书香班级事迹材料0Word文档下载推荐.docx

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引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生背诵方法。

指导学生把握主要内容，体会思想感情的方法，指导学生通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独到见解；

组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情

朗读或复述训练。

平时，我除阅读规定的必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。

4、在教室黑板上方，开设“格言广角”、“成语天地”、“诗歌小园”引导学生阅读理解积累。

二、搭建书香平台

1、组织语文活动。

在晨检时间开展“经典美文诵读活动”，引领学生养成欣赏感受美的文章。

用午间课前5分钟时间，开设“文学欣赏”、“诗词天地”、“成语擂台”等栏目，让一位同学以通过阅读收集的名人名言、好句佳篇、成语故事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他同学对话。

2、在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供机会让学生及时运用所学知识拓展技能，；

通过班级墙报、手抄报让学生交流从阅读中获取的最新信息；

召开“故事会”，让学生讲给自己印象最深的故事；

举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；

开展成语接龙诗歌朗诵等丰富多彩的的活动；

举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。

3、建立课外阅读成长记录袋。

让每个学生准备一个阅读成长记录袋，把在阅读过程中记录的读书笔记、好书介绍、某一专题的研究小论文、所编的读书小报等读书资料收藏在内，每学期组织交流展评，让每个学生对自己的阅读历程进行自我评价和反省，发现自己阅读过程中的优势与不足，并对自己提出新的目标。

4、为了解决学生课外读物的来源问题，提高学校图书设施的使用率和图书借阅率，我号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“快乐读书”活动，有选择的给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书能够走进学生中间，让他们伴着书香健康成长。

三、争创书香班级

一个多学期的时间过去了，我们整个班级把活动开展的有声有色，取得了良好的效果。

1、把读书活动规范化。

利用教室的墙壁作为展示栏，展示学生作品，优秀作文，读书笔记读后感等。

每月进行读书汇报活动。

交流读书方法读书体会。

评选好的读后感读书笔记。

每月评出“读书之星”，展示生活照，评选理由，读书格言等。

每月出一期读书月报，由文学兴趣小组完成。

每周在黑板上写读书格言，每周一推荐“本周好书”。

完善学习园地，介绍名人读书方法。

2、读书赋予了学生良好的气质风貌，所谓“腹有诗书气自华”嘛，在我们班级里同学们都礼貌待人，没有打架斗殴的现象发生；

同学之间有和谐的氛围，互相帮助，友爱团结；

读书可以益智，学生能够运用书本知识恰当的解决生活中的一些问题，让他们成熟智慧起来。

3、在读书活动中，有不少同学取得了突出的成绩，“书博士”姚双，不仅学习成绩优异，而且在古冶区举行的征文比赛中2次获奖，

“读书状元”戴一鸣的作文也在古冶区获优秀奖，并参加了这次读书作文竞赛。

还有不少同学积极的写作，并向报社投稿。

4、读书活动给予了学生以灵性，我们班级里学生经常自编自导自演情景剧、课本剧，其中李琪冉、仲崇迪、王静、张彤等几名同学表演的课本剧在古冶区获一等奖。

这些实践活动是读书活动的升华，极大的鼓舞了学生们读书的热情，班级里充满了浓郁的书香之气，我相信伴着一路智慧，学生会真正健康的成长。

篇二：

书香班级的申报材料

《语文课程标准》指出：

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

”为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，在学校领导的关心和重视下，我努力为学生营造一个书香班级的氛围，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。

一：

为学生创造良好读书的氛围

学生每天要带一本课外书，我们每天都让学生进行“三读三共”，即早上生生共读，读课文，朗朗的读书声总是充满教室；

中午师生共读，读名著，读好书，共同探讨、交流，书香气弥漫整个教室；

晚上亲子共读，孩子和家长在读书中交流感情，在读书中共同成长。

时间有保证，学生每天都能在书中陶冶情操，在书中找到榜样，在书中知道了什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才有价值，什么样的情感才是美好的?

?

学生的文采也得到到了提高。

二：

充分利用班级图书角

本学期，除了充分利用学校图书馆之外，我班还充分利用了班级图书角，使用率很高，孩子们每天可以借阅，利用课余的时间进行阅读。

借阅规则如下：

1、每天中午是借阅时间，由管理员登记。

2、借阅时间最短为一天，最长不得超过三天，自主保管好图书。

3、图书管理员每天要整理清点图书。

三：

为孩子推荐好书，引领孩子畅游书海。

我们班学生爱好广泛，在读书上也有所体现，有的喜欢读文学著作，有的喜欢科学探秘的书籍，也有的喜欢历史故事。

为了让学生有更好的提高，也是对课文的拓展，我推荐孩子们读了《三国演义》《假如给我三天光明》《西游记》《上下五千年》《史记》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》以及季羡林老师的作品等，定期推荐，有效指导家长怎样为孩子们选购图书。

我班孩子们兴趣浓厚，自主选购，收获颇丰。

四：

坚持做读书笔记

我班学生一直坚持做读书笔记，有摘抄，有创作，有读后感，内容丰富，坚持不懈。

我要求学生每天做摘抄，大概200字左右，可以是名人名言，也可以是优美词句，还可以是精彩的段落。

并且当天要把这些摘抄的多读一读最好能背，坚持一段时间后，学生已经养成了习惯，每天轻松完成，有的同学孩子自觉加量，学生的语言丰富了，写作水平也有所提高。

五：

坚持背诵积累

我一直让学生背诵优秀的古今诗文和优美的文章，每周一篇，目的是增加积累，提高学生的文化素养。

我们背诵了校园内悬挂的古诗30首，还背了于谦的《石灰吟》，曹植的《七步诗》，苏轼的《水调

歌头》，郑燮的《竹石》，陆游的《卜算子·

咏梅》，李清照的《菩萨蛮》等古诗文，我还让学生背诵了毛泽东的《沁园春·

雪》《卜算子·

咏梅》等诗词。

学生的积累多了，对诗词的兴趣提高了，文学素养也等到了提升。

六：

丰富多彩的活动

为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如“手抄报的展览”，学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。

我班还进行了“校内古诗背诵我最棒”比赛。

还有“读书故事会”，学生围绕一本书展开讨论、交流、讲故事，在交流中进行思想的碰撞，感受书带来享受。

篇三：

大四李雪梅

作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。

也正是这

个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。

就我个人的爱好来说，我喜爱读书；

作为一

名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。

书籍是人类宝

贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。

可以说，人的一生是伴随着阅

读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。

因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择

了用书香浸润孩子的心灵。

让孩子们享受读书的快乐，感受读书

的幸福，撞击阅读的智慧，

演绎阅读的精彩。

学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；

他们呼吸书香，与经典为友，

为人生奠基。

一、布置生态教室，创设书香之“场”。

一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所

需求的知识与技能。

班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将

对学生产生潜移默化的影响。

同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该

只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。

关注教室布置的细节，创设

书香之场，势在必行。

1、班级设立特色风采的图书角

一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的各种

图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。

旁

边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。

每天下午午读时，专门的图书管理员

就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。

2、建设书香班级的软环境。

为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？

我觉得这是因为他们

没有感受到读书的乐趣。

那么，拿什么去吸引他们？

答案是——用好书！

所以，学校开设了

图书馆，每星期都允许学生借一本书。

许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。

可是，

尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀书籍

和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培养起来。

于是，这一学期我在借书的方

式上作了新的尝试。

首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。

每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每

生一本。

拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。

第二周再从每一位同学的

手上收回一本书。

用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需

要五分钟。

这对于学业非常紧张的我们不失为一个好办法。

但我认为这还不是最好的办法。

于是，我彻底开放了班级图书角。

每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书

籍，看完后再放回去。

也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大大于

我们所可能失去的。

丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的阅读

的种子再也不会回来。

自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底

里萌芽了。

3、四壁生辉，面面俱到

为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。

内容精彩纷呈，主要有“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块。

教室外的展示台更

为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。

我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。

缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。

二、搭建展示平台，享受书香之“乐”。

1、制作、评比书签，创编绘本故事。

在学期读书计划中我们就安排了书签评比。

学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。

被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。

学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。

2、课本剧才艺秀。

在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。

通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。

既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。

四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”

班级评选“读书之星”和“读书小组”。

主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。

这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。

在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。

学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。

当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报。

我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆。

三、展望未来

1、在学校开展的晨读活动中获得“优胜班级”

2、在学校开展的书香班级活动中被评为“优胜班级”

建设“书香四溢”为特色的班级，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展中起作用。

申请主题教育月先进班集体报告其路途漫长而曲折，但是，我期望：

书香，能在潜移默化的班级活动中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。

总之，“为学生打造一个书香教室”是我的追求和理想，当我看到孩子们看书时那幸福的眼神时，我想，这一切是值得的。

“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。

其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。

为了学生的长远发展，我将引领学生行走在书香的大道上。