3至6年级学段目标与单元目标上分析.docx

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3至6年级学段目标与单元目标上分析

教科版六年级《科学》上教科书教学目标与内容概要

本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。

在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。

通过研究认识工具和机械的功能和特点。

在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。

通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。

   在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。

通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。

   在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。

通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。

   在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。

要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。

   在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。

在更高水平上增强环保意识和热爱生命的意识。

获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。

   小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。

他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和能力。

根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。

   本册教学要注意以下几点：

   1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。

比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

   2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。

   3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。

   4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

第一单元机械和工具

单元教学目标

科学概念

●机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

●有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

●不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

●解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

过程与方法

●进行探究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。

●通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。

●用文字，数据，图标等对观察到的内容进行记录，整理与分析。

●通过文字，画图和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。

情感，态度，价值观

●认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

●能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。

●获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。

●形成积极对待科学技术的态度。

●认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。

第二单元形状与结构

单元教学目标

科学概念

●柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。

●增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。

改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。

●知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。

了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。

●三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。

●上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

●形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

●制作、预测和测试结构的承受力。

●用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。

●识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。

●用不同方式进行解释。

●把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观

●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。

●在探究中既能大胆假设，又能小心求证。

●尊重自己和他人的制作成果。

●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

●感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。

●懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。

第三单元能量

单元教学目标

科学概念

●电流可以产生磁性。

●电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

●改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

●电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。

●能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。

过程与方法

●制作简单电磁铁，合作设计制作强力电磁铁。

●做通电导线能生磁的实验，改变电磁铁南北极的实验，研究小电动机转动原理的实验。

●经历一个完整的较深入的探究过程，研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。

●用分部分观察和整体观察的方法研究小电动机的构造。

●用已有知识和经验作出假设性解释。

●体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观

●发展想象和解释的能力，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，体会到合作的必要性和重要性。

●体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要。

●体验科学技术对社会进步的贡献。

认同珍惜能源、节约能源的观点。

第四单元生物的多样性

单元教学目标

科学概念

●生物的种类是多种多样的。

●不同的生物生活在不同的环境中。

●同种生物也会具有不同的个体性状。

●生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

●生物的多样性是人类生存的重要资源。

●保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

过程与方法

●观察生物之间可辨识的不同特征。

●依据不同目的对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。

●用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类。

●利用图、表等方式整理记录调查资料。

●用实验的方法验证想法。

●使用资料寻找问题的答案。

●倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点。

情感、态度、价值观

●从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽。

●关注周围生物所生活的环境，具有环保意识。

●认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。

●体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。

教科版五年级《科学》上教科书的教学目标与内容概要

从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

本册教科书由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。

“生物与环境”单元从内容上分三个部分：

通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：

一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。

让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个部分。

第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本单元将引导学生经历更为完整的探究过程。

由于本单元探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。

比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

学生还将面临几次较长期的观察研究活动：

能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

第一单元生物与环境

单元教学目标

科学概念

●植物对环境有基本的需要。

如空气、水、阳光、养分、空间等。

●动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

不同的生物对环境有着自己特有的需要。

●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

过程与方法

●进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。

●观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。

●进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。

●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

●通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。

●运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。

●通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。

●在人工环境中培育和养殖动、植物。

情感、态度、价值观

●养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。

●能够敏感地意识到生物对环境的需求。

●获得生物生存需要一定环境条件的认识。

●形成积极的对待生物的态度。

●认识到保护环境的重要性。

第二单元光

单元教学目标

科学概念

●影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。

●像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

●在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。

●影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

●一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。

●光是直线传播的。

挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。

●光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。

●光的反射原理在生产生活中广泛应用。

汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。

●许多光源在发光的时候也在发热。

太阳是地球最大的光源和热源。

●利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。

这在实际生活中已得到广泛运用。

●物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗