文学类文本阅读教师用Word格式.docx
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倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。
在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；
刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
画线句子所用的比喻分别比喻什么？
全句和含义是什么？
【答】“刀法”比喻教育方法。
“万像”比喻众多教育对象。
“画龙点睛”比喻使教育对象成才。
全句含义：
教育方法不当，可能使众多教育对象被毁；
教育方法得当，则使众多教育对象成才。
【拓展练习】：
《五年三年》P204二
（2）；
P2161
【反思】：
文学类文本阅读之二——结构
句、×
段在文中起何作用？
②文中写×
的用意是什么？
③本文在结构上有何特点及作用？
④把握行文线索。
⑤划分层次段落，概括段意。
①、②内容、结构与表达效果三方面回答：
内容：
渲染气氛、烘托对比、点明中心、深化主旨（根据文段内容解说）
开头：
总领全文、引出下文、埋下伏笔、为下文作铺垫
中间：
过渡、照应上文、推动情节发展
结尾：
总结全文、首尾呼应
表达效果：
吸引读者、发人深思、强烈抒情
③结构特点及作用：
方式：
总分总、分总、总分
顺序：
倒叙、插叙
线索：
一脉贯穿、双线并行
作用：
行文紧凑、突出人物或感情、吸引读者、条理清晰
④行文线索：
时间、空间、人物、事物、情感、话语、细节、所见所闻所思所感等。
⑤段落层次：
1．抓住标志
句子：
过渡、首尾、议论、抒情等。
词语：
关联、序数、提示、小结等。
标点：
分号、句号、冒号等。
2．梳理段落
时间、空间、情节、逻辑
3．归纳概括
彩票
[日]森遥子
“请多多保佑，”一个男人在祈祷，“请一定让我中上五千万。
那样我就能甩掉这个身凉、心也凉、还唠叨的老婆，然后到一个温暖宜人的小岛，找一个年轻温柔的好女人，悠闲地度过余生。
”
这个男人正在一条小船上钓鱼，他幻想着：
在一个盛开着九重葛花的院子里，漂亮的新妻一边梳头，一边等待着他的归来。
当他提着钓来的鱼回到家里，年轻的新妻用充满爱意的口吻夸奖他，接着赶忙端出精心为他准备的冰镇鸡尾酒。
可是，他转念一想，现在的老婆没有生育过，抛弃她，真有些于心不忍。
其实这个男人心地挺善良的。
他发誓，万一彩票中了头等奖，一定留给老婆一千万。
奇迹真的出现了，这个男人竟然中奖得了五千万日元。
他没有丝毫的犹豫，把钱塞进旅行袋，从家里出走了。
临行前他把500万日元和一封信留在妻子的枕头下。
他想，即便老婆真遇到什么难事，这笔钱也足够她用了。
这样一来他也不会受到良心的谴责。
一个月过去了。
警察接到邻居的通报，派人到这男人家调查，屋子里一股霉味，像是好长时间没人住了。
“什么时候发现屋里没人了？
”警察问邻居。
“大概快一个月了吧。
“夫妇俩一起出走的吗？
“这个嘛……”
警察把屋子搜查了一遍：
家具上蒙着厚厚的一层灰，冰箱里剩的土豆沙拉早已变质。
总之，迹象很明显，夫妇俩为了什么事出走了。
“哎呀，这是什么？
”一名警察在搜查床时，吃惊地喊出声来。
他从枕头下翻出来一捆以万一张的钞票和一封信，信是写给丈夫的：
“这次彩票我中了一等奖，现在想解除这段冷漠的婚姻，可觉得过意不去，特留下500万日元。
”信上原先写着“1000万”的地方，又用很黑笔涂了，改写成“500万”。
正在这时，又一声惊叫从妻子的床边传过来。
另一名警察翻开妻子的枕头，也发现了同样数目的一捆钱和一张留给妻子的便条。
本文以什么为线索？
分析本文线索的特点。
【答】本文以“彩票中奖”为线索，是典型的双线结构。
明线：
丈夫想中奖—中奖—离家出走
暗线：
妻子想中奖—中奖—离家出走
文学类文本阅读之三——形象
①对形象进行描写的具体方法。
②概括形象特征或分析人物形象。
③对人物形象进行客观公正的评价。
知识储备：
①描写的常见方法：
1.内容人物：
外貌、语言、动作、神态、心理
环境：
自然、社会
2.角度：
正面描写、侧面描写（衬托或烘托）
3.方法：
白描、工笔
②分析人物形象的依据与公式：
1.具体的外貌、性格特点。
（总述）
2.文中哪些信息体现这一特点。
（举例）
3.简要阐析。
（文中信息与人物性格建立联系）
③评价人物的角度：
1.文中某个人的看法
2.作者的看法。
3.你的看法。
【实战演练】
林冲与众人正说之间，只见差拨过来问道：
“那个是新来的配军？
”林冲见问，向前答应道：
“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：
“你这个贼配军！
见我如何不下拜，却来唱喏！
你这厮可知在东京做出事来！
见我还是大刺刺的！
我看这贼配军满脸都是饿文，一世也不发迹！
打不死，拷不杀的顽囚！
你这把贼骨头好歹落在我手里！
教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效！
”把林冲骂得“一佛出世”那里敢抬头应答。
众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：
“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。
”差拨看了，道：
“你教我送与管营和俺的，都在里面？
”林冲道：
“只是送与差拨哥哥的；
另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。
”
差拨见了，看着林冲笑道：
“林教头，我也闻你的好名字。
端的是个好男子！
想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。
据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！
差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。
（节选自《音乐之声》）
选文通过哪些描写刻画了这个父亲的什么形象？
《五年三年》P2053;
P2092;
P212十2；
P2082
文学类文本阅读之四——表达技巧
提问方式：
①运用了什么样的艺术手法？
②作者是如何写×
的？
③……，这样写有何作用？
对表达技巧的分析鉴赏：
①哪些表达技巧。
②表达了什么内容。
③达到了什么艺术效果等。
一、修辞手法：
①描绘类使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张。
②结构类的作用是突出强调，主要有对偶、排比、反复
③表达类的作用是增强语气，主要有反问和设问。
比喻——使事物生动、形象，给人以鲜明的印象。
拟人——使物具有某种情感，能使读者产生鲜明印象，产生强烈共鸣。
夸张——引发联想、想象，突出事物特征，表达感情更强烈。
对偶——形式上整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
内容上凝练集中，概括力强。
排比——增强气势、加强语气、突出感情。
反复——强调感情，分清层次，表达效果强烈。
反问——加强语气，强调、强化。
设问——启发思考，引起读者兴趣。
用在一段的开头或结尾处，还有承上启下的过渡作用。
引用——增添文句意蕴，丰富文章内容，说服力强。
双关——表达含蓄，语意丰富，增强文章表现力。
二、表达方式：
①描写技巧的作用：
表现特征、反映主题。
描写的角度：
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
描写的方法：
动静结合、虚实结合、由远到近（由近到远）、点面结合、声色结合、正侧面结合等。
②叙述技巧：
插叙：
丰富内容，深化主题，曲折有致
。
倒叙：
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
顺叙：
按某一顺序（时空）较清楚地进行记叙。
补叙：
对上文加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，使头绪清楚，照应得体。
③抒情技巧：
直接抒情：
直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：
寓情于景，含蓄蕴藉。
三、表现手法：
①象征：
含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
②抑扬：
使文章曲折有波澜，突出感情。
③对比：
使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
没有主次之分。
④衬托：
突出事物持点，强化思想感情，有主次之分。
⑤类比：
以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
⑥反语（反讽）：
表示亲昵感情或揭露批判。
辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
⑦以小见大：
由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
⑧托物言志：
含蓄、富于哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
四、文章章法：
①人称运用：
第一人称——便于直接抒情，真实可信、亲切自然。
第二人称——便于感情交流，抒情更强烈感人、更亲切，有时还有拟人化的作用。
第三人称——不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
转换人称——叙述的主体对象变换，或便于感情的变化与抒发。
②标点符号：
引号：
强调、特定称谓、否定、讽刺、反语。
破折号：
提示、注释、总结、递进、语音延长、话题转换、插说。
省略号：
语言的省略、语气的断续或延续。
③文章题目：
统领全文，画龙点睛。
紧扣文章内容。
引子或线索。
吸引眼球，别出新裁。
内涵丰富，一语双关
一日的春光冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此-——
去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。
每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。
一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。
我无聊地安慰自己说：
“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？
然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。
有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：
“春天来了！
”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。
有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽——我不信了春天！
几位朋友说：
“到大觉寺看杏花去罢。
”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。
到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；
转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！
”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。
我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。
因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。
所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。
花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。
这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有？
从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；
这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。
喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。
这春天吞咽得口有余香！
过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。
今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。
只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：
“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？
1、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？
这样的写法有什么好处？
（6分）
【答】①苦苦等待春天，春天却迟迟不来；
②许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；
③到处寻找春天时，却发现春天早已远引。
欲扬先抑，以开始对春天的失望，突出下文“一日的春光”的灿烂及作者的欣喜。
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：
一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。
仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。
荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
选文运用了哪些表达技巧来描写枯死的胡杨林？
这样写有什么好处？
【答】表现手法：
比喻、拟人、衬托。
“仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场”、“挺立着身子不肯倒下”形象生动地表现了胡杨林的顽强不屈；
以“枯枝败草”来衬托胡杨林，突出表现了作者对胡杨林的赞美与喜爱。
水愈来愈多。
目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。
至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。
那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。
而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
分析文中画线部分的语言表达技巧。
（5分）
【答】①通过排比、夸张，强调突出了泰山雾气的浓重；
并运用对比，鲜明表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。
②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
②表达了什么内容。
③达到了什么艺术效果等。
《五年三年》P2102;
P212十3；
P2093;
P212十一3
文学类文本阅读之五——信息整合
①人事物的特点
②内容的概括
答题原则：
①答案不在你的头脑中，而在原文中。
②字不离词，词不离句，句不离篇。
③关注题干、分值，问什么，答什么。
答案表述技巧：
①摘录：
选取某一句话、词，只要原原本本把它写进答案就可以了。
②缩改：
由于答案语句太长，不合要求或语句含有其他信息，需根据题意，选出有用的信息进行重新组合、表述。
③拼接：
将分散在文章各处的合乎答案要求的句子，有机的融和在一起。
④自写：
答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语境，用自己的语言表述。
乡土情结
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
（2003高考）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
（不超过28个字）（4分）
①父母亲族的爱
②家乡的山水草木
③悲欢离合的家史
④邻里乡亲的情谊
“金窝银窝，不如家里的草窝。
”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：
许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的薄公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。
浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？
请概括说明。
（4分）
1、不少人富有浪漫气息，为追求理想、开创事业去闯世界。
2、多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。
说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。
当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：
“巍巍乎若泰山！
”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：
“汤汤乎若江河！
”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？
如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。
这怎么能不让伯牙万分兴奋和感激？
因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。
知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。
1、俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？
因为俞伯牙的琴声变幻无穷，神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·
本味》和《列子·
汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在恍惚和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。
当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？
而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？
知音总是越多越好啊！
更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了，我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载。
据说他整整三年都困苦地弹奏着，琢磨着，冥想着，手指都开裂了，鲜血直往外冒，浑身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。
但是，琴弦上总是蹦出一丝丝浑浊和粗糙的声响。
于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海，整日整夜在沙滩上踯躅。
狂风吹肿了眼睛，暴雨淋湿了衣衫，烈日晒黑了皮肤，黯淡和凄凉的月光又使他迷失了道路，险些儿溺死在奔腾和呼啸的海浪中。
那铺天盖地怒吼着的波涛，茫茫无际蔓延着的天涯，扶摇直上哀号和翱翔着的鸥鸟，霍地使他开启了紧闭的心窍，琴声突然变得悠扬而又壮烈，清洌而又浩瀚，刚劲而又缠绵，悲切而又欢乐，我似乎瞧见他无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌。
像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。
2、俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？
根据文意，简要回答
①知音总是越多越好，俞伯牙应该继续以琴声纪念钟子期，更应该用琴声寻求更多的新的知音。
②千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。
古人刘向云：
书犹药也，善读之可以医愚。
列夫·
托尔斯泰说：
理想的书籍是智慧的钥匙。
忧愁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。
如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；
弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。
不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。
此时烦恼何在！
忧愁何存!
从第四段内容来看，读书可以起到什么作用呢?
（回答不超过20个字）
①消除愚昧
②启发智慧
③解除忧愁烦恼
从此，很长一段时间，我不再想起黄鹂。
第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句的好处。
是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹏的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。
这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。
“在江南，……我看到了黄鹏的全部美丽。
”这“全部美丽”是什么？
【答】在自由、广阔、真正适合的天地里，伴着春雨、宿露啼叫，伴着朝霞和彩虹飞翔。
母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。
本段写“我”爱花的原因
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