黄山奇石第一课时Word文档格式.docx

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教学重构2

一．听记句子。

１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

学生听记。

让学生积累句子，为今后的作文教学打好基础。

二．整体感知，揭示课题。

１．过渡：

是啊！

我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。

今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

２．看录像，范背课文。

（多媒体显示：

填空）

　　３．完成填空，相机学习部分词语。

　　　　指名完成填空。

　　　　生字词正音。

　　　　理解词意。

　　　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　４．齐读第１自然段。

　　５．指导背诵。

　　６．揭示课题。

板书：

黄山奇石

　　７．释题。

奇石就是指──（怪石）

　　　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：

奇形怪状的岩石）

　　８．质疑。

　　　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

学生齐读课题。

学生读生字词。

齐读第一自然段。

学生质疑。

新颖有趣的导入激发了学生学习的兴趣，调动他们的积极性。

利用插图来理解黄山奇石的“奇”，直观形象，不用多说，学生就理解了。

三．感知课文内容，理清层次脉络。

１．自由轻读课文。

　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２．读后交流。

　　介绍了哪些奇石？

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

　　哪些是具体介绍的？

哪些只是简单举了名字？

　　　　小结。

学生回答。

四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

学习第２自然段

　　１．过渡：

刚刚有个小朋友问：

“这些奇石‘奇’在哪儿呢？

”咱们先来看这块“仙桃石”。

（指板书）

　　２．指名读第２节。

　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你没有懂。

　　３．质疑问难。

　　４．理解。

　　（放录像：

“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　　板书：

好像……飞落

　　５．指导朗读。

　　６．背诵。

　　　　学习第３自然段

　　７．过渡：

黄山的奇石多有趣呀！

你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　（多媒体显示：

“猴子观海”）

　课文中是怎样介绍的？

　８．默读第３节。

　找找这一段几句话？

①②③）

　９．指名分句读。

１０．分句理解。

　　第１句说什么？

　　看图理解“陡峭”

　　第２句说什么？

　　谁来学学这只猴子有趣的样子。

表演时要注意哪几个动作？

抱蹲望

　　指名分解动作表演。

　　评议。

　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

　　１１．看图练说。

　　　　（多媒体显示：

第２自然段填空）

　　１２．指导朗读。

　　１３．指导背诵。

一人读第二自然段。

学生朗读。

学生默读底三自然段。

一人上前表演“猴子观海”。

从小培养学生质疑问难的习惯。

引导学生展开想象，通过学生表演参与，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解课文的内容，充分朗读，读出理解、读出感受；

根据课文内容表演是学生非常喜欢的学习方式，学生生动有趣的表演把课堂教学推向高潮。

五．小结谈话。

黄山的石头你觉得怎样啊？

学生回答：

奇、趣

六．学习生字。

．复习巩固新词。

词语）

　　　２．指导书写：

翻、滚。

（多媒体演示：

“翻、滚”的笔顺）

学生书写。

┌“仙桃石”好像……飞落

　　　　　　│“猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石┤“仙人指路”

　　　　　　│“金鸡叫天都”

　　　　　　└……

教学反思1:

《黄山奇石》这篇课文既有抽象描写黄山景色秀美的神奇，又有具体形象描写“仙桃石”、“猴子观海”等四种奇石。

作者形象生动的语言极具感染力，把祖国美丽的黄山奇石描写的活灵活现！

对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那些变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。

我在教学中充分利用学生已有的知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

回顾整个教学过程，我认为有以下几点收获：

一、让学生自主选择，激发学生自主探究的兴趣。

探究性学习是一种发现学习，在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探究问题的解决方法。

它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求个性化、人性化，尽可能便教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上我先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石多读读，然后根据学生的爱好。

如有的同学喜欢朗读、有的同学喜欢说等等，鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。

在这节课中，学生用朗读、说、表演等形式来表达对文本的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

二、重视学生的朗读

新课标指出：

阅读教学要注重学生对文本独特的体验。

于是我就让学生看着石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生朗读水到渠成，真真切切。

三、给学生充足的时间

在教学中，教师应当给学生充足的时间去思考，把学习的主动权交给学生。

在这节课中，我就是这么做的，学生有了足够的时间来自主学习，才能把自己的见解表达出来，让学生更好的理解课文内容。

通过本节课的教学，我深深体会到：

要让学生重感悟。

重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

教学本课仍有许多遗憾之处，如学生读得多，教师读得少；

学生读得多，但没有读出“神奇”；

学生读得多，说得少，……

黄山奇石（第二课时）

原创使用者：

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

把课文中描写的画面想象出来。

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？

闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？

那里景色如何？

（引导联系第一段回答，板书：

神奇、有趣）

读第一自然段。

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。

好吗？

好！

三、学习课文

（一）整体感知

　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：

课文中介绍了哪几处奇石？

（学生回答，相机板书）

（二）分层学习

　１、学习第二段

　　　　（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？

翻开书找一找。

（出示图片）

　　　　（２）谁来读一读第二自然段？

其他同学思考：

仙桃石是什么样子？

你从哪儿看出来？

（看着图说一说）

　　　　（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？

加上想像说一说。

　　　　（４）指导朗读

　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。

其实这是谁的功劳呀？

对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

　　２、学习第三段

　　　　（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？

（出示图片，指名朗读。

）

　　　　（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。

（指名回答，从样子、位置来引导。

　　　　　　①、哪句话写出了猴子的样子？

看看图，再从课文中找一找。

（出示句子）

　　　　　　②、哪几个词写出了猴子的动作？

（变红）请你坐在凳子上学一学。

有趣吗？

　　　　　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？

（看云海）

（欣赏云海：

云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。

　　　　　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？

（陡峭）（出示图片）

　　　　（３）指导朗读

　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

　　３、学习第四段、第五段

　　　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。

接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。

（出示自学指导。

指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。

　　　（１）“仙人指路”

　　　　　①、仙人在什么地方？

（学一学动作）

　　　　　②、仙人是什么样子？

　　　　　③、仙人好像在告诉人们什么？

　　　　　④、指导朗读

　　　（２）“金鸡叫天都”

　　　　　①、金鸡在什么地方？

　　　　　②、它是什么样子？

　　　　　③、金鸡在叫什么呢？

　　　　　④、指导朗读。

　　　（３）齐读第四、五自然段。

　　４、指导背诵

　　　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

　　　　谁来背一背？

　　　　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？

（放音乐和画面）

　　５、学习第六段

　　　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。

课文中只提到名字的奇石有哪些？

（出示第六段）

（１）自由朗读，找一找。

（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：

他在什么地方？

是什么样子？

加上丰富的想象说一说。

（练习，指名说）

（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

（依次出示：

仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（４）指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！

（齐读）

学生听师范读。

学生：

第二自然段写了仙桃石。

学生想象说话。

学生朗读第三自然段。

（动词：

抱、蹲、望）

学生看图说话。

学生有感情地读第三自然段。

学生自学底四、五自然段。

一人表演。

想象说话。

学生齐读第四、五自然段。

学生背诵课文。

一人读第六自然段。

评议。

学生发挥想象，给齐石取名字。

四、总结谈话

猴子观海　　一动不动　望　翻滚

　　　　　　　　　　　　仙人指路　　伸着手臂　巨石

　　　　　　　黄山奇石　仙桃石　　　像大桃子

　　　　　　　　　　　　金鸡叫天都　金光闪闪

黄山奇石（第三课时）

阮贞使用者：

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（二）完成课后练习。

指导背诵。

教学重构1（楼晓菡）

（一）读本课生词并听写。

岩石　怪石　　巨石　仙人　　　　　　仙桃闻名　著名　名字　　　　　　风景区

学生听写生字词。

（二）指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

学生选择自己喜欢的自然段读一读。

学生接龙背课文。

（三）巩固练习。

1．比一比，组成词语。

2．写出黄山奇石的名字。

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

学生练习，

（四）作业

用几句话写一处景物，要写出特点。

学生练写。

　黄山奇石

　　　　　　　　　奇特仙桃石　　猴子观海　　有趣

　　　　　　　　　　　仙人指路　金鸡叫天