小学一年级数学下乘法口诀教案Word文档格式.docx
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三三得九
想一想：
3＝ 2×
3＝ 你用哪一句口诀？
小结：
上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：
小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？
板书：
4×
1＝4,4×
2＝8,4×
3＝12,4×
4＝16
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）
4＝ 2×
4＝ 3×
4＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
4、试一试
1＝ 1的乘法口诀是怎样的？
你会编吗？
一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第75页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？
它们用是是哪一句口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？
四、课堂作业
课本第75页1、2、3、4题。
教后反思：
第二课时：
2、3、4的乘法口诀
（2）
教科书第76页“想想做做”的第5～10题。
使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
一、复习
1、背一背：
采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：
（出示口算卡片）
3×
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
二、拓展。
1、课本第76页第8题，学生独立填写。
2、第9题
□=□□×
4=□□×
□=4
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
（1）观察图片你看到了什么？
（小朋友在游乐场玩）
（2）玩碰碰车的一共有多少人？
你会列乘法算式吗？
3=6）
（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×
3=9和4×
2=8。
（4）根据所提问题，学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗？
还有什么疑问需要大家帮助解决？
课本第76页第5、6、7题。
第三课时：
乘加、乘减
教科书第77页的例题，第78页“想想做做”的习题。
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。
问题：
他们一共养了多少条金鱼？
二、探究
讨论：
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？
你是怎么知道的？
（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。
（4×
3+2）板书4+4+4+2=14条4×
3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：
4－2
4表示什么？
为什么要减2
四、归纳
像4×
3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×
4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？
再算什么吗？
师：
在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
五、应用
教材第78页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？
4+1=13
第3题，左边有题一共有几人？
怎样列式？
六、课堂作业
教材78页第2题。
第四课时：
5的乘法口诀
教科书第79页的例题，第80页“想想做做”的习题。
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
一：
问题情景
课件显示：
小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
5
人数
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？
2、生汇报教师板书
1个5是55×
1=5一五得五
2个5想加5×
2=10五五二十五
3个5想加3×
5=15三五十五
4个5想加4×
5=20四五二十
5个5想加5×
5=25五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏：
翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、课本第80页。
四、知识拓展
小兔子给大家带来了什么秘密？
5×
=205×
=25
小组讨论：
你发现了什么秘密？
秘密：
积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
六、课堂作业。
教材第81页“想想做做”第3题。
第五课时：
练习九
（1）
第81页“练习九”的第1～6题。
1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
一、复习
1、
（1）背一背5的乘法口诀
（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？
（集体背、小组背、独立背）
2、口算卡片
32×
43×
45×
2
2×
55×
35×
13×
41×
54×
3、游戏
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
二、练习
1、“练习九”第2题
出示教具，教师讲规则。
指名学生说。
学生小组活动。
2、“练习九”第3题
这里是一道算式和一个数字进行比较，应该怎样去比呢？
指名学生回答：
要先把算式先求出来，然后再用得数和后面的数字进行比较。
学生独立完成。
集体交流。
3、“练习九”第6题
看图，你从图上看出了什么？
每盘几个桃子？
有几盘？
也就是说几个几？
你能写出一道乘法算式吗？
每盆几朵花？
有几盆？
三、课堂作业。
练习九第4、5题
第六课时：
练习九
（2）
教科书第82页的“练习九”的第7～11题。
1、进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
2、用所学的知识解决实际问题。
1、你能背出1-5的乘法口诀吗？
2、游戏
1、出示“练习九”第7题主题图
说说你能看到了什么？
同桌互相说一说。
2、出示“练习九”第8题主题图
⑴ 找一找：
图中都有些什么？
⑵ 根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？
3、出示“练习九”第9题主题图
4、出示“练习九”第10题主题图
（三个小朋友买糖果）
教师把学生零散的语言进行整理：
柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？
说⑴说你是怎样相的？
你能写出算式吗？
3=123×
5=155×
2=10
⑵假如你去买，你想买什么？
买多少？
要花多少钱？
（说给大家听）
5、出示第11题主题图
第七课时：
6的乘法口诀
教科书底83页的例题和“想一想”，第84页“想想做做”的习题。
1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．培养简洁地表达和迁移类能力。
3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
一、复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：
1个53个4相加5的2倍
3、导入新课：
前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1）出示例题图提问：
图中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？
3、4、5、6次呢？
出示表格，让学生自己填写。
坐的次数
6
12
（3）一次可以坐6人，是几个6？
怎样列出称法算式？
你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×
1=6一六得六
提问：
“一六得六”表示什么意思？
（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？
用乘法算怎样列式？
请你们编出一句口诀。
2个66×
2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：
2个6比1个6多几？
所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？
可以编怎样的口诀呢？
请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。
（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？
这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”2×
6=（）5×
6=（）1×
6=（）
3×
6=（）4×
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）你能背出6的乘法口诀吗？
（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？
可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”第3题。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”第4题。
（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比较一下6×
6与6×
2（2×
6）有什么不同？
哪个算式的两个乘数都是6？
哪个算式是6个2相加？
5、完成“想想做做”第5题。
（1）出示第5题图，提问：
求鸭子有多少只需要知道什么条件？
（鸭有多少只）
（2）从图中去数一数。
（3）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
第八课时：
练习十
（1）
教科书第85页“练习十”第1～4题。
使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？
（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。
[板书课题：
练习十
（1）]
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1）背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。
（2）提问：
“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、“练习十”第1题。
（1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、“练习十”第2题。
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：
6×
4和4×
6为什么相等？
（都用口诀四六二十四）
3和6×
2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、“练习十”第3题。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×
3是3个6相加，6×
2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×
3比6×
2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×
6和6×
6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×
6大于5×
6）。
6、“练习十”第4题。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
第九课时：
练习十
（2）
教科书第86页的第5～9题。
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。
加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
（板书课题：
练习十
（2））
二、综合练习。
1、练习乘法计算。
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、解决实际问题。
（1）“练习十”第5题。
A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？
（6）
B、搭5个这样的长方体，是几个几？
求一共用了多少个小正方体，怎样算？
C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？
（2）“练习十”第6题。
A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：
这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
左边一道题用了什么方法？
为什么可以用乘法算也可以用加法算？
（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。
左边为什么只能用加法算？
C、小结：
这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；
而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（3）“练习十”第7题。
A、出示第7题，读题。
题中告诉我们什么？
求什么？
（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？
B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？
C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？
（4）“练习十”第8题。
A、出示第8题，读题。
求什么，一共有几个问题，哪3个？
B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？
（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；
小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；
小明是1个5元；
3个5元最多，所以小军用的钱最多。
C、学生独立求出小军、小红各用多少元？
D、要求学生用三句话口答。
（5）“练习十”第9题。
A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？
二班每行种多少花？
B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？
为什么？
（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。
C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
三、全课总结
第十课时：
复习
（1）
教材第87～88页“复习”第1～6题
使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。
今天，我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、“复习”第1题。
（1）出示1～6的乘法口诀表：
这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？
（独立填写，集体订正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：
横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；
一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
（5）师生共同对口令。
2、“复习”第2题。
同桌两人合作学习乘法
3、“复习”第3题。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；
比两次，使每个同学都能练习到两组题。
4、“复习”第4题。
20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
5、“复习”第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？
6、“复习”第6题。
填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数。
7、小结：
今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。
而且要很快说出算式和得数。
第十一课时：
复习
（2）
教材第88～89页“复习”第7～11题
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？
4的5倍是多少？
二、复习应用题。
1、“复习”第7题。
（1）出示第7题，指名说图意。
（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？
2、“复习”第8题。
（1）出示第8题，学生独立解答。
（2）集体订正指名口答：
求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）学生集体口答。
3、“复习”第9题。
（1）出示第9题，学生独立解答。
（2）集体订正时提问：
求一共有多少个小朋友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？
（4）学生集体口答。
（5）小结：
复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。
4、“复习”第10题。
出示第10题，指名读题，说说这题告诉我们什么？
5、“复习”第11题。
你想给哪一种车装轮子？
装几辆？
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。
6、小结。
今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。
第十二课时：
快乐的假日活动
教科书第90～91页的内容。
1、使学生学会利用乘法
升级会员 