粤教沪科版物理八年级上册试题《探究光的反射定律》教学设计Word格式文档下载.docx

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（1）通过实例感受，培养学生热爱生活的情感，激发学生学习物理的兴趣。

（2）在探究过程中，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的合作意识和实事求是的科学态度。

（3）用废弃硬纸盒、废镜片自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。

二、教学重点与难点

重点：

通过实验探究，得出光的反射规律（法线居中、两角相等、三线共面）。

难点：

探究法线、入射光线、反射光线三线共面。

三、教学资源

1、器材：

自制可旋转光屏、自制激光演示仪器、水槽（装有水与粉笔灰的混合液体）、激光笔、平面镜等。

2、课件：

“浇不灭的蜡烛”的相关视频，反射现象的图片，探究实验的相关动画和视频，有关反射定律在各领域的应用的幻灯片等。

四、教学流程

五、教学过程

（一）创设情景，引入新课（约1分钟）

1、观看视频——“浇不灭的蜡烛”。

教师：

真神奇，点燃的蜡烛居然能在水中安然无恙的燃烧。

为什么会出现如此神奇的现象呢？

让我们一起学习本节课内容并揭开谜底。

光的反射现象：

光在两介质分界面上改变传播方向，返回原来介质中的现象。

老师：

在我们的生活中，光的反射现象还真不少。

（播放图片，让学生感受常见的反射现象）

（二）进行新课，探究新知（约12分钟）

日常生活中光的反射现象非常多，那我们应该如何描述光的反射呢？

用多媒体课件演示光的反射。

在黑板上介绍反射光路图的画法，并介绍几个新物理概念：

入射光线、反射光线、法线、入射角以及反射角。

几个基本概念（一点二角三线）。

①入射光线AO。

②入射点O：

入射光线与反射面的交点。

③反射光线OB。

④法线：

过O点作反射面的垂线ON。

⑤入射角∠i：

入射光线与法线的夹角。

⑥反射角∠r：

【提出问题】

实验演示一观察镜子

让同学们观察桌面上的镜子，并请同学描述所观察到的现象。

为什么同学们会观察到不同的现象呢？

引导学生提出猜想：

观察者所观察到的现象与观察的角度有关系。

提出问题：

光反射时究竟遵循什么定律呢?

从生活中最常见的例子入手，由简单的问题一步步的引导、过渡到较为深层次光的反射规律问题，学生猜想也就水到渠成。

【提出猜想与假设】

实验演示二观察水槽中的反射光路

用激光笔射向水槽中的平面镜，让学生观察反射光路，改变入射光线的位置，观察反射光线的位置变化，进一步引导学生提出以下猜想：

①入射光线、反射光线位居法线两侧；

②反射角等于入射角；

③入射光线、反射光线、法线三线共面；

……

【设计实验与进行实验】

分组实验：

2人一组，利用自制的教具学具设计实验并进行实验。

实验探究一

利用激光笔、自制可旋转光屏、平面镜进行实验。

在桌面上平放一块平面镜，第一位学生将可旋转光屏垂直压在平面镜上面，使转轴落在平面镜内部，并压住光屏的一个半平面。

第二位学生打开激光笔开关，调整光源的方向，使光线与被压住的半平面相切且与平面镜交点正好落在转轴上，在光屏上得到较明显的光路。

第一位学生旋转光屏另外的半平面，记录在什么情况下能在光屏上看到反射光线。

同学们，你们观察到了入射光线和反射光线了吗？

学生：

观察到了。

请一位同学说说入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角分别在哪儿？

入射点、入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角的位置分别是……

请同学们先向后转动没固定的半平面，有什么现象出现呢？

反射光线不见了。

这时两个半平面处在怎样的位置关系？

两个半平面不在同一个平面上。

再转到原来的位置，又出现怎样的现象？

反射光线又出现了。

这时光屏的两个半平面处在什么样的位置关系？

处在同一平面上。

其实反射光线一直都是存在的，只是我们无法看见而已，只有当两个半平面共面时，才能清楚的观察到反射光线。

由此我们可以得出什么结论呢？

法线、入射光线、反射光线三线共面。

实验探究二

既然知道了三线共面，那么入射光线、反射光线与法线的位置关系如何？

请同学们依照刚才实验，调整好光屏位置，使入射光线，反射光线清晰的出现在光屏上，并固定光屏。

改变入射光线的入射方向，并观察三线的位置关系。

随着入射光线位置的变化，反射光线的位置也跟着改变，但入射光线、反射光线始终位居法线两侧。

实验探究三

利用自制激光演示仪进行实验，探究反射角与入射角的大小关系。

分别测量入射角为30°

、45°

、60°

时，反射角的大小，记录在以下表格中，并进行小组总结与交流。

入射角i

反射角r

第一次

30°

第二次

45°

第三次

60°

实验后，请一个小组的代表汇报其实验数据以及实验结果。

从而得出结论：

反射角等于入射角（∠r=∠i）。

注明：

实验过程中，教师要引导学生合作学习，进行多组实验并记录数据，小组内互相交流，对数据进行分析总结。

教师必须强调正确的表述，按照因果关系，应该是先有入射角后有反射角，所以只能表述为反射角等于入射角。

实验反思：

探究光路可逆

同学们，在反射时光能沿着原路返回吗？

请同学们课后进行探究，验证：

光路可逆。

与“镜中找同学”形成首尾呼应：

在刚才的“镜中找同学”这一活动中，当甲同学看到乙同学的同时，乙同学也看到了甲同学。

这就从侧面说明了光在反射时，光路是可逆的。

【验证猜想，得出结论】

光的反射定律：

1、三线共面2、法线居中3、两角相等4、光路可逆

（三）小结与反思（约2分钟）

悬镜照邻

教师小结，引导学生反思本课学到了什么，并请学生利用今天所学知识解释课前的魔术。

播放视频：

揭秘——浇不灭的蜡烛！

哦！

原来如此！

原来魔术的谜底就是视频中有一块镜子，运用了光的反射定律，其实早在古代，中国就有“悬镜照邻”的记载（播放相关资料）。

继续播放反射定律在生活中的应用的相关图片，进一步引导学生关注反射定律在生活中的运用。

（四）布置作业（约1分钟）

现场展示用简便易行的材料制作的潜望镜。

课外实践活动：

利用光的反射定律，制作一个简单的潜望镜。

六、板书设计

课后补记

附一：

沪粤版物理八年级上册第三章第二节《探究光的反射定律》教材