四年级上册语文集智备课Word下载.docx
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4
23/9—27/9
8、世界地图引出的发现语文园地二
5
29/9—7/10
9、巨人的花园“国庆”假
6
8/10—11/10
10、幸福是什么11、去年的树
7
14/10-18/10
12、小木偶的故事语文园地三
8
21/10—25/10
13、白鹅14、白公鹅15、猫
9
28/10—1/11
16、母鸡语文园地四
10
4/11—8/11
17、长城18、颐和园19秦兵马俑
11
11/11-15/11
语文园地五20、古诗两首
12
18/11—22/11
21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳
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25/11—29/11
24、给予是快乐的语文园地六
14
2/12—6/12
25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔
15
9/12—13/12
28、尺有所短寸有所长语文园地七
16
16/12—20/12
29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙
17
23/12—27/12
32、飞船上的特殊乘客语文园地八
18
30/12—3/1
期末复习
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6/1—10/1
20
13/1—17/1
期末考试
21
20/1—23/1
准备寒假
第一单元备课
单元名称
第一单元
单元
总课时
10-13
教材分析
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷南国风光“鸟的天堂”以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外还安排了很多与专题密切相关的学习内容如“资料袋”中有相关背景材料的介绍“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流“日积月累”中安排的是描写自然景物的趣联。
单元总目标
1、正确读写本单元的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
5、边读边想象体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
6、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
单元重点难点
1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
2、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。
单元学情分析
这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交
流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
单元课时分配
教学本组教材可用10--13课时。
其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1--2课时
第一单元课时备课
课题
1．观潮
课时安排
教学目标
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
重点难点
积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学方法
从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容
教具
准备
多媒体课件
预习学案
把课文读通顺，理解课文重点词语
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人：
杨秀君
第一课时：
一、导入新课
1．启发谈话。
2．课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
（一）初读课文，读准字音。
（二）导学课文，理解字词。
（三）析字形，写生字。
三、作业
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时：
一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3．4自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：
a．你喜欢文中的那一句，为什么？
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
c．通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．引导小组感悟。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。
2．感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的；
抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：
背诵得多有感情啊！
我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！
我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇。
七、全课小结
练习作业
学习作者观察的顺序，写一则
观察日记。
板书设计
潮来前：
风平浪静人山人海 观潮 潮来时：
齐头并进山崩地裂
潮来后：
平静（涨高）
反思重建
2.《雅鲁藏布大峡谷》
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2．有感情地朗读课文。
理解课文内容，积累优美词句。
读中感悟
课件
自主读文，读通读懂。
二、初读，感知全文。
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
3.指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
5．指导朗读
．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文
网上搜索其他大峡谷的有关资料，与雅鲁藏布大峡谷作比较，再次感受其壮丽景象。
板
书
设
计
雅鲁藏布大峡谷海拔：
3000米长5044米平均深：
22686009
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
3.鸟的天堂
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态
通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
课件
查找大榕树的有关资料
第一课时
一、谈话
1．什么是天堂？
（指名回答）
2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
四、简介本文作者及课文有关知识
五、了解课文主要内容
六、学习生字
第二课时
一、引入
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？
（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？
（自由发言）
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：
这个词是什么意思呢？
出示课件“群鸟纷飞”图帮助理
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？
5．学生读完后问：
这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？
三、出示课件，学习第一部分：
（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
3．班级交流。
（树大、美）
4.齐读。
三、学习课文10－11自然段。
1过渡：
刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。
第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，看到了什么景象？
（我们继续拍掌！
（课件播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说）
2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！
放声地，自由地读读课文。
师小结：
听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。
你们看，小画眉来了！
（课件出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？
（表达自己的感受）
4．这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：
（课件出示）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
五、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？
你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
做小导游，向别人介绍美丽的鸟的天堂。
榕树：
树大、枝多、根奇、叶茂（美）[静态]
鸟：
多（色、形、声）[动态]
4.火烧云
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
情境渲染
观察天空中的火烧云
豆鹏运
一、创设情境，激发学习兴趣
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：
自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
5．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
三、指导朗读，培养语感
写一写你看到的火烧云
火烧云
五光十色绚丽多彩变幻无穷
语文园地一
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
（一）导入。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
（二）在小组交流。
1．交流自己了解到的情况。
2．推举代表，准备在班组汇报。
（三）全班交流。
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
（四）总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
（五）延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
5、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文
6、课外写作文。
第三课时
修改习作
（一）自读习作，初步修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2．再次修改自己的习作。
（三）展示台。
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
第四课时
我的发现日积月累
（一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
（二）日积月累。
1．读读认认。
2．读读背背
第五课时
（一）趣味语文。
（二）词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
（三）完成同步单元练习
1.听写词语盘点
2.习作：
写一处自然景观。
第二单元备课
第二单元
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；
略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力.
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。
2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。
4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。
在进行本组教学时，既在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的。
还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界。
古诗两首2
爬山虎的脚2
蟋蟀的住宅2
世界地图引出的发现1
语文园地二3
第二单元课时备课
5.古诗两首
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境
体会哲理
了解作者的写作背景
第一课时学习《题西林壁》
一、导入
（师吟诵）
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：
请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
2．师：
谁知道苏轼的生平？
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
（作者）
4．师：
你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
5．师：
从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6．师：
对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？
（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：
（识：
认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：
只因为我站在庐山中
（三）多诵读，悟诗情
三、总结
第二课时学习《游山西村》
一、谈话导入，解题
我们领略了庐山的雄伟风姿，这节课我们跟随陆游去一处小山村做客，板书课题
二、熟读课文，知晓大意
1.自读古诗，理解诗文意思
2.个别读，教师指导。
3.组内读，并在组内说说自己是怎么理解的？
4.翻译古诗
三．深入研究，破诗明理
1.齐读古诗，读出感情。
2组织讨论，从诗的前两句你能看出什么？
板书热情好客
3.又一村指的是什么？
4.谈谈你对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。
四．总结背诵
结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
5古诗两首
《题西林壁》
当局者迷，旁观者清
《游山西村》
峰回路转，绝处逢生
6.爬山虎的脚
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句。
爬山虎是怎么样一脚一脚往上爬的？
理解感悟
实物观察，爬山虎
孙炳新
教学内容：
初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程
一出示实物，引入：
认识这种植物吗？
对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？
谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1．出示词语让学生认读。
2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？
2．有什么特点？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；
b、脚的形状；
c、颜色
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）
1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？
（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？
（抽表演得不同的同学演示）
3．你们想知道究竟怎么爬的吗？
看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4．你们知道答案了吗？
谁正确？
（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，
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