广州市天秀中学德育绩效自评报告Word文件下载.docx
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“三条线”目标一致，职责明确，协同配合，给德育工作的顺利实施提供了组织保障。
牢牢树立全员育人的大德育观念，重视对全校教职工在德育教育方面的培训。
积极创造机会让教师到香港、上海、山东、贵州等地方观摩学习，开阔了老师们的德育工作视野，也学到了许多新东西。
我校利用教职工大会时间开辟“天秀讲坛”，发动学校老师、邀请校外专家就教师职业道德、学校德育工作、学校教学工作等方面进行学习培训，提高了广大教师对德育工作重要性的认识。
加大德育管理和科研力度，从学生的“养成教育”入手。
为此我们提出“以规范促文明、以文明促成人、以成人促成才”的德育思路。
制定了一系列德育管理方面的常规管理制度。
德育管理实行岗位责任制，层层负责。
实行动态管理，使德育工作“事事有人管、时时有人抓”。
有计划地开展爱国主义教育、国际公民意识教育、文明教育、法制安全教育、心理健康教育等系列教育活动，经过近几年的努力，学生能够成为举止文明、心理健康、学有专长的合格初中生，为进一步发展打下良好基础。
（二）、抓住德育的关键环节，坚持开展各项德育主题活动。
1、坚持开展新生综合素质教育活动。
多年来，我校非常注重新生综合素质教育活动，详细制定了入学教育、军训计划和规范的活动程序。
通过军事技能和内务整理训练，既强健了学生的体魄，规范了学生的行为，又增强了学生的纪律观念，磨练了学生的意志品质，每个学生都用自己的行动饯行了“挑战自我，战胜自我”的诺言；
同时通过观看电教专题片，熟悉校徽、校旗，学习校训、学风、教风，学习校纪校规让学生了解我校的办学思想体系，开展热爱学校、以校为荣的爱校教育；
通过理想、价值观、人生目标教育和各科学习方法指导，让新生提前适应初中生活；
提前学习初中广播体操，让新生在9月1日就可以跟老生一样做课间操；
这些活动使新生能以崭新的精神面貌、高昂的士气投入到初中阶段的学习。
通过几年的实践，我们学校的新生综合素质教育活动得到教育局的大力赞赏，省内外多间学校来我校学习经验。
2、坚持开展学生自主管理模式的升旗仪式。
学校坚持每周第一天举行庄严的升国旗仪式。
首先，加强对升旗手及各班同学进行严格规范的培训和考核，保证升国旗仪式庄严而隆重。
其次，坚持由学生主持，坚持由学生做值周总结，坚持由学生自己撰写国旗下讲话稿，坚持由学生进行国旗下的演讲。
学生们从自己的身边小事与真切感受出发，畅谈爱国、纵论人生、憧憬未来。
每一名演讲者都饱含深情，每一次演讲都深深打动着人师生、感染着师生、教育着师生，体现了德育的针对性和时效性。
3、坚持开展传统教育活动。
学校围绕每年的劳动节、青年节、国庆节和民族精神月等重大纪念性节日开展传统教育等系列活动。
通过观看《走进新中国》专题片了解新中国成长历程；
通过观看《形势教育大课堂》专题片和阅读《共和国成长的故事》和校园十大歌手比赛、演讲比赛，培育学生爱国情怀；
组织学生作文、书画、摄影等大赛，描绘祖国建设成就，感受祖国的变化，极大地提升了学生的民族自豪感和爱国意识。
4、坚持开展学生会、团委干部及班级自律小组的值周活动。
学校注重在德育途径上的不断创新，变他律为自律，唤醒学生的德育主体意识。
为此，学校组织了学生自律小组参与学校管理，从升旗评比，到眼操、课间操考评；
从卫生检查，到校园文明行为监督，全程参与学校日常管理。
学校制定了学生自律小组活动规定及考核办法，并由专人负责，对自律小组做到参与活动有培训，管理过程有指导，完成任务有讲评。
自律小组成员在活动过程中都能严格要求自己，注意个人修养和形象，用他们自己的话说——通过参加自律小组活动，让我们感受到了优美的校园环境是大家共同呵护的结果，体会到了老师们不论刮风下雨坚持工作的辛苦和一丝不苟、认真工作的态度。
我们在值周活动中得到锻炼，学会了交往，学会了协调，学会了认真、学会了细致。
同时也发现了自己和周围同学的许多不良行为，感到了自觉遵守中学生日常行为规范的重要性，体会到了真正做到“自律”的必要性。
5、坚持开展“三结合教育”。
学校注重把“学校、家庭、社会”融为一体，形成“三结合教育”合力，争取最佳的教育效果。
家长会是学校与家庭教育有效结合的最好机会，学校认真对待每一次家长会，会前对班主任任及科任教师提出明确要求，务必做到内容要实、形式要活、主题要新，达到与家长充分沟通、充分信任、共担教育重任的目的。
此外，学校十分重视社区德育资源的利用和发挥，定期邀请法制副校长来校对学生进法制教育和交通安全教育，组织学生到社区开展垃圾分类知识宣传活动；
组织学生到康复医院看望孩子，这些活动的开展，强化了学生的社会责任感和使命感，促进了学生的成长。
6、坚持开展安全教育。
学生的生命安危就是学校最重要的德育。
为此，学校建立了严格规范的安全管理制度，不断明确“谁主管，谁负责；
谁上课，谁负责；
谁组织，谁负责；
谁值班，谁负责；
有工作岗位就有安全责任”的安全管理原则。
通过层层签订学校安全目标管理责任书，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制。
7、坚持深化心理健康教育，塑造美好人格。
中学生处于青春期阶段，个性和心理世界都极不稳定。
我校能抓住学生思想教育中的热点、难点问题，以心理健康教育为主要手段，做好后进生帮教工作，如认真组织教职员学习心理健康教育的知识，邀请校外专家为师生、家长作辅导报告，要求广大教师注意学生的心理表现和心理规律，有针对性地教书育人，此外，还利用广播站、国旗下讲话和团队主题教育活动，把握舆论的正确导向，引导学生用自觉行为创造一个自主发展，健康成长的空间。
8、坚持上好班会课。
学校非常重视班会课。
要求各班上好每周一下午的班会课。
班会课以学生为中心，以活动为中心；
针对学生生活、学习等方面存在的思想问题、行为问题、心理问题，及时引导，加强教育；
参照学校拟定的每月德育工作主题，规范班会课内容；
学校以年级组为单位，组织班会课听评课及班会课观摩活动。
9、坚持开展赏识教育。
学校提倡每周表扬一名学生，班级每天表扬一名学生，及时发现学生身上的闪光点，及时予以肯定和表扬，让每一名学生都能自信地面对自己，自信地面对学习，自信地面对生活。
我们每学期都要评选出在赏识教育活动中涌现出来的优秀学生，如天秀之星：
（“团结友爱之星”、“多才多艺之星”、“守法明礼之星”、“自强自爱之星”、“生态环保之星”、“勤俭节约之星”）等，评选国旗下演讲优秀发言者、优秀礼仪队员，激励每个学生健康成长；
每学年对三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀团支部进行表彰奖励，每学期对文明班集体进行表彰并形成制度；
并在校园开辟宣传专栏，进行表彰，营造良好的校园文化氛围。
10、坚持开展“校园三节”活动。
学校以校运会、科技节、艺术节为主线，开展了丰富多彩的校园文化活动——田径运动会、单项对抗赛、科技制作展示会、读书分享会、书画摄影展、插花展示、鸡蛋撞地球等活动，教育主题鲜明、教育内容丰富、教育形式多样，为学生的主动、和谐、个性发展起到潜移默化的教育作用。
在昨天刚刚结束的天河区田径运动会中，我校取得团体总分第七名的好成绩。
与47中只相差5分。
（三）、重视德育的点滴细节，努力贴近学生生活实际。
1、优良校风从午餐午休和课间操抓起。
为了避免学生在午休期间流连在校外，创建优良校风，学校积极动员学生在学校午餐午休，努力探索午休管理模式，认真培训学生干部进行自主管理。
经过多方努力和逐步改进，目前天秀中学有98%的学生选择在校午餐和午休。
这种有规律的午休管理，不但保障了学生的安全，创建优良校风，也提升了学校的社会形象，更有利于学生下午上课的正常进行。
课间操是学生集体活动的常规项目，也是学校校风校纪的基本体现。
学校经过对课间操下楼路线、进场时间、音乐掌控等各个环节的设计，加上学生的自主管理，学校的课间操现在无需老师到场指挥整队，学生在音乐节奏的指挥下，井然有序地入场、列队和做操，课间操已经成为学校的一道亮丽的风景。
我校课间操在2009年获天河区中小学广播操团体比赛（初中组）第一名，2010年获广州市中学体育大课间评比一等奖，省内外众多学校来校参观学习午餐午休和课间操的管理经验。
2、良好学习习惯从自习的安静抓起。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
学校非常重视下午自习课的纪律问题，校长、书记在全校教职工会议上专门对自习课中为什么要安静作了详尽的解释，学校专门出台了规定，用来约束学生的自习课行为。
比如自习中间不得出入教室，避免来回开关教室门分散同学们的注意力；
自习课上不得交头接耳，影响他人思考问题和作业效率，以免养成不良的学习态度等等。
尽管这都是一些不起眼的小动作，但它直接损害良好学习习惯的养成，甚至影响良好行为习惯的培养。
经过长期的教育与管理，学生在自习课上再没有来回走动、说话或其它影响他人学习的行为，现在全校自习纪律非常好，不需要教师进行管理，学生的学习效率有了大幅度提高，良好的学习习惯也得以养成。
3、诚信从守时抓起。
诚信非常重要，学生的诚信关系到民族的未来，这方面的工作我们从学校的行政会仪、班主任会议、年级集会、全校集会的守时抓起。
守时就是要求各种会议主讲人准时开始准时结束；
守时就是要求参加会议的人员准时到会；
我们以各种会议作为切入点，经过几年的努力，现在天秀的师生都非常的清楚“诚信从守时开始”的重要性，所以，我们的学生就知道了上课不能迟到，参加集会不能迟到，规定时间内要完成的作业不能拖，答应别人的事情要及时的办理，这些都为学生养成诚实守信的品质奠定了基础。
4、文明校园从礼仪行为抓起。
基于这一点学校制定了学生文明礼仪行为规定。
对文明礼仪、发型服饰、校园卫生、行走路线等方面提出了具体的要求，结合迎亚运和创文工作，大力开展学校文明礼仪活动；
充分利用楼梯的台阶宣传文明礼仪，通过教育与管理使学生养成了良好的校园礼仪和行为习惯，为建设文明校园奠定了一个良好的基础。
5、书香校园从读书活动抓起。
苏霍姆林斯基说：
“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。
一个学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。
”我校把创建“书香校园”列入学校的发展规划，明确了发展方向。
2009年9月，我们进行了“书香校园系列活动”的启动仪式。
学校领导在仪式上发出营造书香校园的倡导；
制定了书香校园的活动指导思想：
展示学生个性，努力营造“书声朗朗、墨香幽幽”，“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园。
实施策略：
各年级围绕“书香校园”的主题，根据学生不同的年龄学习特点，制订读书活动计划，以班为单位落实，开展各种形式的活动。
两学年坚持不懈的读书活动，学校取得可喜成绩。
2010年，经过学校的申报，我校被评为广东省书香校园。
第三部分德育工作的主要特色
一、学生自主管理，让学生当家作主。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：
“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”近几年来，天秀中学一直在推行学生自主管理实验，这是一种依靠学生、相信学生、发展学生，以学生自主为主体的教育管理模式，目标就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主。
老师是“导师”不再是“保姆”
学校从2007年开始实行“学生自主管理”的教育模式。
为什么要实行学生自主管理？
为了释放学生成长压力，消除教师职业倦怠感，将老师和学生都从传统的管理模式中解放出来，形成学生乐学、老师乐教、双方信任、管理相对淡化的教育环境，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。
“自主管理”，顾名思义就是把教师要做的日常管理事务交给学生去管。
这个模式一开始并不被老师、家长看好，他们认为学生年龄还太小，没有自我约束能力，还不适合实行“自主管理”。
其实学生的能力是具备的，关键是看学校怎么培养。
我们学校则对学生充满信心，我们认为实行学生自主管理，可以让学生从“被动”变为“主动”，还学生一个自主成长的空间。
把决策权还给学生
“凡是学生能做到的，教师尽可能放手让学生自己做”，正因如此，我们学校的德育常规检查评比、升旗仪式（包括国旗下讲话）、课间操、午餐午休、第二课堂活动、自习课等这些已经全部由学生进行自主管理：
督促、核查值周班的值周统计工作，检查和监督校园环境卫生情况（包括课室卫生和包干区），检查每天各班眼保健操和课间操情况，抽查、评比中午午休情况，负责午餐就餐秩序的维持和饭菜质量的定期汇报……团委、学生会各部门分工合作学生实施“轮流值周制度”，根据学校制定的量化考核标准进行全方位的督、查、纠、评。
这样，“学生自主管理”模式为培养学生的管理能力提供了广阔的舞台，让学生成为学校管理的主人。
学生们参与管理的积极性很高，成效也很喜人，学生在参与学校管理的同时，不断体验着管理者的艰辛，不断内省升华自己的灵魂，整体素质得到提升。
学校还把每周一次的升旗仪式的实施权交给学生，每周由一个班负责，负责的内容包括“国旗下讲话”的主题拟定、演讲稿撰写，和每周工作汇报都由学生自己“包办”。
这样，每一个学生都有机会走上班级管理的舞台，感受管理者的风采，体验管理工作的艰辛，从而学会换位思考，学会自理自治，收到了良好的教育效果。
二、社团组织丰富多彩，自主管理呈现特色。
真正的教育是推动学生全面发展的教育，学校教育不仅要对学生的现在负责，更应该对学生的未来负责，应当挖掘学生的潜能，为学生的终身发展打好基础。
在“自主管理”的基础上，学生可以在主动参与活动的过程中学会自我教育，发挥自己所长。
学校一直在探索第二课堂的管理模式，发现第二课堂应该给一部分学生自主学习、自主发展，消化一天所学的知识，也要给部分有特长的学生参加兴趣班活动，以提高素质教育。
第二课堂已成为安静自学与发展特长的双重阵地。
现在，第二课堂做到了安静有序，甚至达到了无需老师管理的效果。
为了给学生提供发挥所长的平台，学校根据学生的年龄特点，引导学生组建了丰富多彩的学生社团组织，有文学社、动漫社、爱心社、风舞社、曲棍球队、合唱队、管乐队、无线电测向社团、机器人制作社团等近10多个社团。
其中，“无线电测向社团”和“学校管乐团”获得天河区重点科技、艺术项目立项。
这些社团的成立有学生自主发起，各社团有自己的章程、发展规划、活动开展方案等。
学生曲棍球队多次参加省市级比赛获奖，更有多名学生被评为国家级运动员，在刚刚结束的广州市第十五届运动会中，我校曲棍球队获得男子亚军，学校获体育道德风尚奖。
无线电测向社团参加广东省无线电测向锦标赛的成绩更是非常突出，只有18名参赛选手的无线电测向社团，却取得了6项团体大奖，个人方面取得6个一等奖、9个二等奖、5个三等奖，18名参赛选手中有14名队员获奖，获奖比例高达78%，成效显著，彰显特色。
在今年天河区第三届无线电测向竞赛中，只有16名选手的参赛队伍取得了总团第二名、80米团体第一名、2米团体第三名的好成绩；
个人方面取得了25个一等奖、12个二等奖、5个三等奖，今年7月份参加全国比赛获男组接力全国第一名，我们只有六个人的队伍一共获得13个国家奖项。
辉煌的成绩为天秀中学在竞赛领域创立了新高度，树立了新形象！
“学生自主管理”的核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，相信学生能够管理好自己，相信学生能够发展好自己。
天秀中学所做的，就是给学生提供一个良好的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。
天秀中学坚信，教育真正要产生社会效应，真正要走上科学的发展途径，就必须坚持推行“学生自主管理”的教育模式，因为自主教育是全面实施素质教育的有力抓手，是推进素质教育、大面积提高教学质量的巨大力量。
第四部分存在问题与努力方向
1、校园占地面积、建筑面积不够，制约了学校的发展。
现已积极争取政府支持，促成南边及东北角用地的征地工作，以解决校园占地面积不足的问题。
2、学校需进一步加强德育校本课程研究等德育科研工作，通过开展科研课题不断破解德育难题。
3、在岗班主任参加心理健康教育C证培训比例达不到50%以上，需要尽快组织班主任参加培训。
自查工作情况
对照《广州市中小学德育工作绩效评估指标》，经学校自评，5项必达指标得分为50分，自评总得分为300分，,学校无安全事故,师生无违法犯罪。
具体自评得分如下：
一级
指标
二级
自评得分
备注
德育
管理
德育理念
17
德育保障与校园
文化环境
※德育经费
15
※德育管理机构
16
德育场所
10
德育管理制度
39
校园文化环境
18
过程
※课程育人
11
扣1分
学校与家长合作
德育实践活动
与校园文化活动
学校与社区合作
12
队伍建设
7
扣2分
效果
学生表现
班主任工作
19
教师表现
心理健康教育
8
※学校综合评价
31
公民意识教育
4
创文工作
参加文明城市创建
获奖创新与特色
德育获奖
德育创新与特色
扣5分
注：
带※指标为必达指标。
我们认为，学校的德育工作取得了显著成效，特色明显，达到德育示范学校的标准，请求评估组专家评估认定。
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