四数电子备课第9单元Word文档下载推荐.docx

四数电子备课第9单元Word文档下载推荐.docx

《四数电子备课第9单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四数电子备课第9单元Word文档下载推荐.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生的兴趣。

学生分析：

统计表的出现是为后面的统计图作准备的，这里可以让学生初步感知统计在生活中的应用之广，同时分段的连续性和对总人数的检验孩子还是存在困难的。

重点与难点

分段整理数据

课前准备

多媒体课件。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

老师将我们全班同学的身高制成了这张四（3）班学生身高记录单。

（出示学生身高记录单）

学生总数

每个学生的身高

用画正字的整理数据的方法和另外的整理方法都可以，要点是让学生在整理数据时做到：

不重复不遗漏。

二、教学新课

1、从这张身高记录单上你知道了什么？

做衣服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种

出示分段标准：

小号：

120～129㎝，中号：

130～139㎝，大号：

140～149㎝

（根据班级情况，若有超过149的，将大号定为：

140㎝以上）

你收集到哪些信息？

2、根据厂家提供的型号，我们要做什么了？

（根据学生回答，提出“分段整理”的概念）

3、用什么方法进行数据的整理呢？

巡视哪种方法比较好？

表中的合计有什么作用？

巡视检查，个别指导

四（3）班同学身高情况统计表2010年11月

4、如果你是生产厂家，看到这张统计表，你明白了哪些问题?

揭示：

这就是分析数据（板书）

四（3）班每种型号的校服各需多少套一共要做多少套？

5、小结统计过程：

①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据

小声交流各个型号的范围

知道了120～129㎝的穿小号等

尝试分段整理数据并交流、比较

画“正”字的方法

既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误

统计表还要有标题和制表日期

讨论交流

汇报互相补充

三、组织练习

“想想做做”第1题、怎样分段整理数据的？

对这个结果有什么看法？

第2题

我国目前的空气污染是什么状况呢？

第3题。

我们的大都市——上海又是怎样呢？

请大家完成第3题

组织共同交流

独立完成统计表

交流统计方法、结果

讨论交流

独立分析数据

填写统计表

交流统计结果

四、全课总结

你有什么收获？

条形统计图

2010年11月24日

1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。

2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。

条形统计图他们在三年级时已经接触过了，本次要能够掌握一个表示多个并会精确画出统计图，应该难度不大，细节仍需指导。

1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。

2、确定直条高度。

多媒体。

一、情境导入

大家知道世博会吗？

关于世博会你知道些什么？

挂图出示欢庆场面

（适当介绍当时的情况）

交流了解的情况

（感受气氛）

对条形统计图的各个部分的名称及意义要知道。

能绘制条形统计图。

二、自主探索

1、挂图出示第一轮投票情况

从这张图上你看到了什么？

这幅统计图与以前的相比有什么不同？

在数据多的情况下，一格可以表示多个单位？

怎样确定直条的高度呢？

你能提出什么问题？

从标题的“第一轮”，你想到了什么？

第一轮上海虽然得票最高，但并没有胜出？

你知道这是为什么吗？

还会有第二轮、第三轮……

2、自学P76“你知道吗？

”

上海的36票有没有过半数呢？

咱们来算算。

谁能说说这一轮的结果？

能预测一下第二轮的结果吗？

会淘汰波兰的弗洛茨瓦夫……

可能淘汰墨西哥的克雷塔罗

学画统计图，加深认识

3、出示第三轮的投票情况统计表

（肯定学生预测的准确）

能根据表中的数据，完成统计图吗？

巡视提示要点

在小组里说说从统计图中你知道了什么？

与统计表相比，条形统计图有哪些优点？

能清晰的看出谁多谁少及变化情况

这一轮的投票结果是什么呢？

俄罗斯的墨西哥会被淘汰

在第四抡中，谁取得了主办权？

中国上海……

标题、制表时间、参选城市、表示票数的直条、刻度、单位…

以前一格表示一个单位，在这幅统计图上一格表示5个单位

结合课件边叙述边演示直条的画法

观察

生生提问、解答

交流自学情况明确选举方式

计算明确36票不及半数

投影显示学生作业

观察统计表

独立画图交流画法

根据情况完善各自的统计图

交流从统计图中得到的信息

三、解决问题

1、出示想想做做第1题

统计的什么内容？

这张统计图与前面的有什么不同？

2、出示想想做做第2题

这是什么统计图？

哪一年的棉花产量最高，哪一年的最低？

……

你还能提出什么问题

3、出示想想做做第3题

4、出示想想做做第4题

这张统计图有什么不一样的地方？

横向的。

那应该怎样绘制这张统计图呢？

板书设计

游戏规则的公平性

2010年11月25日

1、使学生进一步体会事件发生的可能性，会联系事件发生的可能性相等或不相等去判断哪些游戏规则是公平的，哪些游戏的规则是不公平的；

初步学会设计简单游戏的公平规则。

2、培养学生积极参加数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。

操作性的课孩子们玩玩会目的性不明确，老师要注意方向引导。

理论概率和实际频率的关系也要让孩子们稍有感知。

通过活动，体验等可能性和游戏规则的公平性。

小正方体若干

黄球4个，红球2个。

一、创设情境，激趣引入

出示4个红球和2个黄球，一齐放入一个黑色袋中

现在我们来玩个游戏，游戏规则是：

每次从袋中摸一个球，摸后放回，一共摸30次。

摸到红球的次数多，女生赢，摸到黄球的次数多，男生赢。

大家同意吗？

男孩子们为什么不同意呀？

男生的这个分析是不是正确的呢？

咱们来验证一下吧

仔细听游戏规则

交流

男生：

不同意

（结果这个游戏不公平……）

因为红球多，所以摸到红球的可能性大些

通过判断知道这个游戏是不公平的。

从而知道摸到红球的可能性要大一些，摸到黄球的可能性要小一些。

能知道怎样放球，使得游戏是公平的，

二、摸球活动

1、验证猜想

提示分工要求

抽查分工情况，使之合理

小组内部分工

（个别调整）

提示做好记录，巡视

游戏结果和大家估计的一样吗？

说明刚才的游戏规则公平不公平？

为什么？

2、怎样放球，游戏才是公平的？

交流不同的方法：

增加黄球；

减少红球；

现在请根据重新设计的游戏，再摸一次

摸球活动记录表（略）

这次摸球的情况是怎样的？

有输赢吗？

既然游戏规则是公平的，为什么男生（或女生）会输？

3、反思：

通过刚才的活动，你对游戏的公平性有什么认识或想法？

操作中，你们有没有什么好的做法？

有没有什么不足？

摸球活动记录表

分组活动并填表

交流摸球

（没有特殊情况一样）

不公平，红球多，被摸到的可能性大，女生赢的可能性大

改变球的个数使同样多

分组活动并记录

有输赢（游戏规则公平只表示双方赢的机会均等，实际还会有输赢，正说明了：

可能性）

三、组织练习内化提高

“想想做做”第1、2、3题。

可能性

练习八

2010年11月27日

1、通过动手实践，讨论交流，使学生进一步理解游戏规则的公平性

2、注意让学生自己收集数据，进行相应的统计并完成统计图表，能对数据进行简单的分析。

培养学生统计的意识和能力。

一、数据整理

1、练习八第1题

出示四（3）班男生体育达标成绩及等级标准，并出示统计表

提出练习要求巡视，提示注意点。

大家是怎样整理数据的？

2、练习八第2题

出示第2题，这是什么内容的统计图，纵轴上每个单元格表示多少？

每天分别用水多少吨？

这一周的用水量，哪天最高，哪天最低？

你是怎么知道的？

出示问题2：

这一周的平均用水多少吨？

平均每天用水量什么意思？

怎么算？

现在有多有少……

先算出一共用水吨数，再平均分。

你还能想到哪些问题？

3、练习八第3题

出示食品清单

这些食品可以分成几类？

能根据提供的食品清单完成统计表，再绘成统计图吗？

统计表和统计图有什么相同，有什么不同？

4、练习八第4题

出示题，使学生明确题目要求

哪个游戏规则是公平的？

5、思考题

独立完成数据的整理

交流统计情况

这是“青阳小学某周每天用水情况统计图”，纵轴上每一格表示“3吨”

周日用3吨水，周一用15吨…

周一用水量最高，周日用水量最低，比较直条的长短可以看出。

讨论小组交流。

可以分成四类：

肉类、鱼类、蔬菜类和水果类

独立完成统计表和统计图

交流统计情况（各个细节）

第

（1）个游戏规则是公平的，因为出现两种结果的可能性是相等的；

第

（2）、第（3）个游戏的规则是不公平的，

（2）“1”多，甲赢的可能性大些；

（3）小于3的只有1和2两个，大于3的有4、5和6三个，乙赢的可能性大些。

90%的学生能够整理数据。

90%的学生能从统计图中获得信息。

90%的学生能分类整理，再制成统计图。

80%的学生能分析出哪个游戏是公平的。

二、小结

板书设计练习八

了解我们自己

2010年12月1日

1、让学生综合运用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。

2、让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。

统计在生活中的应用通过本节课的学习，对于同学们如何进行调查统计帮助很大。

运用统计知识解决实际问题

一、产生统计需要

我们生活在一个集体中这么长时间了，每个人都有几个好朋友。

你对他们了解多少？

你想了解其他的同学吗？

你最想了解我们同学的哪些情况？

根据学生回答板书各项内容

交流对好朋友的了解

（身高、体重、年龄、生日、兴趣爱好等）

90%的学生能利用所学的知识进行统计。

二、分组讨论方法

请选择一个自己最想了解的项目，自由组成小组。

选出组长你们用什么方法收集数据、进行统计

1、分工收集数据

举例分工合作的方法

（如果有更好的方法收集数据，也可以用）

收集好数据后我们要做什么？

2、分类、分段整理数据

请各组按一定的标准整理数据

汇报整理情况

填写图、表并核对

你们设计了什么问题？

3、分析、交流、提问

各组展示自己的统计表、统计图

组织评议各组的统计过程

看了统计图表，你知道了什么？

你有什么想法？

还想提什么问题？

交流分组情况

汇报收集数据和统计的方法

每组自己分工，用最合适的方法收集数据

小组进行统计活动，汇总

分类、分段整理数据

各小组分类、分段整理数据分析交流

各组完成统计表、统计图

各组设计问题

各组汇报统计过程

向其他同学提问

三、全课总结

你们是怎样统计的？

通过今天的统计活动，你有什么收获？

你还想了解哪些？

下课以后，我们还可以和自己的好朋友一起收集更多自己喜欢的信息进行统计并交流。

交流从表、图中看到的信息

交流想法、互相提问