语文第三册整册教案集人教版课标本文档格式.docx

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教育学生留心观察校园生活。

教学重点难点：

重点：

会认11个生字，会写8个字，积累词语。

难点：

正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

2课时。

一．启发谈话。

二．认读生字。

1．自由读课文，把生字画下来。

2．借助拼音，读准字音。

3．借肋图片，读词语。

4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

三．朗读感悟。

1．“找朋友”游戏：

出示图片，找生词卡片。

2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3．有节奏地读词语。

4．说一说：

小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四．读书比赛。

一．复习生字。

1．指名读词语。

2．师生合作读词语。

师做动作，生读词。

3．同桌两位同学合作读词语。

二．学习汉字，记住字形。

1．小组合作学习：

用学过的识字方法记住字形。

2．全班汇报：

你记住哪个字？

你是怎样记住的？

三．指导书写。

1．观察：

每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2．比较：

“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；

“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3．教师范写：

“琴”。

4．学生练习写字：

小组互评，教师评价。

四．作业。

1．抄写生字新词。

2．预习新课。

5．一株紫丁香

会认8个生字，会写10个字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

体会师生之间的深厚感情。

在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。

二．自学生字，扫清阅读障碍。

1．小声读课文，画出不认识的字。

2．再读课文，借助拼音读准字音。

3．伙伴互相读课文，检查生字的读音。

4．指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。

5．全班齐读课文：

要读得正确，不多字，不丢字。

6．自学：

用学过的识字方法记住汉字的字形。

7．小组合作学习：

说说你是怎样记住这些字的。

8．全班汇报。

二．“我会读”。

小组读，开火车读。

三．教师指导学生书写：

先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

四．自由读课文。

一．复习导入。

指名读课文，做到读正确、读流利。

二．读中悟情、抒情。

1．自由读：

想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2．教师范读：

读出师生之间的真挚情感。

3．学生自读：

你从诗中体会到什么？

质疑。

4．小组合作学习：

任选一节朗读，说说这一节都写了什么？

从中体会到了什么？

5．小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6．品味词语。

“绿叶沙沙”像什么？

“盛开的花儿”像什么？

7．学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三．写字练习。

四．教师小结。

五．实践活动。

以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。

6．我选我

认识8个生字，会写10个字。

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

懂得应当为别人服务。

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

一．解题、质疑。

1．从题目中你知道了什么？

2．你还想知道什么？

学生质疑。

二．识字、写字，扫清阅读障碍。

1．自己读课文：

借助拼音读准汉字的读音。

2．小组接力读：

每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：

记住生字。

4．全班汇报。

5．教师指导书写。

三．初步感知课文内容。

1．自由读课文：

“我”指的是谁？

2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：

提出不懂的问题和想了解的内容。

一．导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．自由读课文，你读懂了什么？

二．理解内容，体会情感，读了语气。

1．带着问题在小组进行合作学习。

2．全班交流，教师导读。

3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三．自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四．分角色朗读课文，读出语气。

五．“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？

2．自己试着说两句话。

六．实践活动。

假如你竞选班干部，你想说什么？

7．一分钟

认识9个生字，会写8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2课时

一．导入新课，激发兴趣。

1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。

2．一分钟很短，但对每个人却很重要。

二．识字写字，扫清阅读障碍。

1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

3．学生画出带有生字的词语，自主认读。

4．小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

5．全班汇报：

教师重点指导。

6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

7．“找找说说”，比一比，看谁组得快。

8．指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

三．教师范读，学生整体感知课文。

四．学生自由读课文并提出不懂的问题。

一．导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

学生质疑：

元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。

他后悔什么？

二．小组合作学习。

自学提示，自由读第2至4自然段。

说一说，你读懂了什么？

三．小组汇报，全班讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

四．自由读、指名读、全班读这句话。

要求读出着急、自责的语气。

五．全班齐读课文并说说：

一分钟重要吗？

为什么？

学生讨论得出：

每一分钟、每秒钟都重要。

六．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

七．实践活动。

体会一分钟里能干什么。

8．难忘的一天

认识13个生字，会写10个字。

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。

激发学生对邓爷爷的崇敬。

了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学时数：

2课课时。

一．审题、导入新课：

学生根据题目提出问题。

二．识字写字。

读准字音，画了读不准的汉字。

2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。

3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。

4．小组合作学习，记忆汉字字形。

5．班上汇报：

你是怎样记住这些汉字的？

6．写字指导：

重点指导左右结构的字和独体字。

教师范写。

三．自由读课文，学生质疑。

四．作业

写生字。

1．指名按自然段读课文，要求读得正确。

2．“我会读”，开火车游戏。

二．朗读感悟。

1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？

为什么会有这样的变化？

2．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？

为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？

3．学生品读第二、三自然段，读出语气。

4．小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？

5．学生讨论心得。

6．指名读第四至六自然段，读出语气。

7．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？

三．实践活动。

把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。

课后可以进行一下展览。

四．指导书写。

用“仔细地”说一句话，并且写下来。

识字3

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

3、培养学生累字能力，激发爱国情感。

教学重难点：

能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。

教学准备：

生字卡片、挂图

能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

激发学生对三字经语言形式的兴趣。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。

我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：

找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

（1）、神州、华夏、中华的意思。

（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？

是怎样的？

（3）、台湾在哪儿？

为什么台湾和大陆是一家？

（师讲解）

（4）、“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、布置作业

第二课时

学会本课生字。

指导书写。

1、出示生字卡片：

指名读11个生字。

2、“我会读”出示生字卡片：

开火车读词语。

二、识字写字。

1、自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。

州-----（）、（）、（）

川-----（）、（）

岛-----（）、（）、（）

峡-----（）、（）

民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡

写-----与民-----眠旅------族

（3）、出示韵语：

自由读、全班读，巩固识字。

3、“读读认认”：

看图读词语。

4、指导写字：

重点指导夕、川、民。

三、布置作业。

9、欢庆

1、认识7个生字，会写8个字。

熟背课文。

2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

3、使学生加深对祖国热爱之情。

1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

2、通过想象读出韵律感。

生字卡片、图片。

第一课时

认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

一、审题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：

画出生字。

3、小组读课文：

互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：

记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

（2）、“读读写写”：

给下面生字组词。

洁庆曲

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。

洁祖旗

2、教师范写：

亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

五、学生质疑。

六、布置作业。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

1、复习本课字词：

“开火车”游戏，读出语气。

2、复习本课生字：

全班读。

3、复习句子：

指明读句子，要读出语气。

（1）、田野献上金黄的果实。

（2）、枫林举起火红的旗帜。

（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。

（4）、大海奏起欢乐的乐章。

4、指名读课文：

要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示投影：

图中都画了哪些地方的景物？

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

4、小组合作学习：

这首诗为我们描绘了怎样的情景？

发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：

小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：

自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

2、做一张庆国庆的书签。

四、布置作业。

10、北京

1、认识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生热爱首都北京的感情。

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

两课时。

:

认识十三个生字，会写十个字。

初步感知课文内容。

一、审题、导入新课。

谈话：

同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？

说说你对北京有哪些了解？

读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：

互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：

你看到北京的那些美丽的景物？

这些景物美在哪里？

（教师随即出示词语。

）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：

央、市、旁、城

4、教师范写：

边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？

读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

]

了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

教学过程

北京给你的总体印象是什么？

用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？

这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：

天安门：

庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：

又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：

许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。

（读出立交桥的美）

名胜古迹和公园、高楼大厦：

许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业。

11、我们成功了

1、认识14个生字，会写10个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：

认识14个生字，会写10个字。

同学们看了题目你想到什么？

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：

注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。

（边写边讲）

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

天安门广场和中华世纪坛。

2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？

谁知道是什么时间？

3、说一说：

你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：

你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：

读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

12、看雪

1、认识10个生字，会写8个字。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

4、体会作者盼望祖国统一的愿望。

1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

认识10个生字，会写8个字。

初步感知课文内容

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗？

把你知道的介绍给大家。

划出生字，读准字音。

2、小组内按自然段读课文：

1、可采用谜语帮助记忆汉字。

毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁记忆汉字。

指接银

四、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、猜字游戏：

巩固汉字的读音。

3、“摘苹果”游戏：

识记汉字读音和字形。

五、写字指导。

教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文：

提出不懂问题。

七、布置作业。

了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

出示地图：

学生找出台湾的位置。

二、自由读课文。

三、小组合作学习。

1、分角色读一读对话。

2、从他们的对话中你知道了什么？

3、还有哪些不懂的地方？

四、全班讨论。

1、指名分角色读对话：

你知道了什么？

2、学生质疑全班讨论。

（1）、“你在哪里见过的？

”孩子们为什么惊奇地问？

（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？

老师心理在想什么？

五、教师范读，学生分角色读。

第四单元识字4

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

重点：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

二、教具准备：

生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。

边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：

读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。

积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

一、教学目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具准备。

生字卡片

二、教学过程。

（一）复习导入。

1、出示生字卡片；

指名读9个生字。

（二）识字写字。

1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。

（三）朗读课文，教师小结。

13坐井观天

教学目标。

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重难点。

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

了解课文内容，初步理解寓意。

两课时

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

生字卡片，图片。

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。