三年级科学教案 下册Word文件下载.docx
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小组内交流、分组汇报。
在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
到校园里事先选好的一块土地，学生自主去挖泥土。
知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体，能够建立土壤是个混合物的概念。
三、课后研究
3、观察泥土里有什么
4、你还想知道有关土壤的什么知识
你还想知道些什么？
在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题
1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？
你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
小组内交流
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
*愿意亲近土壤。
板书设计：
1、说说你对土壤的认识。
2、观察泥土里有什么？
3、你还想知道些什么？
4、在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题
教学反思：
1、教学的成败得失；
2、学生的信息反馈；
3、今后的教学建议；
第2课、了解土壤
知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。
能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
意识到自己感观的作用，形成探究意识。
具有探究土壤的热情。
能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。
沙子、黏土和腐殖土若干
鉴别比较
（二）自主学习
（一）导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色？
它们里面到底有些什么不同？
今天我们来研究这个问题。
1、用沉淀法认识土壤中的三种成分
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？
学生观察、记录。
小组交流、汇报。
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：
上面一层颗粒较细，是黏土；
下面一层颗粒较粗，是沙。
（三）总结巩固
2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
小结：
含沙多的土壤叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
1、调查家乡的土壤
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？
我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
摸：
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
看：
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
捻：
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
握、搓：
感觉土壤的黏性。
嗅：
感觉土壤的气味。
摇：
听听干土壤的发出的声音。
涂抹：
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
学生自主研究，小组交流
在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
2、观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
3、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
4、这些植物适合种植在哪种土壤中？
2010年月日（星期）总第课时
第3课、肥沃的土壤
知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
能够经历成肥的全过程。
能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
能够坚持长期观察，有持久性。
意识到土壤和动植物之间的联系。
知道在成肥过程中蚯蚓的作用。
建立腐殖质的概念。
小铲子、塑料袋、一张黑纸
实验观察
（一）导入新课
二）自主学习
1、猜一猜，落叶会变成什么？
2今天我们来研究这方面的问题。
制作肥料袋
（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
1、观察有落叶的土地
（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
落叶下有什么？
土壤是什么颜色的？
（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：
你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
落叶最终变成了什么？
土壤的颜色可能与什么原因有关？
观察肥料袋
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）
①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
②往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4）学生做好后自己做好清理工作。
第3课、肥沃的土壤
1、观察有落叶的土地
把烂叶子按腐烂程度排队。
2、自主研究
第4课、土壤的保护
知道土壤为人类所作的贡献。
了解我国的土壤资源。
知道人类的许多行为是破坏土壤的。
知道垃圾等对土壤的危害。
能够交流自己的想法，能够参与讨论。
能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
意识到土壤的重要，能够感激土能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努
了解土壤为人们做了什么。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤，讨论假如地球上没有土壤会怎么样。
（一）、导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）
1、了解土壤为人们做了什么
土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
小组交流：
你认为土壤能为人们提供什么？
学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
把你知道的填写在书上。
（三）巩固应用
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
3讨论假如地球上没有土壤会怎么样
4、讨论我们能为保护土壤做什么
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
学生分小组交流、讨论
你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
学生分小组交流、讨论
小组交流：
你认为我们能为保护土壤做什么？
能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
1、土壤为人们做了什么？
2、人类的哪些活动破坏了土壤？
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
3、今后的教学建议；
2010年月日（星期）总第课时
2．1果实和种子
能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖，细
观察，能用画图的方式描述观察结果。
能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究
种子在萌发时需要的条件。
体验到要观察才能得到更准确的信息。
愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
解剖并观察种子的内部构造。
探索种子萌发需要的条件。
植物、种子的构造
各种果实
谈话观察
1．导入
2．活动一：
观察果实
3．活动二：
观察蚕豆种子的构造
4．活动三：
学习种植凤仙花种子，并坚持写观察记录。
5．作业：
（1）光碟：
植物与人类
（2）谈话：
植物与人类有很密切的关系，你知道这些是什么植物吗？
这些种子的外面有果肉，象包裹着一层被子一样，所以叫被子植物。
你还知道哪些植物的种子是这样的？
（光碟）种子的构造。
认识凤仙花种子，学习种植凤仙花
（1）小组展示自己带的果实，找找种子在哪里
（2）汇报交流。
（1）三人小组发泡好的蚕豆、放大镜、镊子，
（2）阅读16页：
怎样观察种子的构造。
完成66页种子构造的预测。
阅读17页小实验，准备四个小瓶，完成17页的家庭实验，下节课带来。
种植凤仙花。
能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖，细观察，能用画图的方式描述观察结果。
1、活动一：
2．活动二：
3．活动三：
2.2根和茎
能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
认识根和茎的形态。
知道根和茎的作用。
对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
通过收集证据来探究科学的奥秘。
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
认识茎的作用。
带根的植物
观察
（一）、区分直根和须根。
（二）、认识根能吸收水分的作用
出示大蒜和菠菜。
你认识这两种植物吗？
讲述：
像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
提问：
你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
观察它们的根有什么不同？
在67页画下直根根，描述它们的不同。
小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。
汇报比较结果。
学生回答。
小组讨论。
汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
（三）、了解茎有各种形态。
（四）、认识茎的作用。
（五）、课外作业
刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？
看书上图片，提问：
这些植物的茎有什么不同？
结合学生了解的知识，教师进行适当补充。
根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？
每小组发一段植物茎，进行斜切和横切。
用放大镜观察茎的内部变化，思考：
为什么会这样呢？
学生回答后小结。
通过收集证据来探究科学的奥秘
能够观察
不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
能对“阳光植物生长的响”问题展开对比实验。
1、观察它们的根有什么不同？
2、根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
3、植物的茎有什么不同？
4、你能预测它的茎会有什么变化吗？
2．3叶和花
知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
知道花的构造。
知道植物传粉的几种途径。
能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
观察并描述不同的叶，培养观察能力。
观察并解剖花。
树叶、花、镊子、白纸
观察描述
（一）、活动一：
认识叶的不同形态
1、出示一片树叶，讲述：
春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？
它的外形有什么特点？
2、同学们观察的很仔细，现在观察一下你们自己带的树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
小组进行分类活动。
提醒学生每次只能按一个标准分。
1、学生观察比较后汇报。
2、填写68页活动记录。
3、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
给这些树叶分分类吗？
汇报分类结果：
按形状、颜色等分类。
知道植物传粉的几种途径
（二）、活动二：
观察并研究阳光对植物生长的影响。
（三）、活动一：
认识花的构造
（四）、了解植物传粉的几种途径。
植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
出示几盆鲜花，提问：
你认识这些花吗？
现在正值春暖花开，你还见过哪些花？
根据学生回答出示相应图片。
雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
各小组设计实验。
交流并确定实验方案。
学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
交流种植日记。
对坚持观察、记录的同学给予表扬。
2．2叶和花
1、叶子的外形有什么特点？
2、如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
2．4植物和我们
认识一株完成的植物由六部分构成。
能够调查植物的用途。
能够用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
知道一株完整植物的各部分及其名称。
（1）谈话：
我们了解有关植物的许多知识，我来考考大家：
土豆
红薯
莲藕
花生
仙人掌
胡萝卜
认识完整的一株植物。
完整的一株包括什么？
课件：
填出各部分名称。
调查植物向人类提供食物的信息
谈话：
你知道这是植物的哪一部分？
向我们提供了哪些食物？
4．活动三：
植物对人的贡献。
你还知道哪些？
完成69页练习。
25页：
小组交流
汇报：
土豆吃茎，胡萝卜吃根，花生吃果实，四季豆吃的是它的果实和种子，豌豆吃的是种子，菠菜吃的是它的根、茎、叶，香蕉吃的是它的果实和种子，芹菜吃的是它的茎和叶，南瓜吃的是果实。
（1）看图26页：
说说植物对人类的贡献。
（2）小组讨论
（3）汇报：
知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
植物和我们
家：
三、第1课、认识固体
知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
体验工具比感官更有效。
会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
各种固体、锤子等
（一）导入新课。
（二）自主学习。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。
（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。
（2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
学生提出的问题：
“牙膏是固体还是液体？
”充分讨论并发表自己的见解，只要学生能够说出道理即可。
（三）小结本课。
研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
A．让学生自己想办法解决这个问题。
B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。
第1课、认识固体
2、研究固体的混合与分离。
第3课、认识液体
知道液体关于颜色、形状
升级会员 