审计计划的编制Word格式文档下载.docx

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②【工作实例8-2】重要性水平的分配

参考资料

内部审计具体准则第15号——分析性复核（2003年4月12日中国内部审计协会发布）

《中国内部审计人员审计准则第1221号——重要性》

孙力，王桂媛.《审计》山东人民出版社.2009

欧庚生，孙力，刘文梅，刘白浪.《审计原理与实务》对外经济贸易大学出版社.2006年.1月

二、教学设计

（一）组织教学，复习上次课主要内容（时间5分钟）

考勤

复习提问：

1、审计证据的含义？

2、审计证据的特点？

3、审计工作底稿的含义？

4、审计工作底稿的分类？

5、审计工作底稿的保管？

（二）学习新知识

【新知识引入】

提问方式：

1.审计工作的步骤？

2.如何选择被审单位？

3.如何编写审计计划？

4.如何确定重要性？

【告知】

（时间25分钟）

本次课的主要内容——内部审计程序

本次课的主要教学方法——小组讨论、案例教学

能力目标：

【布置任务一】

（时间3分钟）

（一）分组（5组或6组）

可自发分组或指定分组，每组确定的小组长负责复核。

（二）发放资料

1.教师准备：

提供威力股份有限公司2010年度会计报表有关资料

2.学生自备：

重要性评估基准及适用比率参考值

【三】任务处理（时间7分钟）

1.准备工作

先由各小组成员计算出审计重要性。

2.小组讨论

分析重要性水平与审计证据之间的关系。

【四】审计结果展示（时间15分钟）

每组选派一人（小组长）上台阐述审计过程和结果，并将完成的审计重要性水平和分析结果展示，有其他小组代表参观学习，进行组组交流。

教师参与分析，确定最终答案。

解析：

（1）判断基础金额固定百分比数值乘积（万元）会计报表层次重要性水平（万元）

资产总额1800000.5%900

净资产880001%880（880）

主营业务收入2400000.5%1200

净利润241205%1206

（2）重要性水平与审计风险成反向关系。

就是说，重要性水平越高，审计风险越低；

反之，重要性水平越低，审计风险越高。

（3）重要性水平与审计证据成反向关系。

也就是说，重要性水平越高，应获取的审计证据越少；

反之，重要性水平越低，应获取的审计证据越多。

【布置任务二】

（时间10分钟）

提供喜洋洋食品加工企业有关资料

【要求】：

要求选择一个最优的审计重要性水平分配方案。

注：

有关原始凭证可由电脑打印，相关记账凭证发放给学生，要求学生自己填制。

会计准则和制度、审计准则和制度（上一次课事先布置给学生）

【三】任务处理（时间10分钟）

先由各小组成员分析。

分析讨论，选择最佳方案。

【四】审计结果展示（时间10分钟）

每组选派一人（小组长）上台阐述审计过程和结果，进行组组交流。

内部审计人员在制定账户或交易的审计程序前，可将财务报表层次的重要性水平分配至各账户或各类交易，也可单独确定各账户或各类交易的重要性水平。

对于账户或交易层次的重要性水平，既可采用分配的方法，也可以不采用分配的方法。

在采用分配方法时，各账户或交易层次的重要性水平之和应等于会计报表层次的重要性水平。

从这个意义上说，上述三种方案都是符合这一要求的。

在上表中，方案1是按1％对各资产进行同比例分配。

一般来说，这并不可行，内部审计人员必须对其进行修正。

由于应收账款和存货错报或漏报的可能性较大，故分配较高的重要性水平，以节省审计成本，如方案2与方案3。

而固定资产虽然金额较大，但在一个审计年度中，其增减变动的次数相对较少，涉及的凭证相对也不多，故可以分配较小的重要性水平，虽然会导致审计工作量的稍许增加，但这样可以使分配至应收账款和存货的重要性水平适当提高，大大减少应收账款和存货的审计工作量，这当然是很值得的。

现金是企业资产流动性最强的资产，并且报表使用者不希望现金方面有较大的错误，但方案2将现金的重要性水平分配为0，这并不是一个很好的安排，它意味着内部审计人员必须对与现金有关的业务进行全面的审计，这是不符合成本效益原则的。

综上所述，我们认为方案3是一种较为理想的分配方案。

【知识点总结】

一、审计准备阶段

1、选择被审计对象

2、成立审计小组，编制项目审计计划

3、审计重要性

【布置作业】

（时间2分钟）

（一）作业：

本章课后练习题

（二）预习

1.审计风险

2.审计实施阶段。

新媒体营销与运营

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

第一讲短视频风口：

你能抓住的下一个流量机会

学时安排

1学时（45分钟）

教学年级

所选教材

《新媒体营销与运营》

一、学习目标描述

1、知识目标

1）了解信息传递方式的衍变；

2）了解短视频的定义、分类、和直播的异同

3）了解优质短视频的5个元素

2、能力目标

1）能够自行学习，特别强调收集资料，分析资料和总结的能力

2）能够辨别短视频的优劣

3、德育目标

1）学会分享；

2）学会包容；

二、学习重点及难点

学习重点：

能够辨别短视频的优劣

学习难点：

无

三、教学问题预测

1、学生可能没有收集短视频案例

四、教学问题解决方案

1、教师将课前准备工作与与平时考核结合，要求学生在课前发送预习成果至教师邮箱

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

1.教学PPT；

2.参考资料：

《新媒体营销与运营》人民邮电出版社

七、预习成果展示

实践项目1学生收集并展示短视频案例

实践项目2学生收集并展示不同平台的短视频；

对比分析短视频和长视频

八、教学项目（任务）设计

1.学生收集并展示短视频案例；

2.学生收集并展示不同平台的短视频；

3.开直播对比短视频和直播的异同

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

教学内容

参考导语

项目任务

教法学法

设计意图

教学资源

时间

本课介绍

【参考导语】

这节课开始，我们从信息传递的衍变历程开始和大家一起探索短视频的发展以及优质短视频的5个元素等等。

3

输入

知识目标1

能力目标1

德育目标1

德育目标2

这个星球上存在着大约7000种语言，人类是这个星球上唯一具有语言天分的物种，随着渔猎农耕、畜牧饲养、手工编织和陶器烧制等原始农业与手工业等产生和发展，社会迫切需要记录事物和交流思想的工具，于是最早的文字萌芽了，从象形文字、楔形文字到古埃及圣书字，一步步发展为腓尼基字母，进而演变成希腊字母，这是欧洲各种语言的共同来源。

从语言交流到文字交流，这是讯息本身的变化，与此同时，承载和传播这些讯息的载体——媒介也在发生变化。

加拿大传播学一代宗师麦克卢汉在著作《理解媒介——论人的延伸》中透过我们熟悉的电光源的例子来阐述媒介与讯息。

直到电光源被用来打出商标⼴告，人们才注意到它是一种媒介，从这个角度看，媒介即讯息。

与文字媒介密不可分的就是图像媒介，第一部电影，1888年上映的《朗德花园场景》是一部黑白无声纪录片。

第一台电视面世于1924年，从此之后，电视走进全世界的家庭中，改变了人类的生活、信息传播和思维方式，电视从黑白到彩色，从模拟到数字，从球面到平面。

互联网时代，网络短片《一个馒头引发的血案》被视为微电影的开始。

从筷子兄弟的《老男孩》开始，很多人拿起DV开始拍摄，20分钟成为微电影的分水岭。

2013年，小影安卓端上线，因为有滤镜、配乐、海报等多种视频剪辑工具，被称为“手机视频里的美图秀秀”。

同年还诞生了“微视”。

【项目任务】

学生收集并展示短视频案例；

8

了腾讯微视，8秒的时长，让人印象深刻。

2014年，122位明星在冰桶挑战中用秒拍拍摄视频，日活用户达到200万。

2015年小咖秀上线，日活用户达到500万。

随后两年，直播大火，外界对短视频和直播哪一种会胜出的的探讨持续不断。

2017年短视频彻底爆发，快手用户突破3亿。

抖音快速引入很多明星和KOL资源，快速抢占一二线城市用户的注意力。

当前短视频活跃用户已经突破5亿，在我国移动互联网11亿用户的基础总量下，每两个互联网用户就有1个在使用短视频app。

大家通过短视频社交、获取新闻资讯、观看音乐MV/专辑，通过电商购物时观看短视频展示。

媒介也在不断塑造历史，信息时代，人们的时间被严重碎片化，习惯于看到即时性强的信息。

同时短视频也是微电影结合社交属性发展的产物，在4G网络非常普遍的情况下，5G时代也即将到来。

这一切决定了短视频就是下一个巨大的流量机会。

输出

【教学内容】

1.小组探讨不同阶段的讯息和媒介的改变，对于人类有什么影响？

反馈

1.小组成员将讨论的内容总结出来，写在本子上；

2.每组选择一名学生向全班同学进行分享；

3.老师给反馈。

【教法学法】

小组在讨论时，教师应当及时搜集学生们的问题，并及时帮助解决。

反思

1.引导学生上网查询信息媒介的衍变历程

1

1.通过实例展示不同时长、不同平台、不同内容的短视频来诠释短视频的定义

2.通过对比，讲解相比较于文字、图像和传统视频，短视频有什么特点，解决了大众的什么需求？

3.通过实例展示，讲解短视频和长视频有哪些异同？

学生收集并展示不同平台的短视频；

1.小组讨论短视频都有哪些主流时长、哪些平台、涉及哪些领域的内容？

2.小组讨论后派一名代表，给出短视频的定义

3.小组讨论短视频的特点，和长视频有哪些异同

4.小组讨论后派一名代表，说出短视频的特点以及和长视频的异同

1.根据教学资源，教师讲解短视频的特点；

2.根据教学资源，教师讲解短视频和长视频的异同

1.视频的流行从长视频到短视频反映了什么社会现状呢？

知识目标2

教师根据教材内容，简要讲解以下内容：

1.短视频和直播分别有哪些特点和优势？

开直播对比短视频和直播的异同

1.小组讨论短视频和直播的特点和优势并做好记录

2.讨论之后各组派一名代表阐述

1.教师根据大家的输出进行反馈并加以总结；

我们可以用短视频和直播的形式做什么样的事情？

达到哪些效果？

1.根据教材讲解，什么是机器算法，什么“优酷模式”；

2.根据教材讲解并用实际的视频来讲解机器算法和“优酷模式”的区别在哪

1.邀请同学分享机器算法和“优酷模式”的区别

教师根据学生在阐述中的问题进行反馈；

优酷模式好，还是机器算法好？

为什么？

选取点赞过百万的优质短视频来引导学生说出这段短视频优质的地方在哪，并进行讲解。

能力目标2

1.小组现场搜集短视频，并分析是否优质，优质的地方在哪里

2.小组派代表发言

教师邀请其他同学点评发言同学的分析，并进一步点评学生的分析

教师小结

这节课，我们主要了解了信息传播方式的发展历程，探讨了优质短视频的5元素。

下节课，我们来聊聊了解短视频不得不知道的四个平台。

2

课后作业

作业1了解短视频平台抖音、快手、西瓜视频、淘宝卖家秀；

作业2分析四个平台的运营定位、特色玩法

十、教学后记（教师填写）