第三单元课文学习Word下载.docx

1、第一课时 NO 045 1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。 2、辅导学生正确流利地朗读课文。 3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学重、难点： 2、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学准备：生字卡片，多媒体课件。教学方法：自主探究，合作交流。教学过程： 一、情景引入，激发兴趣。 1、师：小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？指名说说。 2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。 3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。 4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认

2、识三种与众不同的花朵。（板书课题：花朵） 二、自主认读，读准字音。 1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。 2、学生自己读课文。 3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。 4、让老师听听你们读得怎样了?指名读课文，请学生评。师生共同正音。 5、全班齐读。 三、自主识字 1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢不敢来呀？出示带拼音的生字宝宝。 2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。 3、看你们这么聪明能干，

3、很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。） 4、开火车读一读。 四、朗读感悟，品读课文。 1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文， 看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。 2、师总结方法，认识逗号，句号。 3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。 4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？ （1）讨论：为什么说星星是夜空的花朵？ （2）你能不能把这种美的

4、感受读出来？感觉到夜空美了吗？ 5、指名读第二句。（出示第二句。）想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？看到燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。 6、朗读体会第三句。（出示句子。（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。 7、全班齐读课文。 五、教师总结.今天在这堂课上，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。谈学习收获。以“我学会了”“或我知道了 ”的句式说一说。 课堂作业：能有感情的朗读课文。 板书设计：1、花朵星星 夜空焰火 节日我们 祖国第

5、二课时 NO 046 1、巩固认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。 2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。 重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 难点：理解“我们是祖国的花朵”。 生字卡片。 一、复习导入。 1、引入：我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。 2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。 二、指导背诵课文。 听大家读得这么好，老师也想读一读。 1、师生合作读文。 2、同桌互相背诵。通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。 三、指导书写

6、。 1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、？ 2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩” 四、教师小结。说说你有什么收获？ 1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。 2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。 板书设计： hu w 火 我2 共同的家第一课时 NO 0471、认识10个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。2、通过自读，小组交流等方法

7、自主掌握生字的认读。3、感受大自然的美好，激发学生热爱我们美丽的家园，增强学生保护地球的意识。识字、朗读课文。自主合作探究课件一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？ 2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）二、初读课文，感知文意。1、小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。2、刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。三、理解感悟，指导朗读。1、谁来说说你找到了谁的家？2、谁愿意和老师进行对话练习（

8、用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。蓝天是谁的家？ 生：老师听出来了，蓝天是白云的家。哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。生：（蓝天）是（白云）的家谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？请你和同桌一起进行对话练习。3、过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？4、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。5、过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？小朋友们自己试着

9、读一读。交流、总结方法：读评读评读。齐读。师生共同表演读。6、练习背诵。这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来? 有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。四、句式迁移，拓展延伸。1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。（1） 蓝天是（ ）的家， 树林是（ ）的家。小河是（ ）的家，泥土是（ ）的家。大山是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。（2）（ ）是（ ）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。五、课堂小结。课堂作业：背诵课文，并用“（）是（）的家”做一首诗

10、。第二课时 NO 0481、学会4个会写字，认识8个字，认识“人字头”。2、以读为主，借助形象的图，引导学生联系生活实际，理解课文内容。自主识字，培养学生口语表达能力。规范的书写生字。课件。一、练习拼读音节。蓝天 白云 孩子 小鸟泥土 种子 鱼儿 共同二、朗读课文。1、同桌互相读课文。2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？3、学生练习朗读课文。三、学习生字。1、认读生字。2、学习“云”字。你有什么好方法记住它？请给大家说一说。请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写，学习新的笔画“撇折”。请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？谁能用“云”组词?3、学生自己学习“土”“大”“禾”并书写。4、读一读认一认词语花篮里的词语，并把你认为好的词语补充进去。四、练习。1、认读生字词语。2、朗读课文。说说你学会了什么？ 抄写会写字及词语花篮。 t yn d h 土 云 大 禾