第三单元课文学习Word下载.docx

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第一课时NO045

1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。

2、辅导学生正确流利地朗读课文。

3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

2、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学方法：

自主探究，合作交流。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、师：

小朋友们喜欢花吗？

喜欢什么花？

指名说说。

2、出示常见的花朵图片，讲述：

老师今天给你们带来了很多花。

3、你们能说出这些花的名称吗?

让学生自由说。

4、生说后师引入：

除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。

（板书课题：

花朵）

二、自主认读，读准字音。

1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。

先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。

2、学生自己读课文。

3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。

4、让老师听听你们读得怎样了?

指名读课文，请学生评。

师生共同正音。

5、全班齐读。

三、自主识字

1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：

能把我认出来才算能干呢？

小朋友们敢不敢来呀？

出示带拼音的生字宝宝。

2、你是怎么认识的呀？

交流识字方法。

3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？

大家做好准备吧。

（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。

）

4、开火车读一读。

四、朗读感悟，品读课文。

1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。

你是怎样知道的。

学生数句子回答。

2、师总结方法，认识逗号，句号。

3、认识了逗号、句号。

我们来分组读句子。

然后喜欢哪一句就读哪一句。

4、指名读第一句，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（1）讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

（2）你能不能把这种美的感受读出来？

感觉到夜空美了吗？

5、指名读第二句。

（出示第二句。

） 

　　②想想焰火是怎样的。

③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

看到燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

6、朗读体会第三句。

（出示句子。

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

7、全班齐读课文。

五、教师总结. 

今天在这堂课上，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。

谈学习收获。

以“我学会了…”“或我知道了…”的句式说一说。

课堂作业：

能有感情的朗读课文。

板书设计：

1、花朵

星星夜空

焰火节日

我们祖国

第二课时NO046

1、巩固认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。

会写“火”“我”字。

学习新笔画“点“”斜钩“。

2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

重点：

指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

难点：

理解“我们是祖国的花朵”。

生字卡片。

一、复习导入。

1、引入：

我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。

2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。

二、指导背诵课文。

听大家读得这么好，老师也想读一读。

1、师生合作读文。

2、同桌互相背诵。

通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。

再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。

三、指导书写。

1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、？

2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩” 

四、教师小结。

说说你有什么收获？

1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。

2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。

板书设计 

：

huǒwǒ

火我

2共同的家

第一课时NO047

1、认识10个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过自读，小组交流等方法自主掌握生字的认读。

3、感受大自然的美好，激发学生热爱我们美丽的家园，增强学生保护地球的意识。

识字、朗读课文。

自主合作探究

课件

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。

（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

1、小朋友们自己试着读读课文。

不过，请小朋友们听清老师的要求。

（老师出示朗读要求：

把这首儿歌读正确、读流利。

2、刚才小朋友们读得非常认真。

下面老师来检查一下生字词是否读准了。

（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

三、理解感悟，指导朗读。

1、谁来说说你找到了谁的家？

2、谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：

哪里是白云的家？

　生：

蓝天是白云的家。

蓝天是谁的家？

生：

老师听出来了，蓝天是白云的家。

哪里是谁的家？

你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

生：

（蓝天）是（白云）的家 

谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

请你和同桌一起进行对话练习。

3、过渡：

白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？

4、小结：

你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

5、过渡：

是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！

假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：

读——评——读——评——读。

③齐读。

④师生共同表演读。

6、练习背诵。

这首小诗写得多美呀！

你们想不想把它背下来?

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸。

1、想一想：

蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？

（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。

（1）蓝天是（）的家，树林是（）的家。

小河是（）的家，泥土是（）的家。

大山是（）的家，（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

五、课堂小结。

课堂作业：

背诵课文，并用“（）是（）的家”做一首诗。

第二课时NO048

1、学会4个会写字，认识8个字，认识“人字头”。

2、以读为主，借助形象的图，引导学生联系生活实际，理解课文内容。

自主识字，培养学生口语表达能力。

规范的书写生字。

课件。

一、练习拼读音节。

蓝天白云孩子小鸟

泥土种子鱼儿共同

二、朗读课文。

1、同桌互相读课文。

2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3、学生练习朗读课文。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、学习“云”字。

你有什么好方法记住它？

请给大家说一说。

请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写，学习新的笔画“撇折”。

请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。

让我们一起看看大家写得怎么样？

谁来说一说？

谁能用“云”组词?

3、学生自己学习“土”“大”“禾”并书写。

4、读一读认一认词语花篮里的词语，并把你认为好的词语补充进去。

四、练习。

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

说说你学会了什么？

抄写会写字及词语花篮。

tǔyú

ndà

hé

土云大禾