中小学学校学生行为习惯养成教育活动实施方案Word文件下载.docx
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班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。
有很多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断重复操作。
例如做值日、上课间操、做眼保健操等，在班级常规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让学生充分参与讨论，商量解决办法。
在学生充分参与讨论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。
如《家庭作业制度》、《升旗纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部工作职责》等，这些不必须都构成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到班规的制约。
从健全精细化制度开始，实现班级精细化管理的进程。
建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。
学生明确明白了什么时候就应干些什么，就应如何去做？
做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。
这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在学生心中，便于学生遵守。
学生在律他过程中懂得了怎样律己！
当然，明白怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。
仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异！
让道德认知变成学生自觉的道德行为更需要教师付出坚持不懈的努力。
2、告诉学生如何去做的原则：
把自己的期盼告诉学生，使其成为群众的奋斗目标，并始终如一付出坚持不懈的努力。
初中的孩子总期望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深有体会，并不难理解，实施起来十分容易。
把自己的教育目的坦诚地告诉学生，使其成为学生群众的道德标准。
介绍许多优秀学生的事迹和优秀班群众的状况给学生，这样做的直接目的便是让每个人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定的行为，因而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。
3、鼓励学生坚持去做的原则：
在学生自我管理潜力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。
如让学生出板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。
倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。
我们在日常教学工作中经常会看到这样的班主任:
学生值日卫生不干净，自己亲自代劳；
做操队形没有站整齐，自己亲自不厌其烦的天天整队……但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平，班主任要做的只要监督、适时指导就行了。
干任何事总有第一次，该放手时就放手。
多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。
一分耕耘一份收获。
我始终相信教育的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。
树立正确的教育观，树立为学生服务的思想。
不是班干部在帮忙老师做班级管理，而是班干部带领同学们自己管理自己，教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮忙者、合作者。
从潜意识里种下民主管理的种子。
任何好习惯都是相通的。
一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任何事情都要注意习惯的培养，好习惯许多方面塑造；
一个在语文课上纪律不好学生，对数学课上习惯的培养会是一个巨大的挑战，好习惯需要齐抓共管！
这天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。
欲求好人生，先求好习惯，欲求好习惯，只需要做一件事:
告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。
。
4、支持学生努力去做的原则：
习惯培养是一个逐步积累、提高、生成的过程，既要注重良好习惯的培养，还要注重已形成的不良习惯的矫正。
要通过反复训练，长期坚持，让学生逐步形成自觉的外在行为。
（1）一切行为严格按照制度办事。
只要制度中有的，一律照章办事，帮忙养成一种守纪的习惯。
不能因人、因情绪随意更改。
（如违纪要扣分，不能因为是班干部便迁就、老师情绪好而送人情；
不能因为情绪不佳而能够加重学生负担。
每周开班会，班委会议等。
）否则容易在学生心中构成定势，让制度形同虚设。
（2）确立落实重点，逐项突破。
班级工作涉及方方面面，学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。
我有一个切身的感受便是:
眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂，使行为养成留在表面。
一齐下手，老师没有精力，学生记不住，效果不好。
针对班级实际状况，在不同的时期确立重点，强化训练，巩固成果。
（3）不断强化，及时反馈。
任何制度的落实都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而需要不断强化训练，班主任、学生干部靠上抓，反复抓，抓反复，及时掌握状况，迅速作出反馈。
每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。
甚至半天一反馈。
习惯成自然！
三、活动目标
通过开展内容丰富、形式多样的养成教育活动，教会学生“做人”，使学生做到以下守则：
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2、遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，保护生活环境。
四、领导小组
组长：
xx
副组长：
成员：
xx
五、具体内容
养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。
养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯。
冰冻三尺非一日之寒说明人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。
尤其在中学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，我们要扎扎实实地抓好学生的养成教育。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：
少成若天性，习惯成自然。
从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
所以对于孩子们的种种不良习惯，作为教师的我们应义不容辞地承担起培养学生良好行为习惯的重任。
初中阶段是学生身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性。
因此可以说初中阶段也是养成学生良好行为习惯的最佳时期。
错过这个年龄段，再加以培养学生的良好习惯，往往事倍功半，难以奏效。
1、文明礼仪习惯的养成。
引导学生尊重他人，善待他人；
谦恭礼让，注重礼节；
孝敬父母，尊敬师长，学会感恩；
团结同学，真诚相待。
着重培养学生遇见师长、同学、朋友能主动问好；
说话文明，举止得体；
在校园内及校外公共场所自觉遵守秩序，上下楼梯，轻声慢步，靠右边行，参加集体活动主动排队、不大声喧哗等良好礼仪习惯。
2、自主学习习惯的养成。
引导学生科学预习、规范书写、广泛读书、积极思维、踊跃表达、主动学习。
着重培养及时预习、复习，上课专心听讲、勇于提问、勤于探究、乐于合作，规范读写姿势，按时独立完成作业，及时整理错题、总结反思等学习习惯。
3、健康生活习惯的养成。
引导学生勤俭节约，生活有秩序，作息有规律。
着重培养学生按时作息，劳逸结合；
合理饮食、不乱吃零食，穿着得体，不乱花钱；
勤做家务，积极做力所能及的事；
文明上网，不登陆浏览不健康网页，不沉迷网络游戏，不随意发布、传播不良不实信息；
心态平和，积极与家长老师沟通；
积极参加体育锻炼等生活习惯。
4、良好卫生习惯的养成。
培养学生养成经常洗澡、勤剪指甲、定时理发、早晚刷牙、衣着整洁、饭前便后洗手、爱护眼睛、坚持做眼保健操等良好的个人卫生习惯；
不随地吐痰、不乱扔乱涂、主动捡拾杂物等良好的公共卫生习惯。
5、安全自护习惯的养成。
教育学生树立安全意识，掌握必要的安全常识，形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
着重培养学生自觉遵守交通规则，不闯红灯，不争道抢路，主动礼让；
不玩火，不玩水，不玩电，不玩危险物品；
不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动，不随便轻信陌生人等安全自护习惯。
6、为人处事习惯的养成。
教育学生养成言而有信，不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；
惜时守时，做事有计划，讲究方法；
勇于负责，做了错事能主动承认并改正；
借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿；
与人友善交往，不打人骂人，不随意给别人起绰号，不歧视老弱病残；
欣赏他人，善于发现别人的优点，并且乐于赞扬、鼓励等为人处事习惯。
六、活动要求
1、制度约束，制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到锻炼。
依据学生活动的情况，可相应制订和执行学校规章制度、班级集体制度等。
各种规章制度要切合学生学习和生活实际，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。
如我们班上有四位学生沉湎于上网，怎么说都不行甚至还写过保证书都没用。
这时班级制度可制订出对进网吧有一定限制的规定，对违反规定的行为要提出批评和惩戒。
只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。
2、榜样示范，榜样的力量是无穷的。
榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。
榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。
如教育学生遵守校纪校规，可讲述邱少云的事迹，再如展示学生中涌现出来的遵守行为规范的先进个人的事迹。
此外，教育者的言传身教作用也不可低估，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象。
因此，教育者要时时处处注重言行、举止、仪态，使之起良好示范作用。
。
3、强化训练，纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。
百说不如一练，学习良好行为习惯的养成离不开训练。
要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。
班主任应从头抓起，从小事抓起。
根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练。
如：
集中注意力的训练，读写姿势的训练，不乱丢垃圾的训练又如：
培养读写姿势的训练，很多学生坐的都不端正，多数都是趴在桌子上。
像这种情况老师可以利用班会课的时间先给学生讲清楚不正确姿势的危害并且以后及时提醒，见到一次纠正一次。
次数多了学生自然就形成正确读写姿势的好习惯。
4、个别谈话，因材施教，良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。
对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。
5、自我教育，自我教育因素对于成才有着重大作用，过去一直被人们所忽视。
自我教育是指人通过认识自我、要求自我、调控自我和评价自我，自己教育自己。
自我教育是在一定的遗传的基础上，在环境和他人教育的条件下形成和发展的。
但它一旦形成，就积极地反过来发生作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用占据着越来越重要的地位。
最终，它在人的成才的各种因素中，成为重要因素。
苏霍姆林斯基强调指出：
只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
对于这一理论的理解，我们应清晰的认识到，我们应结合初中生心理特点，注重对学生自我教育意识的培养，不断创造德育情境，让学生针对具体行为习惯问题，通过自我教育养成良好的行为习惯。
6、重视表扬，我们都知道好学生是夸出来的。
鼓励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。
当一个以前经常违反班级班规的学生，在一段时间内都可以遵守班级班规，这时，教师千万不能吝啬表样。
表扬可以是口头表扬，也可以是实物奖励（如一些文具）。
所以通过表扬一些人，同样可以促进学生养成良好的行为习惯。
总之，学生良好习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它。
这样，才能使学生懂得没有规矩，不成方圆的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
7、教师以身作则，为人师表——学生健康成长的引路人。
教师是学生走向科学的引路人，是传播文明、培养人才的铺路石子，是岛屿上一座海岸的灯塔，是黑色土地里一位勤劳的耕耘者，是花坛中一把朴实的泥土，人生道路上一架直立的人梯。
作为一名人民教师，应处处以身作则，为人师表，努力培养更多更好的有用人才。
在教育实践过程中，我注重从以下几个方面做到“以身作则，为人师表”。
（1）.教师的着装与仪表
教师的穿戴要做到整齐素雅、朴素大方、明朗和谐。
教师穿着过于华丽会给学生一种轻浮、华而不实的感觉。
教师站在讲台前服饰款式简洁、色调素和，可给学生以尊重、信任感。
教师的着装风格，直接影响学生的服饰审美观点，学生从教师身上学会分辨服饰的雅俗，提高他们的审美能力，树立正确的审美观。
教师的仪表要落落大方。
教师站在讲台上，下面有几十双眼睛盯着教师，注意力集中在教师身上，教师的任何姿势和动作都会被学生所审视。
作为学生心目中特别崇敬的人，教师的举止要稳重得体、庄重潇洒、落落大方，给学生以美的感受。
教师对学生态度要亲切和蔼，充满慈爱和热情。
教师的目光要有神，要有亲切感，抓住学生的注意力，提高教学效果。
总之，教师在循循教诲中要做到“以理服人，以情感人”，以温和的微笑、慈爱的目光、美好的形象直接打动学生的心灵。
（2）.教师的语言与艺术
教师在传授知识时，要用文明的语言，声调要适度，语言要文雅，要保持自己良好的风范形象。
切忌粗鲁、污秽、尖刻讽刺，特别是在教育学生时，绝不能使用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生。
如果教师在教学活动中不能使用文雅健康的语言，保持语言的纯洁性，不仅会损害教师的形象，还会给学生的心灵带来污痕和创伤，使学生产生自卑心理和逆反心理，不利于学生的发育成长。
总之，教师的语言要有美感，做到语调要抑扬顿挫，富有节奏感和鼓舞性，话语流畅自然，速度快慢适中，使教学达到较好的效果。
（3）.教师的品德与行为
教师的一言一行时时刻刻都在感染和熏陶着学生，这种榜样的力量是无穷的。
教师在学生面前的态度要既严肃又开朗、既庄重又亲切、既热情又理智，使学生愿意接近你，从内心尊重你、崇拜你，无形中使你成为学生心中特殊的崇拜者。
教师的品德行为对学生具有鲜明的示范作用，这是因为教师与学生的交往是一种特殊的人际关系。
学生是向教师学习的，教师要做到严于律己、言行一致、实事求是，不断加强自我修养，要从我做起，从现在做起。
只有这样，才能真正做到为人师表。
七、活动安排
（一）全校动员（XX月XX日——XX月XX日）
1、团委会、学生会向全校学生发出倡议；
2、班级征集并确定自己与学生行为习惯养成教育有关的口号；
3、利用升旗仪式进行教育，宣传；
4、利用校园广播、班会和橱窗进行行为习惯养成教育再宣传再动员。
（二）专项实施（每学年度）
1、主题班会：
“用礼仪沟通心灵，让文明变成行为”；
（时间：
XX月下旬）
2、“文明与我同行”演讲比赛；
XX月上旬—XX月下旬）
3、开展“感恩老师，奉献真情”活动。
在学生中开展给老师写一封信、汇报一次思想、做一张贺卡、提一个建议、写一首诗等小型活动，来表达对老师的感激之情。
6月、10月）
4、“文明校园，从我做起”主题手抄报比赛；
10月中、下旬）
5、主题班会：
“诚实守信我先行”；
11月）
6、班主任撰写学生行为习惯养成教育有关的案例、论文、活动设计、创新做法及PPT课件。
本学年度）
（三）阶段表彰
1、每周颁发流动红旗。
2、学生行为习惯养成教育活动成绩突出的班级每个年级评一个先进班予以表彰，在年度班级量化管理考核时加3分。
3、对行为习惯养成教育活动中表现突出的班级、班主任、学生进行表彰，评选一批“优秀班班主任”和“文明之星”。
4、按照教育局文件精神，学校将结合文明班级创建活动，评选一批“最美班级”。
八、保障措施
（一）加强组织领导
学校把养成教育工作作为“一把手”工程，加强领导，务求实效。
学校成立了以校长为第一责任人的学校养成教育工作领导小组，制定养成教育工作计划、实施方案，广泛开展养成教育活动，定期总结评估养成教育效果，扎实推进养成教育。
（二）加强队伍建设
与开展“每月一讲、一季一访”等活动相结合，加强对干部教师良好习惯养成教育专题培训，统一思想，提高认识；
重点对班主任和科任教师进行养成教育方法指导和培训，通过经验交流会、案例分析等形式，达到互相交流，共同提高的目的；
加强师德师风建设，发挥教师的示范作用，通过教学过程潜移默化地熏陶和感染，促使学生养成良好习惯，引领学生健康成长。
（三）开展养成教育研究
学校成立养成教育课题组，编写课题研究方案，开展专题研究，努力探求适合学生身心特点和认知规律的良好习惯培养方法，推动养成教育不断走向深入。
（四）建立考核机制
学校建立学生养成教育评价标准和办法，把学生的行为表现作为学生综合素质评价内容，激励学生自觉修行养德。
学校把教师落实养成教育责任目标的情况纳入绩效考核。
（五）加强舆论宣传
建立养成教育工作表彰制度，学校每学期评选表彰一批养成教育工作先进班级和先进个人。
广泛宣传养成教育工作中涌现出的先进经验、先进典型，不断探讨养成教育工作的新方法、新措施，树立一批先进典型，推广一批成功案例，促进相互交流，取长补短，共同提高。
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