第二单元表格教案Word下载.docx

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二次备课

一、创设情境，引入新课。

板书课题：

二、动手操作，合作探究。

1、教学例1：

35＋2＝

（1）交流自己的方法。

（2）以小组为单位摆小棒，探索35＋2的计算方法。

（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。

（3）计算。

（4）做一做。

出示课本第12页的“做一做”让学生独立完成。

2、教学例2。

（1）二

（1）班和二

（2）班一共有多少名同学？

（2）师：

你们会列竖式进行计算35＋32吗？

先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。

板书出示：

十个

35

＋32

69

（3）做一做。

三、巩固练习。

1、完成课本练习二的1－3。

2、改错。

四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识？

在列竖式计算时要注意什么问题？

板书设计：

第二课时：

两位数加两位数（进位加）

教科书第14页例3、做一做及练习二第4、5题

1.使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。

2.使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。

3.在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。

使学生理解并掌握进位的方法。

主题图、小棒

一、情境导入。

二、探究新知。

1、教学例3：

35＋37＝

（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。

（2）列竖式计算。

组织学生讨论：

从哪一位开始算？

个位5加7得12怎么办？

如何向十位进1，个位上怎么写？

讨论后进行集体反馈。

（3）比较总结。

学生在小组内讨论比较：

例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。

相同点：

①都是两位数加两位数。

②列竖式计算时相同数位要对齐。

③都可以从个位加起。

不同点：

例3出现了个位满十向十位进一。

2、学生尝试练习，出示第14页“做一做”。

1、完成课本练习二的第4题。

2、把错误改正过来。

（完成第5题）

3、指导学生完成课本第14页的“思考题”。

在笔算加法时要注意什么问题？

第三课时：

两位数加两位数的练习

教科书第15、16页练习二第6——11题

1．通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2．通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。

理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

主题图

一、复习导入。

师：

上两节课我们学了什么知识？

你认为在笔算加法时要注意什么问题？

学生回答后，教师指出本节课的练习内容和练习目的。

并板书课题：

两位数加两位数练习课。

1．口算。

看谁算得正确。

2．竖式计算。

3．解决问题：

二年级

（1）班参加学校美术兴趣小组的女生有28人，男生有18人，二年级

（1）班参加学校美术兴趣小组一共有多少人？

二、指导练习。

指导学生完成练习二第6－11题。

1．第6、7、8、10题。

先让学生独立计算，教师巡视，集体订正。

2．第9题。

练习时，可用竞赛的形式进行，看谁算得全对。

3．第10题。

本题要注意利用情境，引导学生展开练习。

三、课堂小结。

通过本节课的练习，你有什么收获？

你还有什么问题向提出来和大家交流？

第四课时：

两位数减两位数

教科书第17、18页例1、做一做及练习三第1、2、3题

1．使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

2．在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。

3．结合情境，培养学生的爱国情感。

理解两位数减两位数的算理。

主题图、小圆片、多媒体课件

引出课题：

两位数减两位数。

二、新授。

1．教学例1：

36－23＝

（1）引导学生口算。

（2）引导学生摆小圆片，理解算理。

以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边演示，十位上的3个圆片表示多少？

个位上的6个圆片表示多少？

（3）竖式计算。

学生尝试在练习本上进行竖式计算。

计算后进行交流展示（板书）

引导学生看课本并思考，进行两位数减两位数，竖式计算时要注意什么？

2．即时练习。

指导学生完成课本第18页“做一做”。

3．小结。

指导学生完成练习的第1－3题。

通过本节课的学习，你有什么收获？

如何进行两位数减两位数（不退位）的竖式计算？

计算时要注意什么？

第五课时：

两位数减两位数（退位减）

教科书第19页例2、例3、做一做及练习三第4、5、6题

1．使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。

2．创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

3．培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。

小棒、多媒体课件

板书：

1．教学例2。

出示题目：

51－36＝

（1）引导学生摆小棒，理解算理。

让学生尝试列竖式计算。

计算后老师进行指导帮助。

想一想，先算什么？

够减吗？

怎么办？

引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。

想一想：

从十位减起方便吗？

让学生小组合作讨论。

（3）比较。

比一比例1和例2，这两道题在计算上有什么不同？

2．教学例3。

50－24＝

引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演：

（1）为什么要从十位退一？

（2）从十位退一后个位怎么减？

（3）十位退一后，十位怎么减？

3．引导学生归纳总结。

4．练习。

指导学生完成做一做。

指导学生完成练习三的4－6题。

第六课时：

两位数加减两位数的练习

教科书第21、22页练习三第7——14题

1．使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2．会用所学知识解决生活中的实际问题。

会用所学知识解决生活中的实际问题

实物投影

一、谈话导入。

1．回忆知识点。

同学们，回忆一下我们在这一单元中，通过前面几节课的学习，你学习了哪些知识？

2．回忆疑难点。

你认为本单元前面的知识点中，你感到最困难而又没掌握好知识是什么？

学习过程中，你还有什么问题想提出来？

三、指导练习。

1．第7、8题。

以小组为单位进行评比，看那一组同学做得又快又正确。

先让学生看懂题目的意思，然后独立完成计算，集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。

3．第10题，夺红旗比赛。

（1）在规定时间内比一比谁算得又对又快。

（2）集体评议，表扬优胜者。

4．第11题。

出示题目，让学生独立完成，同桌的同学互相检查，并组织优等生对部分学困生进行指导帮助。

5．第12题。

（1）出示表格后，说说从表格中获得了哪些信息？

（2）根据这些信息你想到了哪些数学问题？

组织学生进行小组讨论。

6．第13、14题。

四、小结：

通过这节课的练习，你最大的收获是什么？

第七课时：

求比一个数多（少）几的数

教科书第23、24页例4、做一做及练习四第1、2题

1．使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2．培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。

使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

多媒体课件

57－38＝56＋28＝60－27＝

3．

（1）比10多7的数是多少？

（2）比20少5的数是多少？

1．教学例4。

出示课本第23页图。

（1）从图中你获得哪些数学信息？

（2）学生交流后进行集体汇报：

（3）怎么列式？

（4）学生独立完成后，汇报交流。

12+3＝15（面）

（5）刚才求出了二班获得了15面小红旗，你们可真了不起，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面小红旗吗？

（6）引导学生在小组内交流，讨论后汇报展示。

（7）你还有其他的方法求出这些班级分别获得几面小红旗吗？

（8）引导学生展开讨论。

2．指导学生完成课本第24页“做一做”。

指导学生完成练习四第1题、第2题。

第八课时：

求比一个数多（少）几的数练习

教科书第25、26页练习四第3——8题

1．通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。

2．使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。

灵活运用

求比一个数多（少）几的数练习课。

二、基本练习。

38＋55＝72－15＝70－35＝

3．列式计算。

（1）一个数46，另一数比它多27。

求另一个数。

（2）比82少33的数是多少？

4．解决问题。

（1）操场上有34人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多18人，踢毽的有多少人？

（2）操场上小明和小青在踢毽，小明踢了76个，小青踢的比小明少18个，小青踢了多少个？

三、指导练习，完成课本练习四第3－8题。

1．第4题。

出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。

2．第3、5、6、7题。

（1）说说题意。

（2）独立解答。

（3）全班交流。

3．第8题。

让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。

通过今天这节课的练习，你又学会了什么？

昨天我们学会了求比一个数多（少）几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识

12＋8＝17＋11＝34＋6＝18＋6＝27－9＝15－8＝52－4＝15－15＝

第九课时：

连加、连减

教科书第27、28页例1、例2、做一做及练习五1、2、3题

1．使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。

2．能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3．培养学生计算的能力和迁移的能力；

培养认真、仔细的良好学习习惯。

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

一、创设情境，导入新课。

课件出示课本图片及统计表。

引导学生观察并板书算式：

28＋34＋22

连加、连减和加减混合。

1．教学例1。

出示：

28＋34＋22，应该怎样计算这道题呢？

组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？

让学生在组内尝试解答。

比较两种书写格式。

2．教学例2。

出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。

引导学生列出算式：

84－40－26

（1）组织学生讨论：

这到连减题怎样计算？

有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。

（2）指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。

（3）师：

这道题还可以怎么列式计算？

分小组讨论。

（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。

（5）指导学生完成课本第28页“做一做”。

指导学生完成练习五第1－3题。

今天这节课你有什么收获？

教师说明：

连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。

把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这种简便写法。

第十课时：

加减混合

教科书第28页例3、例4、做一做及练习五第4、5题

1．使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。

2．发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。

多媒体课件，实物投影

一、复习。

36＋28＋17＝65－25－21＝

我们已经学过连加、连减笔算有几种书写格式？

哪种是简便写法？

在计算过程中有口算的怎么办？

二、创设情境，探究新知。

1．教学例3。

同学们，你们都乘过公交车吗？

你瞧，一辆5路公交车缓缓的开过来了。

（出示课件）

引导学生观察，说出图意：

你会列式吗？

学生列出算式：

67－25＋28

加减混合运算。

引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。

比较两种计算方法，那种方法更简便？

为什么？

2．指导完成课本第28页“做一做”

让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查三、巩固练习：

指导完成练习五第4－5题。

这两道题，可以让学生分小组比赛完成。

集体订正时指名说说每道题的计算方法。

你又学会了什么？

计算加减混合运算式需要注意什么问题，教师引导梳理。

32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝

车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？

第十一课时：

综合练习课

教科书第30、31页练习五第6——14题

1．通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。

2．提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度

能正确地进行计算，提高计算能力。

口算卡片，实物投影

一、复习引入。

2．笔算下面各题。

75－38＋39＝36＋54－27＝

1．第7题和第8题。

以小组单位进行评比。

看哪一组同学做得又快又正确，集体订正时指名说说计算方法。

2．第6题。

（1）独立判断对错，把不对的改正过来。

3．第9题。

出示题目后，请学生仔细观察图，你了解到了哪些信息？

说给同桌的同学听一听。

怎样求应找多少元？

指名回答。

板书算式：

50－25。

独立思考并说计算方法。

4．第10题。

学生口算完成此题。

5．第11题。

学生独立完成，同桌互相检查。

6．第12题。

学生独立完成。

练习时，引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。

7．第13题。

（2）6有~8月共销售了多少个文具盒？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

8．第14题。

独立完成，全班交流。

9．思考题。

23＋7＋40＝57－7＋20＝30―5―8＝48―20―8＝90―30―40＝36＋15－51＝

第十二课时：

简单的两步加减法应用题

教书第32页例5、做一做及练习六第1题

1．使学生能从具体的生活情境中发现的问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

用两步计算的方法解决问题。

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

一、创设情境。

二、探求新知。

1．看到这个画面（出示第32页图），你有什么想问的？

学生自由发言。

2．小组交流讨论。

3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

4．观察比较两个算式的联系。

5．提问：

你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。

14－5＋14＝23（人）

交流：

你是怎么想的？

6．小结。

三、巩固应用。

1．教材32页做一做。

让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

2．练习六的第1题，让学生自己独立完成。

3．在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？

学生自编题目，互相解答。

四、全课总结。

这节课有哪些收获？

第十三课时：

练习课

教科书第33、34页练习六第2——8题

通过练习使学生进一步掌握能从具体的生活情境中发现的问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

灵活运用。

一、基础练习。

1．算一算。

（1）独立计算。

（2）全班交流，说说计算顺序。

2．引导完成第5题。

3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

43＋5○5041＋37○7590○73＋71

73―25○4579○95―1689―33○59

二、解决问题。

1．引导完成第2题。

（1）从图上你发现了哪些数学信息？

（2）小组交流讨论。

①应该怎样计算黄花和红花一共要做多少朵？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

（3）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（4）说说两个算式的联系。

（5）能用一个算式解决黄花和红花一共要做多少朵吗？

2．引导完成第4题。

（1）说说题目的意思。

（2）独立解决问题。

（3）全班交流，并说明理由。

3．引导完成第6、8题。

三、全课小结。

48＋6－29＝40＋23＋12＝59―（34―14）＝67－8＋13＝73―20―35＝73－（20＋35）＝

第十四课时：

整理和复习

教科书第35页整理与复习及练习七第8题

1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，理清本单元的知识结构，更牢固的理解和掌握这些知识。

2．通过整理和复习，培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力

一、回顾与整理。

二、分类复习，巩固知识。

1．尝试编题。

复习笔算加减。

引导归纳如下：

（1）笔算加减法都要把相同数位对齐。

（2）都要从个位加起。

（3）加法个位上的数相加满十要向十位进一。

减法中如果个位不够减，就从十位退一。

出示课本练习七第8题。

2．应用拓展，解决问题。

课件出示：

（1）①在数学半期靠中，小东得85分，小丽比小东多13分，小丽考多少分？

引导学生说说这两道题的联系与区别，讨论：

解答这样的问题该怎样想。

②王老师带100元钱去买几个篮球和几个排球，买篮球花去58元，买排球花去33元，王老师带的钱够吗？

这道题需要算出准确数吗？

谁会估算？

引导学生用不同思路解答：

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

根据板书，让学生自己进行回顾总结。

第十五课时：

整理和复习（练习七）

教科书第36、37页练习七第1——7、9题

1．通过练习使学生能熟练计算100以内的加减法。

2．通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3．使学生能正确的计算，培养学生良好的学习习惯。

能正确熟练地进行计算。

提高发现问题、解决问题的能力。