水乡歌儿多教案Word格式文档下载.docx
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2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解课文内容。
一、创设情境，导入新课
1、师：
小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？
生齐背诵。
2师：
是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。
你们还想再次欣赏水乡的风光吗？
（出示水乡风光图）
3师：
你在水乡看到了什么？
感受到了什么？
4引出课题：
水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？
今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。
指读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
过渡：
水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？
快快进入课文看看吧！
1、出示自读要求：
大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。
2、检测自读情况。
1）出示带拼音生词
指名带读，齐读。
2）出示去拼音生词。
指名读，齐读，开火车读。
有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。
3）出示生字：
渠驳箩
师：
你知道哪个词的意思呢？
分别出示图片，配以解说。
渠：
人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。
为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。
有一个成语叫“水到渠成”。
驳：
这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。
用来做什么呢？
（装货、载人）
箩：
是竹字头，跟竹子有关。
用竹子编成，方底圆口。
大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。
词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？
让我们再次走进课文。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
诗歌有几节，每节写了什么？
生答。
板书：
水多船多歌多
2、指名分节读课文。
生生互评，师生互评，指导正音。
你发现了吗？
这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？
生：
开头第一句一样，一问一答的形式。
还有“千”、“万”
出示句子：
水乡什么多？
1）指名读，齐读。
2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。
4师：
水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。
（依次出示图片）
5出示句式：
水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！
四、巧记生字，规范写字
出示：
荡清船帆飘湖装
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？
3师范写，讲解，生书空，描红。
4组词造句
《水乡歌》第二课时
2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：
1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表
达的精当，体会诗歌的韵律美。
三、教学过程：
（一）复习导入。
昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫——
众生：
《水乡歌》。
我们还认识了许多生字朋友呢！
请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。
注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！
（生写生字，师巡视）
我们一起来看看他写的对不对呢？
（课件出示一个孩子的作业）
水乡水多，
水乡歌多，
“船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。
第八笔没有钩。
“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。
“装”上面的右半部分是“士”。
自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。
下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。
学生自由读课文。
（二）引导学“水多”。
诗里告诉我们水乡什么多？
水多，船多，歌多。
（师板书：
水多船多歌多）
（课件出示第1节）
那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？
放声读第一小节。
千条渠，万条河，池塘一个连一个。
理解“渠”
你说了一句话，那几个字最关键呢？
千、万、
是正正好的一千条渠，一万条河吗？
不是的，只是说明数量多。
还从哪感受到了水多？
一个连一个、处处。
什么是处处呢？
就是到处都是。
评价：
你会读书，也会思考。
谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。
除了多，你还读出水乡的水怎么样呢？
我还看出水很绿，很清。
（板书：
水清、水美）
那句话看出的呢？
处处绿水荡清波。
你怎么理解“荡清波”？
预设：
清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？
看到水中的鱼、水草。
谁来读出碧波绿水的感觉呢？
（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。
我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。
（三）指导学“船多”。
你也能读好描写船多的部分吗？
自己读，边读边画出表示船多的字或词。
谁来说说你画了什么？
你为什么画这些字词。
我从“千、万”看出的。
师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？
出示图片，帮助学生理解。
我从“片片”看出的。
为什么？
（预设：
片片说明有许多片，帆船的数量很多。
）
“飘满”看出到处都是的。
谁来读好这一节？
指名读
（课件出示白帆图）
这是什么呀？
这是白帆。
诗里是怎么写帆船的呢？
白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
师：
这是什么句？
比喻句。
把什么比作了什么？
把白帆比作了云朵。
为什么这样比呢，它们有什么相似点？
白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！
出示填空：
柿子个个像（）。
菱角个个像（）。
枫叶片片像（）。
棉花朵朵像（）。
所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！
这么多的船，它们都在忙着干什么呢？
渔民们在打鱼呢，拉货呢。
水乡的人民可真勤劳！
（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！
（指名读）
小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。
会背吗？
会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。
生背，老师评价：
听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。
生活在这样的水乡，你乐意吗？
水乡的人们乐意吗？
（四）、质疑学“歌多”。
小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？
我感受到了水乡的人很快乐。
那就把你的感受通过朗读表达出来吧！
生读
我知道了水乡的歌多。
你是从哪感受到的。
生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。
这节中，你有什么不明白的地方吗？
“箩”我不知道是什么？
（课件出示箩筐图）
这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？
可以装鱼虾。
可以装蔬菜。
可以装药草。
……
为什么歌也会装满一箩又一箩？
鱼虾会给渔民带来什么？
（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。
想象：
他们会唱些什么？
（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？
口头填空：
（）的歌（）的生活
板书：
幸福
所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
人们丰收了，还唱着开心的歌呢！
谁来开心地读一读第3节呢？
（指名读）我们男生一起来读一读好吗？
【篇二：
《水乡歌》公开课教案】
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表达的精当，体会诗歌的韵律美。
学生自由读课文。
（师板书：
这就是我们诗中的水乡（视频欣赏水乡的景色）
我看到很多同学都陶醉在水乡的美景中了，就请你带着这种被陶醉的感觉再读读课文。
（齐读）
那我们来读读这首诗，老师问，学生答。
小朋友们问得认真，答得仔细。
（指名读）女生我们一起读，男生读闭上眼睛让我们一起来背一背。
自己读，边读边画出表示船多的字或词。
生：
这么多的船，它们都在忙着干什么
呢？
谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！
（指
名读）
生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。
?
?
箩装的东西可真多呀！
怎么会装满了歌呢？
作者这么写，是想说明什么呢？
说明人们唱的歌也很多。
水乡的人民想用歌声来表达什么呀？
（指名达）
（指名读）
我们男生一起来读一读好吗？
听，水乡的人们在唱什么呢？
苏州水乡的孩子，让我们一起唱起来吧！
（齐唱《水乡歌儿多》）
水乡景美，生活也美，生活在水乡，我们就像生活在诗里一样，我们一起读，如果会背就背。
水乡的歌令人陶醉，让我们再一起来夸夸水乡吧。
齐读全文。
（五）自主学习生字
1、出示三个生字，读正确。
（湖咱新）
2、分别组词。
3、谁来当小老师，教大家学习生字？
4、写一写。
（六）布置课后作业
1、背诵诗歌。
2、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。
板书设计：
水乡歌
水多
船多
歌多
【篇三：
水乡歌第二课时教案】
21水多歌
一、导入
1.小朋友们，今天这节课我们继续学习第21课，让我们一起美美地读读课题。
（齐读课题。
2.上节课，我们熟读了课文，并认识了课文中的词语宝宝，快来和它们打个招呼吧！
（指名一男一女，齐读）
二、学习课文
（一）
1.读得真准确，相信这首诗歌小朋友们也可以读得美美的。
谁能给大家再读一读？
（分小节读，其他小朋友边听边想：
这水乡歌都唱了写什么呢？
2．读得真流利、真通顺。
谁来说一说这水乡歌都唱了些什么？
（汇报、板书：
水多、船多、歌多）
是啊！
水乡水多，船多，歌多，它就像流动的水墨画，美不胜收。
让我们先走进水乡，欣赏它的水！
三学习第一段
1.感受水多
课文是怎么描写水乡的水的呢？
（出示自读要求：
老师读自读要求：
现在请大家先自由的读课文的第一段，想一想：
哪些词语让我们感受到水乡的水很多的呢？
把这些词语用横线划出来。
（学生按要求读书）（老师巡视）
（出示第一段）
谁来先给大家读一读这一段？
（指一名学生读）
你的课文读的真好，那么你从那些词语中感受到水多的呢？
（千条渠万条河池塘一个连一个处处绿水荡清波）
（学生如果说的是句子相机：
你刚才说的是句子，（师举一个例子后说你能像老师一样找出词语吗？
同学们很会读书也很会思考，你们看！
，（配图片描述）千
条渠，万条河，池塘一个连一个，这里的水可真----（多）啊！
（出示：
千条渠，万条河，池塘一个连一个处处绿水荡清波）谁来读？
听出来了，池塘一个连一个，好多呦！
水渠、小河千千万万，真的太多了！
处处就是---（学生：
到处，哇！
到处都是水，这儿也是，哪儿也是，
多的数也数不清啦！
还有谁想来试试？
成千上万，数不胜数。
一起读！
（千条渠，万条河，池塘一个连一个处处绿水荡清波）
2.感受水绿和水清
读的好极了！
除了多（课件：
多加圈），这水还有什么与众不同的地方呢？
再读一读这句话！
处处绿水荡清波）
生1：
水很清
（“清”闪烁）处处，读----（学生：
绿水荡清波）
水乡的水真清啊！
瞧、我们能看见水底的---（出示鱼虾鹅卵石水草图片）
你能用这样的句子说一说吗？
（水乡的水真清啊，都能看见水底的（）（））（指一名学生说）
从这句话中你还读出了什么？
生2：
水很绿
看啊！
（出示图片）这水，绿的像一块翡翠，绿的像一匹绸缎。
水乡的水又--（多）又---（绿）----又（清）
你能读出水乡水的多、绿、清吗？
你来！
（指名学生读）
多美啊！
老师都听得陶醉了！
你读的真好。
微风吹来，这清澈碧绿的水还会动呢？
哪个字告诉了我们它还会动呢？
（荡）
你就是那水乡的水。
荡起来吧！
（老师做动作引导学生）师：
你能把这样的感觉读出来吗？
（再次指名学生读）
碧波荡漾，这水太美啦！
（一起读课文第一段）
水乡水多，船也多！
1.感受船多
自己读一读第二段，你从吧些词语中感受到了船多？
用横线把这些词语划下来。
（出示第二段指名一学生读）
你读的真棒！
你找到哪些表示船多的词语了吗？
（汇报：
千只万只片片飘满）
小朋友们可真会读书啊！
找得多准！
找的准那你能读的好吗？
你把船多的感觉都读出来了。
听出来了，这些船来来往往的，数都数不清了。
同学们看！
（出示图片）
2.感受船美
一艘艘船扬起了一片又一片的白帆，他们在碧蓝的湖面上悠闲自在的飘飘荡荡，谁来读？
（出示：
白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
老师听出了，这白帆真多呀！
不但多，而且你还感觉怎么样？
（很美）
湖面连着蓝天，白帆接着云朵，水天相接，这是多美的画面啊！
谁来美美的读？
湖面上飘着不计其数的白帆，你读的真好！
老师觉得你读出了白帆像云朵的感觉，真是美极了！
3.感受船忙
这么多的船他们在忙什么呢？
小朋友们，你们瞧！
（图片要丰富）
（老师放图片描述：
在水乡不用乘车，这一只只小游船带着你穿行与水乡的大街小巷，领略水乡独特的风光。
南来北往的驳船运载着货物忙运输）
渔民们驾驶着渔船在水面上打渔，采摘菱角和莲藕
水乡人乘着这些船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙忙碌碌，他们可真
勤劳啊！
小朋友们，学习了第二小节，你又能告诉老师水乡什么多啊？
（指课件中的课文：
船多）
怎么多？
（学生读课文）
水乡的船多，船美，船也忙.看这忙碌的船只上传来一阵又一阵的歌声。
出示第三段
（学生一起读）
谁在唱歌啊？
（水乡人）
从哪些词语中你读出水乡歌儿多呢？
用横线划出来。
指名说。
（千首万首一箩又一箩）
这么多的歌在唱什么呢？
（唱咱水乡新生活。
。
那我们现在就去水乡看看他们的新生活吧！
（放图片，描述：
水乡人他们掌握了现代化的水产养殖技术，所以一到丰收的季节，鱼虾满筐、菱藕满箩；
科学种田，稻米又香又软，是千家万户的美餐；
他们充分利用水上交通的便利发展运输；
利用当地资源办起一个个水产、纺织企业；
开放旅游资源，吸引世界各地的人来领略小桥流水诗情画意。
水乡人用勤劳与智慧，过上了富裕的生活，他们住上了楼房，家里的电脑电视各种家电应有尽有，他们外出除了可以划着小船，也可以开着私家车在宽阔的马路上奔驰，孩子们再也不用在摇晃的船上上课了，像我们一样坐在宽敞明亮的教室里读书写字?
这样的新生活可真----（生：
幸福呀开心啊）
水乡人民用什么来表达这份幸福？
（学生：
歌唱）
让我们也来和水乡人民一起歌唱新生活！
（出示第三段）
指名读
箩筐里装满的水乡人幸福的生活，还有谁读？
日子越过越红火啦，谁再读一读？
幸福的歌儿唱也唱不完
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