人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导.docx

人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导.docx

《人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导

记事作文

　　1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

　　此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

　　写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。

也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

　　要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

　　2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

　　小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。

生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

叙事的线索往往用一件能引发作者回忆的具体事物充当。

如一张试卷、一把雨伞、一个笔记本等等。

选材时只要注意以下两点，就可以写出有血有肉感人至深的文章了。

第一，要用充沛的感情对待作文。

情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的“情”才能“真实动人”。

其次，要注意掌握抒发感情的方法及方式。

小学生常用的有写人抒情（如因某人而气愤或感动、赞扬等等），记事抒情（如伤心的事、后悔的事、快乐的事等），借景抒情（如热爱自然、美化环境、描绘未来）等。

总之，作文中的“以情动人”，不是一时一事，也不是一招一式之功，而是依靠平时作文中、生活中扎扎实实的训练，不断实践、不断创新而形成的。

只有练就敏锐的思维、强烈的是非观念，才能选出情感丰富、着实动人的材料。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

3、开头的方法

直接回忆法。

如：

 小学生活既漫长又短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！

其中有一朵最令我难忘。

我常常打开记忆的闸门，有许多事都从我的脑子里漏掉了，可有一件事我终身都忘不了。

开门见山法。

如：

 令我最难忘的事是有一天，我在图书馆里值班，我就拼命找书看。

每当我想起这件令人愤怒的事情时，便又难过又生气啊！

抒情回忆法。

如：

在我度过的十个五彩缤纷的岁月里，接触过许多的人，随着时光的流逝，许多人的面容大多都忘记了，只有一个人在我的脑海里留下了深深的烙印。

4、结尾的方法

照应开头法。

如：

 这件事已经过去很久了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这朵美丽、动人的浪花。

总结点题法。

如：

 这件事真令我难忘！

虽然这件事过去了很久，但是我永远也不会忘记，它将会成为我记忆海洋中的一朵大浪花。

因为它使我懂得了，在社会这个大家庭里，不管谁有困难，大家都会竭尽全力帮助他（她）。

 画龙点睛法。

如：

这堂课真让我高兴，让我永远忘不了！

这件事也成为我记忆中最难忘的事，我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。

一件令我感动的事

（一）

打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。

但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。

可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。

（点题）

（原因）那发生在我三岁的时候：

一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。

美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，把头撞破了。

爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。

到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。

那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

（经过）医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的小手，心疼地说道：

“小峰，别怕，我们都在你身边。

”（让我感动的地方）这时，我才知道，我正在缝针。

不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。

八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。

我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，（爸爸的神态描写）我的鼻子不由得一酸。

每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭……

（结果）每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出……（首尾呼应）

（爸爸的安慰，为了照顾我疲惫的神情，以及细心的照顾都让“我”感动不已。

）

一件感动的事

（二）

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。

但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。

（原因）那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：

“天气预报今天有雨，还是带上伞好。

”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？

我丢下伞，一溜烟跑出门去。

（经过）正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。

带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。

我爸爸在外地上班。

刚好，妈妈这几天工作特别忙。

我想不会有人来接我了。

我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

（伤心）

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。

哦，是妈妈吗？

不会的妈妈这会还在上班呀！

再仔细一看，真的是妈妈。

狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。

妈妈挣扎着向我艰难地走来。

（高兴）

（结果）“来，穿好雨衣。

”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。

此时，雨越下越大。

妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。

望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。

（感动）

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。

事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。

（结尾点题）

感动常在（三）

现在的我，是一个五年级的小学生。

但是，我刚刚入学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下学都是由爷爷接送的。

不管台风还是暴雨，爷爷总是每一天准时地接送我们来回，这已经够辛苦的了。

但是，有一件事却让我一生也忘不了它，如果你想知道，那我就告诉你。

记得我读二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。

到了学校，我们下了车。

爷爷递给我们书包，还不停地叮瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲"之类的句子，我们连忙点点头，然后就快步走向教室了。

当我要早读时，突然找不到我的语文课本了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

我到处打听我语文课本的消息，其实也就是问问同学们有没有拿到我的课本。

上课铃声响了，我依然没有找到我的语文课本，上课了，老师来了，同学们都翻开课本，认真地浏览课文，唯独我坐在那儿，捧着一本辅导书，豆大的汗珠从我的额头垂到下巴，我希望爷爷会发现我的课本并送过来。

（我着急的心情与神态描写）

过了不久，爷爷来了，他那微驼的背，那疲劳的眼神，不少淌在爷爷的脸上。

（爷爷的神态描写）我快步走出教室，爷爷递给了我课本，对我说：

“庄淇，好好读书，以后别这么粗心了。

”爷爷那疲劳的眼睛流露出对我充满期望的目光，（爷爷的语言和神态描写）我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来，（我被感动了）然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了。

此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。

回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：

爷爷一个年过半百的老人，下着暴雨，给我送书过来。

我十分感动，发奋一定要读好书，不让爷爷失望。

（我的心理描写）

这是一件让我感动万分的事，我要把它永远刻在心中。

感动在我心中（四）

在我的脑海中，留下了很多珍贵的往事，其中有一件事给了我特别深刻的印象。

那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天下午，我坐上公共汽车去莲花山玩，在一个停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说：

“哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？

”原来热闹的车内顿时鸦鹊无声，大家你看看我，我看看你，都好象没有听见，装得若无其事的，（场面描写）我心里在想：

要不要让座呢？

好不容易才抢到一个座位！

正在我犹豫不决的时候，（我的心理描写）我听到了一个强有力的声音，“老奶奶，坐我这儿吧！

”人们不约而同的望去：

只见一个三十多岁、穿着朴素的衣服的叔叔站起来了，他靠着座位椅背，双手握住横杆，老奶奶笑着说了声谢谢，等老奶奶下车后，车厢依然和原来一样热闹，车开得真快，那位叔叔要下车了，只见他从座位旁边拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了车，（原来是一位残疾人给老奶奶让的座，这尤其让人感动）他走后，人们发出了一阵唏嘘声！

我看到这一切，脸上滚烫滚烫的！

这位叔叔助人为乐、舍己为人的的精神深深的感动了我，这件事一直刻在我的脑海里，每当我想到这件事，我的心底就有一缕愧疚，不过，自从那次以后，我成了一个助人为乐的人。

（最后点题）