的词。

　　①请于关尹子 

　　②臣是以无请也

　　③又以报关尹子

　2．翻译句子。

　　①非独射也，为国与身亦皆如之。

　　译文：

　　②子知子之所以中者乎？

1．①请教 

②问 

③介词，把

2．①不仅射箭，治理国家与修养自身也都该这样。

②你知道你射中的缘故吗?